江蘇省宿遷市宿豫縣關(guān)廟鎮(zhèn)中心學(xué)校七年級(jí)歷史下冊(cè) 第2課 貞觀之治教案 岳麓版

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1、關(guān)廟中心學(xué)校（初中部）政史地生活頁教案稿 第2課 貞觀之治 總計(jì)第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力唐太宗與玄武門之變，輕徭薄賦、知人善任，重視納諫；加強(qiáng)中央權(quán)力，完善科舉制度；貞觀之治。過程與方法搜集有關(guān)唐太宗的史料，運(yùn)用“自學(xué)問題討論”法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度價(jià)值觀唐太宗是杰出的地主階級(jí)政治家，他接受隋亡的教訓(xùn)，進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策，因而出現(xiàn)了“貞觀之治”。通過對(duì)其統(tǒng)治措施和政績(jī)的教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)杰出人物和人民群眾推動(dòng)歷史前進(jìn)所起作用的理解。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)“貞觀之治”出現(xiàn)的原因集體智慧個(gè)人設(shè)計(jì)教學(xué)反思導(dǎo)入新課提問：隋朝為什么會(huì)像秦王朝一樣建立不久就爆發(fā)了農(nóng)民起義？結(jié)果如何？教師指出：在隋

2、朝統(tǒng)治土崩之際，群雄并起，一些隋朝官員乘機(jī)起兵反隋，其中就有后來建立唐朝的李淵、李世民父子。一、玄武門之變1、唐朝的建立2、玄武門之變二、輕徭薄賦1、原因 2、表現(xiàn) 3、作用三、知人善任1、原因 2、表現(xiàn) 3、作用四、加強(qiáng)中央集權(quán)五、完善科舉制度六、“貞觀之治”的含義自主學(xué)習(xí)，明晰要點(diǎn)：一 玄武門之變1.唐朝建立： 年， 建立唐朝，定都 。2.唐太宗的名字叫 ，他在位期間的年號(hào)為“ ”，他發(fā)動(dòng) ，做了皇帝。播放隋唐英雄傳中的情節(jié)，激趣導(dǎo)入?？勺寣W(xué)生談?wù)勀阈哪恐械摹靶溟T之變”讓學(xué)生自學(xué)討論貞觀之治是人教版七年級(jí)歷史第一單元第二課的教學(xué)內(nèi)容。在本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，也是整個(gè)古代歷史的重點(diǎn)，所以本課的

3、地位和作用非常重要。為了上好本課，我在課下備課時(shí)候做了充分準(zhǔn)備，從網(wǎng)上搜集了相當(dāng)豐富的文字材料和圖片等資料。我對(duì)上好這節(jié)課信心十足。希望學(xué)生能從這些資料中找到相關(guān)的歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和分析能力。課堂上學(xué)生的狀態(tài)看上去也不錯(cuò)，被很多生動(dòng)有趣的圖片和史料所吸引，課堂氣氛比較活躍。所以上完這節(jié)課我的自我感覺良好，因?yàn)橐欢〞?huì)很成功?？墒窃趯W(xué)生的作業(yè)中卻發(fā)現(xiàn)了不少的問題，有很多很重要的基礎(chǔ)知識(shí)都沒有掌握住。我很納悶，于是問學(xué)生緣故。學(xué)生大都反應(yīng)：資料、史料太多，而課堂時(shí)間有限，學(xué)生還沒把資料看完，我就已經(jīng)講課，因此學(xué)生反應(yīng)不過來，教學(xué)效果就不是那么好。這節(jié)課之后我查看了課標(biāo)要求，才知道七年級(jí)的歷史

4、課不必講述太多的課外知識(shí)，只要讓學(xué)生掌握一些基本的史實(shí)就可以了。我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真的反思，使我明白一個(gè)道理：為了將課上的生動(dòng)一些，補(bǔ)充一些必要的資料是十分必要的，但是也并不是補(bǔ)充的資料越多越好，而是要把握一個(gè)度，教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng)，要看實(shí)際情況去定奪，當(dāng)然也不要太少。二唐太宗統(tǒng)治的措施1.輕徭薄賦 輕徭薄賦的表現(xiàn)唐太宗多次減免 ，保證 。他大力提倡節(jié)儉，力戒 。輕徭薄賦措施的作用：這些措施促進(jìn)了 。2知人善任，重視納諫表現(xiàn)：唐太宗重用富于謀略的 和善斷大事的 為相，人稱“房謀杜斷”重用敢于直言的 和能征善戰(zhàn)的大將 、 等。3加強(qiáng)中央權(quán)力加強(qiáng)中央權(quán)力的措施：4完善科舉制度 科舉常設(shè)科目：唐朝科舉的常設(shè)科目是 和 。5唐太宗在為期間，政治較為清明，經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，國(guó)力逐漸強(qiáng)盛，史稱 。讓小組討論補(bǔ)充：如何評(píng)價(jià)“唐太宗”？作業(yè)布置完成同步練習(xí)中的習(xí)題