《廣東省汕頭市龍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè)《第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省汕頭市龍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè)《第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》教案 新人教版（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、掌握：冒頓單于、衛(wèi)青、霍去病和王昭君四個(gè)歷史人物，以及他們的貢獻(xiàn)
2、理解：匈奴與兩漢的民族關(guān)系
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：冒頓統(tǒng)一蒙古草原；衛(wèi)青、霍去病大破匈奴
難點(diǎn)：正確理解漢匈之間的民族關(guān)系
三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
（一）、導(dǎo)入：通過(guò)“酒泉的名字由來(lái)”導(dǎo)入，并設(shè)問(wèn)“霍去病是什么人？匈奴與漢朝是什么樣的關(guān)系呢？”(或長(zhǎng)城導(dǎo)入),引起學(xué)生的探求從而導(dǎo)入新課
（二）、授新課：
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、漢族與少數(shù)民族的比較
3、匈奴的強(qiáng)盛
（1）學(xué)生舉例回答“匈奴的強(qiáng)盛”
（2）教師補(bǔ)充總結(jié)：冒頓單于對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)
2、
4、漢匈關(guān)系
（1）自學(xué)指導(dǎo)（5分鐘）
（2）自學(xué)檢測(cè)：
檢測(cè)一：西漢初年的漢匈關(guān)系
教師補(bǔ)充：白登之圍
自學(xué)檢測(cè)：白登之圍說(shuō)明什么？ 西漢采取什么措施？ 效果如何？
檢測(cè)二：漢武帝時(shí)期的漢匈關(guān)系
自學(xué)檢測(cè)①：漢武帝時(shí)國(guó)力怎樣？(復(fù)習(xí)漢武帝大一統(tǒng))采取了什么措施？漢武帝派了誰(shuí)？
教師補(bǔ)充：簡(jiǎn)介衛(wèi)青 、霍去病；“冠軍稱號(hào)的由來(lái)”
根據(jù)動(dòng)態(tài)圖，講述反擊匈奴的三次戰(zhàn)役
3、
檢測(cè)三：漢元帝時(shí)期的漢匈關(guān)系
自學(xué)檢測(cè)①：填空
自學(xué)檢測(cè)②：通過(guò)對(duì)古文材料的分析，總結(jié)昭君出塞的歷史意義；
“動(dòng)腦筋”：昭君出塞和漢初的“和親”都是漢朝女子遠(yuǎn)嫁匈奴，兩者有什么不同呢？
（3）拓展延伸：①漢武帝前和漢武帝時(shí)期， 西漢對(duì)匈奴的政策不同的原因是什么？ 綜合國(guó)力是關(guān)鍵
②民族關(guān)系：正確理解匈奴族在歷史上所做出的貢獻(xiàn)；
當(dāng)時(shí)民族關(guān)系的表現(xiàn)形式有戰(zhàn)有和，但和平是主流。
③今天的少數(shù)民族有匈奴族嗎？
4、啟示：學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容，談?wù)勛约旱膯l(fā)
（三）、當(dāng)堂訓(xùn)練：
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