《蘇教版科學(xué)四年級下冊《運(yùn)動的方式》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版科學(xué)四年級下冊《運(yùn)動的方式》教學(xué)設(shè)計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、蘇教版科學(xué)四年級下冊運(yùn)動的方式教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：過程與方法1 能用畫圖的方式表示物體運(yùn)動的方式。2 會描述分析同一個物體運(yùn)動時，同時具備的幾種運(yùn)動方式?？茖W(xué)知識1知道物體運(yùn)動的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運(yùn)動、往復(fù)運(yùn)動、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動和擺動。2知道同一個物體在運(yùn)動時可能具備一種或一種以上的運(yùn)動方式。3知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識事物的特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價值觀體會到運(yùn)動的簡單性和復(fù)雜性，認(rèn)識到復(fù)雜的運(yùn)動是由簡單運(yùn)動教學(xué)過程：一、集中話題由玩入境，初步感知物體的運(yùn)動方式1教師（出示紙風(fēng)車）：誰會玩這個小風(fēng)車？2學(xué)生上講臺演示風(fēng)車的玩法。3讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具
2、會運(yùn)動？怎樣運(yùn)動的？4學(xué)生匯報自己玩玩具的情況，初步感知物體的運(yùn)動方式。二、探索和調(diào)查教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發(fā)現(xiàn)，老師這還有幾種簡單的材料（出示小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風(fēng)車、單擺裝置），你們想不想玩？學(xué)生的情緒被調(diào)動后，教師讓學(xué)生小組交換一下意見，選擇你們最感興趣的幾種材料來研究。2教師：請小朋友們仔細(xì)觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運(yùn)動起來？學(xué)生小組交流一會。3教師：馬上我們就要研究了，你們覺得在研究中我們要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生說出小組成員要分工協(xié)作，仔細(xì)觀察，做好記錄等等。4學(xué)生小組合作探究物體的運(yùn)動方式。教師適時指導(dǎo)，做學(xué)生探究活動的指導(dǎo)者、合作者。5學(xué)生
3、匯報探究結(jié)果。教師鼓勵學(xué)生大膽說出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運(yùn)動方式起名，可以用筆畫出物體的運(yùn)動方式，教師和學(xué)生共同參與，得出物體運(yùn)動的幾種方式。板書：木 塊 移動 紙風(fēng)車 轉(zhuǎn)動 鋼尺、橡皮筋 振動 單擺 擺動 6學(xué)生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運(yùn)動方式有什么相同和不同。三、實(shí)踐應(yīng)用，判斷物體的運(yùn)動方式1學(xué)生看課本的圖，了解這些物體包含有哪些運(yùn)動方式。2學(xué)生組內(nèi)交流各自想法。3學(xué)生匯報小組交流情況，在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。火車的運(yùn)動方式是移動加轉(zhuǎn)動；水輪的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，鋸木頭的往復(fù)運(yùn)動，蹺蹺板是往復(fù)運(yùn)動，轉(zhuǎn)椅是轉(zhuǎn)動。教師和學(xué)生一起來分析比較復(fù)雜的運(yùn)動方式：教師讓學(xué)生看書，并討論
4、。學(xué)生開始看書并開始進(jìn)行討論，學(xué)生在討論十教師可以不進(jìn)行知道，讓學(xué)生大膽的發(fā)言。教師總結(jié)：易拉罐在直線運(yùn)動的過程中還有自身的轉(zhuǎn)動；竹蜻蜓在轉(zhuǎn)動中還需要直線上升（或下降）；老鷹在空中時而盤旋、時而向下滑翔。飛碟還有直線運(yùn)動和轉(zhuǎn)動。回顧和解釋教師：今天我們研究了物體的運(yùn)動方式，你們發(fā)現(xiàn)了很多，可是研究只局限于課堂內(nèi)，其實(shí)我們生活中還有許多物體在運(yùn)動著，希望小朋友在課外繼續(xù)研究。附送：2019-2020年蘇教版科學(xué)四年級下冊運(yùn)動的方式詳細(xì)教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)過程與方法：1、能夠觀察出物體有移動、轉(zhuǎn)動、滾動、振動和擺動這五種運(yùn)動方式。2、能夠用圖示法表示出五種運(yùn)動方式的特點(diǎn)。3、能夠用集合的方法表現(xiàn)出移動
5、、轉(zhuǎn)動和滾動之間的相互關(guān)系。4、能夠找出物體運(yùn)動方式之間存在的異同點(diǎn)?？茖W(xué)知識：1、知道移動、轉(zhuǎn)動、滾動、振動和擺動的運(yùn)動特點(diǎn)和異同點(diǎn)。認(rèn)識到各種運(yùn)動方式之間存在的相互關(guān)系。情感、態(tài)度與價值觀：體會自然界和種事物之間的相互聯(lián)系，愿意合作與交流。教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第3335頁的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備木塊、紙風(fēng)車、單擺裝置、易拉罐、鋼尺、橡皮筋（每組一個）、錄音機(jī)、磁帶、學(xué)生自備各種玩具。教學(xué)活動與建議一、由玩入境，初步感知物體的運(yùn)動方式1教師（出示紙風(fēng)車）：誰會玩這個小風(fēng)車？2學(xué)生上講臺演示風(fēng)車的玩法。3讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會運(yùn)動？怎樣運(yùn)動的？4學(xué)生匯報
6、自己玩玩具的情況，初步感知物體的運(yùn)動方式二、自由研究，定向了解物體的運(yùn)動方式1教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發(fā)現(xiàn)，老師這還有幾種簡單的材料（出示小木塊、易拉罐、鋼尺、紙風(fēng)車、橡皮筋、單擺裝置），你們想不想玩？學(xué)生的情緒被調(diào)動后，教師讓學(xué)生小組交換一下意見，選擇你們最感興趣的幾種材料來研究。（學(xué)生選取材料）2教師：請小朋友們仔細(xì)觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運(yùn)動起來？學(xué)生小組交流一會。3教師：馬上我們就要研究了，你們覺得在研究中我們要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生說出小組成員要分工協(xié)作，仔細(xì)觀察，做好記錄等等。4學(xué)生小組合作探究物體的運(yùn)動方式。教師適時指導(dǎo)，做學(xué)生探究活動的指導(dǎo)者
7、、合作者。5學(xué)生匯報探究結(jié)果。教師鼓勵學(xué)生大膽說出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運(yùn)動方式起名，可以用筆畫出物體的運(yùn)動方式，教師和學(xué)生共同參與，得出物體運(yùn)動的幾種方式。板書：木 塊 移動 紙風(fēng)車 轉(zhuǎn)動 易拉罐 滾動 鋼尺、橡皮筋 振動 單擺 擺動 移動滾動 轉(zhuǎn)動 轉(zhuǎn)動 擺動 振動 移動 轉(zhuǎn)動 振動6學(xué)生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運(yùn)動方式有什么相同和不同。三、實(shí)踐應(yīng)用，判斷物體的運(yùn)動方式1學(xué)生看課本第35頁的圖，了解這些物體包含有哪些運(yùn)動方式。2學(xué)生組內(nèi)交流各自想法。3學(xué)生匯報小組交流情況，在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)?；疖嚨倪\(yùn)動方式是移動加滾動；飛碟的運(yùn)動方式是移動加轉(zhuǎn)動；直升飛機(jī)的運(yùn)動方式是移動加轉(zhuǎn)動。四、活動身體，嘗試玩出各種運(yùn)動方式1、教師：其實(shí)我們的身體也能做出很多運(yùn)動來，下面我們就跟著音樂活動一下身體，嘗試我們的身體能做出幾種運(yùn)動方式。（插入歌曲健康歌，學(xué)生自由活動身體做出各種運(yùn)動）2、學(xué)生匯報自己做出的各種運(yùn)動方式身體在前后移動，也在轉(zhuǎn)動，手臂在擺動教師：今天我們研究了物體的運(yùn)動方式，你們發(fā)現(xiàn)了很多，可是研究只局限于課堂內(nèi)，其實(shí)我們生活中還有許多物體在運(yùn)動著，希望小朋友在課外繼續(xù)研究。教學(xué)反思：
蘇教版科學(xué)四年級下冊《運(yùn)動的方式》教學(xué)設(shè)計
