六年級下冊英語教案-Unit 3 Where did you go_ 第4課時_人教（PEP）（2014秋）

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1、 第四課時　 教學目標 1.能夠聽、說、讀、寫四個動詞短語ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts。 2.能夠利用重點句型How was your summer holiday? Where did you go? What did you do?等對假期活動進行問答練習。 3.能夠熟練運用所學的過去式短語和句子根據(jù)所給圖片描述假期活動。 教學重點 1.能夠聽、說、讀、寫ate fresh food等過去式動詞短語。 2.能夠用重點句型How was your summer holiday? Wher

2、e did you go? 等對假期活動進行問答練習。 教學難點 1.能夠熟練運用所學的過去式短語和句子描述假期活動。 2.能根據(jù)所給圖片信息和同伴創(chuàng)編對話,描述假期活動。 教學準備 教師準備: 1.A、B部分Let's learn的單詞卡片。 2.與本課時相關的教學掛圖和課件。 3.本課時的活動表格。 學生準備: 1.前三課時的單詞卡片。 2.白紙。 教學方法 1.反復操練教學法 教師和同學一起歸納本課時出現(xiàn)的動詞短語:ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts,教師創(chuàng)設情景,學生利用這些短

3、語進行對話練習,反復操練本課時所出現(xiàn)的句型How was your summer holiday? It was… I… 進一步鞏固一般過去時態(tài)。 2.看圖描述教學法 學生根據(jù)教師提供的圖片,用陳述句的形式描述圖片,練習一般過去時態(tài)。 教學過程 Step 1: Warm-up 1.教師播放本單元歌曲Tell me about your holiday,學生跟錄音有節(jié)奏地吟唱,并根據(jù)內容做相應的動作。 2.Let's chant 教師自編chant,師生一起拍手吟唱。 Holiday, holiday, where did you go over your holiday?

4、I went to Hainan, I went to the sea. Sounds great. How did you go there? Plane, plane, I went by plane. Sounds great. What did you do there? I went swimming. I took many pictures, too. Step 2: Presentation Let's learn 1.教師問學生:How many long holidays do you have every year? What are they?學生回答后,

5、教師板書 summer holiday, winter holiday。然后教師采訪學生:What do you usually do over your summer holiday?學生根據(jù)實際情況回答后,教師繼續(xù)問:What did you do last summer holiday?板書句子,并領讀。 2.學生回憶自己的上一個暑假,說說自己去了哪里,做了些什么活動。如果學生說:I went swimming.教師可板書此句并轉述他的話:He went swimming. 如果學生沒有說,教師可以提示學生:Did you go swimming?來復習短語went swimming。

6、 3.Guessing game 教師問學生:Wu Yifan's summer holiday was good. Can you guess what he did?教師做動作,學生猜測并說出動詞短語,以此來復習went swimming, took pictures這兩個短語。教師引導學生觀察學生用書第27頁Let's learn 四幅圖畫,說說吳一凡在暑假里還做了些什么,學習短語ate fresh food, bought gifts,并用單詞卡片進行練習。 4.教師播放Let's learn 部分的錄音,學生跟讀短語與對話。學生兩人一組,進行角色表演。 5.Pair work

7、 學生根據(jù)教材本部分的活動圖片,做替換練習。 Step 3: Practice 1.“Bingo”游戲 教師讓學生把A、B部分Let's learn呈現(xiàn)的九個動詞短語分別填入一個九宮格內,每個空格填寫一個短語。教師按任意順序讀短語,學生在教師念到的短語上畫叉,如果畫叉的短語連成了一條直線,學生就大聲喊“Bingo!”即獲勝。 2.Look and say 教師引導學生仔細觀察學生用書本部分四幅圖畫,然后根據(jù)圖畫旁邊的句子提示,說說每幅圖畫表達的內容。 3.Pair work 師生就Andy上個暑假的活動進行問答練習,如: T: What did Andy eat last s

8、ummer holiday? S1: He ate some… T: What did he do over his holiday? S2: … Step 4: Extension 1.John's Labour Day holiday 教師引導學生觀察主題圖部分John勞動節(jié)假期的圖片,閱讀Zhang Peng和John的對話后,師生進行問答練習。 如:T: What did John do in Xinjiang? What did he eat in Turpan? Who did he go with? 學生觀察圖片后回答問題。然后教師引導學生為四幅圖片配上簡單的英文

9、介紹。 2.為開闊學生的眼界,教師可介紹我國部分省市的標志性商品。 Beijing—Beijing Duck; Tianjin—baozi; Kunming—flowers; Hangzhou—silk, tea; Ningbo—sweet dumplings; Wenzhou—shoes Step 5: Sum-up 師生一起回顧本課時所學的四會短語。 Step 6: Homework 1.學生根據(jù)自己上個暑假的活動情況,畫成連環(huán)畫,并配上簡單的英文介紹。 板書設計 Unit 3　Where did you go? —How was your summer

10、holiday, Wu Yifan? —It was good. I went swimming every weekend and took lots of pictures. ate fresh food　　　　　　　bought gifts 與本課相關的語法點及可選用的習題 1.gift和present 都可以表示“禮物”的意思,但present相比起來是比較正式的,相當于大禮、厚禮,所以在你送禮物給別人的時候很少告訴別人“I've got a present for you.”這樣會讓別人覺得好笑,一般都是“I've got a gift for you.”就像中文的“

11、區(qū)區(qū)薄禮、不成敬意”。gift比較隨意,不過要注意,美國人說“What a present!”的意思是“瞧瞧這么貴重的禮物!”而“What a gift!”就不是很禮貌,暗中帶有禮物很寒酸的意思。 教學反思 本課雖為詞匯課,但是根據(jù)英語新課標的要求,融詞匯于句子中,在一定的情景中習得、練習和鞏固。本課在復習舊知識的同時,結合教材提供的吳一凡的旅游情景學習新短語ate fresh food, bought gifts,然后以游戲練習鞏固。最后看圖片描述Andy和John的假期旅游活動,達到了活學活用的目的。高年級的孩子對一般疑問句和特殊疑問句并不陌生,所以在操練句型和對話時效果較好。這和平時

12、老師注重訓練學生的聽說能力是分不開的。學習需要過程,只要孩子們努力就一定有收獲。本課中,學生在聽、說、讀、寫各個方面都得到了鍛煉,反復操練教學方法讓同學們在緊張的情景中掌握并鞏固了動詞短語,效果很明顯?！敖處熥跃巆hant”激發(fā)了學生的學習興趣,而且也訓練了學生的口語表達能力?？偟膩碚f,這是一節(jié)成功的課。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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