課題1空氣 人教版 新課標

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1、 　　第二單元 我們周圍的空氣 　　課題1 空 氣 　　教學目標 　　1、知識與技能：認識空氣的重要性,具體動手操作的實驗技能和分析、推理、表達等能力。2、過程與方法：學生通過小組討論→設計實驗方案→教師演示→學生實驗→匯報結果→交流討論來進行初步的探究活動，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。 　　3、情感態(tài)度和價值觀：產生對化學學科的熱愛，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，感受科學發(fā)現的過程和所運用的方法，發(fā)展相互交流、共同協作的科學精神，初步具備創(chuàng)新意識。 　　教學重點 空氣的成分 　　教學難點 探究空氣成分的實驗過程 　　教法和學法 師生互動 合作探究 　　儀器和藥品 集氣

2、瓶、膠塞、燃燒匙、導管、燒杯、酒精燈、火柴、紅磷、 　　教 學 過 程 　　引入課題 　　師：(放映海南風光組圖) 大家看，這是我們美麗的海南島，每年來這里旅游的人數高達數百萬，那么，吸引眾多游客的是什么呢？ 　　生：陽光、沙灘、海浪、空氣。（學生眾說紛紜，當有學生說到空氣時，） 　　師：很好，海南擁有質量一流的空氣，被人們稱做“天然大氧吧”。那么，空氣在哪里呢？ 　　生：就在我們的周圍。 　　師：好，這節(jié)課我們就進入第二單元我們周圍的空氣第一課題空氣的學習。(板書課題)展開課題師：我們知道，空氣看不見摸不著，那怎樣才能感受到空氣的存在呢？同學們能否根據生活經驗來說一說？ 　

3、　生：開動電風扇，感覺有風，就是因為空氣在流動。 　　生：吹氣球，發(fā)現氣球鼓起來了，說明有空氣了。（學生中一片反對聲：那不是空氣，是呼出的氣體。） 　　生：用打氣筒給車胎打氣，就是將空氣壓入車胎。（此處學生回答多少，就多少。） 　　師：想一想，能否設計一個最簡單的實驗來證明空氣的存在呢？可以利用你們桌面上的儀器。前后左右的四個同學可以討論一下。（教師板書：1、用實驗證明空氣的存在）（學生無聲） 　　師（手拿一個小燒杯提示）：這個燒杯里有什么？試一試將一個小燒杯向下壓入水中，會怎樣？（學生探究實驗1，用實驗證明空氣的存在。） 　　生7：壓下去感覺有壓力，小燒杯口有氣泡冒出，水無法到達底

4、部，說明確實存在空氣。師：以上事實說明空氣確實存在，那么空氣是由什么組成的呢？這是我們今天將要探討的主題。（板書：一、空氣是由什么組成的） 這個問題，也許對于今天的你們覺得很簡單 ，但是科學家們卻是經過了幾百年的研究才解開了空氣的成分之謎。那么，科學家是怎樣研究空氣的組成的呢？（多媒體播放連環(huán)畫：拉瓦錫對空氣成分研究的實驗。） 　　師：現在，讓我們把思維拉回到課堂，今天我們能否像拉瓦錫一樣用定量的方法來測定空氣中氧氣的含量呢？（板書：2、 測定空氣中氧氣的含量） 　　師生合作 共同探究 　　師:下面我們準備分四個大組進行探究實驗2，（開始講解探究目的和實驗原理）那么，這個實驗怎么操作呢

5、？請大家認真看老師的操作，尤其是一些關鍵之處。（邊操作邊講解操作重點和觀察重點）： 希望大家嚴格按照老師規(guī)定的紅磷用量和彈簧夾打開的時間來操作，看哪組同學的實驗結果最接近科學家的結論？（多媒體展示探究實驗2安排，提示信息。并發(fā)給學生一張實驗報告單）（學生們開始動手做實驗，教師邊巡視邊指導學生實驗；計劃用10分鐘）。 　　思考與交流 　　師：好，已經有很多同學完成了探究實驗。下面請各小組派一名代表上來匯報實驗結果并分析原因。從第1組開始。（學生開始逐個匯報實驗結果。教師邊聽邊提問邊糾正學生所答。同時多媒體逐個展示匯報結果。） 　　師：大家評價一下，哪組結果最接近科學家的結論？ 　　生：第

6、4組。師：給第4組掌聲鼓勵。（全場掌聲一片）。下面我們小結一下：（邊說邊板書）剛才大家觀察到的紅磷燃燒時的實驗現象是┅┅ ，這個反應可用文字來表達：紅磷在點燃的條件下生成了五氧化二磷。五氧化二磷就是我們看到的白煙，很容易被大家誤認為是氣體，其實它是五氧化二磷的固體小顆粒聚集而成的。從這個實驗中我們可以知道氧氣約占空氣總體積的1/5。（板書后多媒體展示實驗匯總表） 　　師：為什么1、2、3組的實驗中，氣體減少的體積小于1/5呢？（邊說邊放映討論題），紅磷熄滅后瓶內還有沒有殘余的氧氣？學生你一言我一語，將答案補充完整。教師逐一講解氣體減少的體積少于1/5的原因：（多媒體展示）學生補充三個答案后，

7、可將第2組燃燒過的紅磷放在實物投影上，看看有沒有燒完？ 　　師：大家想一想，剛才第2組的紅磷用量是很少的，但是為什么還有少量紅磷剩余呢？學生開始討論。教師認真傾聽學生回答，邊補充邊完善。 　　師：（小結）紅磷燃燒到一定時候，由于瓶內氧氣剩余不多，紅磷不再燃燒了，氧氣有剩余，瓶內氣體減少的體積就會小于1/5。 　　師：以上是我們對空氣中氧氣含量的粗略測定。（板書：2、粗略地測定空氣中氧氣的含量，補充“粗略”二字）。經過漫長的科學探究，科學家們早已解開了空氣的成分之謎。目前，人們已能用實驗方法精確的測定出空氣中各種成分的體積分數。（板書：3、空氣的精確成分）（多媒體展示：空氣的組成和各成分所

8、占的體積分數）。配音介紹：大家看，氧氣在空氣中并不是最多的，它占空氣總體積的21%，空氣中含量最多的是氮氣，占78%。其余還有1%的氣體中，是后來的科學家陸續(xù)發(fā)現的氦、氖、氬、氪、氙等稀有氣體，占了0.94%,剩余的被二氧化碳和其他氣體雜質平分秋色,各占0.03%，其他氣體中主要是水蒸氣。） 　　課堂練習 　　師：我們來看一道題：（多媒體展示題目：）（接著做課堂練習題：多媒體展示） 　　回顧與反思 　　師：有關空氣的組成，我們今天就探討到這里。好好想想，這節(jié)課你學會了什么？還有沒有什么不明白之處呢？現在大家提出來，我們共同解決。（學生無聲） 　　師：你們沒有疑問嗎？我都有疑問了。比如說，在測定空氣中氧氣體積的實驗里，為什么老師一再強調實驗前，要在集氣瓶里事先加點水呢？還比如，為什么說今天測定空氣中氧氣含量的實驗是粗略測定呢？等等帶著這些問題希望大家回去后，認真查閱有關資料，下節(jié)課我們再來討論。 　　布置作業(yè)：課本28頁調查與研究：關心空氣質量。（多媒體顯示：作業(yè)：網站、網址、關鍵字）