內蒙古鄂爾多斯市杭錦旗城鎮(zhèn)中學七年級生物上冊 綠色植物與生物圈的水循環(huán)學案（無答案） 新人教版

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1、 生物 班級： 學生姓名 課題 第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán) 課 型 新授 課時 一課時 主備教師 備課組長簽字 學習目標：1、植物體吸收的水分在體內怎樣運輸的 2、什么是植物的蒸騰作用 3、綠色植物是怎樣參與生物圈中的水循環(huán)的 學習重點 1、 綠色植物進行蒸騰作用的意義 學習難點 1、 描述綠色植物葉片的基本結構 綠色植物與生物圈的水循環(huán) 一、課前準備 【合作復習】 二、課堂學習 【自主學習與課堂學習探討】（8分鐘，閱讀教材

2、內容完成下列問題） （一）、植物對水分的吸收和運輸： 1、植物主要通過 吸收水分。 2、根吸收水分的主要部位是 。 3、根吸收的水分和無機鹽通過 運輸到莖、葉、花等器官。 （二）、植物的蒸騰作用： 4、什么是蒸騰作用？ 5、這些器官可分為幾類？分別包括什么？ 6、葉片的結構包括哪幾部分？ 7、植物進行蒸騰作用的“門戶”是什么？ 8、能夠控制氣孔開閉的結構是什么？ 9、植物進行蒸騰作用的意義是什么？ （三）、綠色植物參與了生物圈中的水循環(huán)。 觀察113頁的圖，結合小學學過的

3、知識，描述地球上水循環(huán)的過程 【合作交流】（10分鐘，閱讀教材完成1、2、3、4、6幾道題） 【展示提升】（7分鐘，小組合作討論完成5、7、8、9兩題） 【知識梳理】 一、葉片的結構： 二、蒸騰作用 三、水分在植物體內的水循環(huán) 四、綠色植物參與生物圈的水循環(huán) 三、隨堂檢測 1、把一段帶葉的木本植物幼莖插入稀釋的紅墨水中，放在光下照射幾小時后對其進行橫切，觀察到變紅色的部分是( ) A．樹皮 B．韌皮部 C．形成層 D．木質部 2、移栽植物時，往往在陰天或傍晚時進行，其原因是（ ） A、降低蒸騰作用

4、，減少水分的散失 B、降低光合作用，減少水分的散失 C、有利于呼吸作用，使生命活動加強 D、降低呼吸作用，減少水分的散失 3、一棵高大的喬木的根吸收的水分能到達樹冠的每一片葉，促進水分運輸的動力是（ ） A、蒸騰作用 B、光合作用 C、吸水作用 D、呼吸作用 4、下列關于保衛(wèi)細胞的說法中，正確的一項是（ ） A、保衛(wèi)細胞就是葉片的表皮細胞 B、保衛(wèi)細胞能夠控制氣孔的開放與關閉 C、保衛(wèi)細胞靠近氣孔一側的細胞壁薄 D、保衛(wèi)細胞是無色的，有利于光線進入葉片 5、下列物質中哪一種不能通過氣孔出入細胞？（ ） A、氧 B、水 C、淀粉 D、二氧化碳 6、下列敘

5、述中，除哪項外，其余均為蒸騰作用對植物本身生活得意義？（ ） A、提高空氣的濕度，調節(jié)氣候 B、降低植物表面的溫度 C、促進根從土壤中吸收水分 D、促進水分和無機鹽在植物體內的運輸 四、拓展延伸 必做題 1.（2020十堰）63導管、篩管貫穿植物體，都起運輸作用。水分進入植物體以后的運輸途徑是（ ） A．在篩管中沿“葉一莖一根”運輸B. 在篩管中，沿“根一葦一葉”運輸 C．在導管中沿“葉一莖一根”運輸D. 在導管中，沿“根一莖一葉”運輸 2．（2020·廣東）如圖，將天平已平衡的實驗裝置放于陽光下照射3小時后，發(fā)現天平明顯向右傾斜，產生此現象的最主要原因是（

6、） A．蒸騰作用 B．光合作用 C．呼吸作用 D．分解作用 選做題 1.（2020·廣東）右圖為葉片結構示意圖， 下列對相關結構和功能敘述不正確的是（ ） A．①⑤為上皮組織，具有保護作用 B．②④為營養(yǎng)組織，能制造營養(yǎng)物質 C．③為輸導組織，起運輸養(yǎng)料的作用 D．⑥為氣孔，是植物蒸騰失水的“門戶” 五、小結反思:這節(jié)課我學到了 課外視野 營養(yǎng)級 在生態(tài)系統的中，凡是以相同的方式獲取相同性質食物的植物類群和動物類群可分別稱作一個營養(yǎng)級。在食物網中從生產者植物起到頂部肉食動物止。即在上凡屬同一級環(huán)節(jié)上的所有生物種就是一個營養(yǎng)級。 作為生產者的綠色植物和所有自養(yǎng)生物都處于的起點，共同構成第一營養(yǎng)級。所有以生產者（主要是綠色植物）為食的動物都處于第二營養(yǎng)級，即食草動物營養(yǎng)級。第三營養(yǎng)級包括所有以植食動物為食的食肉動物。依此類推，還會有第四營養(yǎng)級和第五營養(yǎng)級。