小學(xué)信息技術(shù)第三冊下 第5課LOGO重復(fù)命令的嵌套教案 泰山版

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1、小學(xué)信息技術(shù)第三冊下 第5課 LOGO重復(fù)命令的嵌套教案 泰山版教學(xué)目標(biāo)：1知識目標(biāo)：通過本課教學(xué)，使同學(xué)們理解重復(fù)命令的嵌套格式，掌握利用旋轉(zhuǎn)畫圖的方法，能夠熟練運(yùn)用嵌套的重復(fù)命令畫圖。2能力目標(biāo)：拓展同學(xué)們的思維空間，使同學(xué)們能夠利用信息技術(shù)手段理解旋轉(zhuǎn)畫圖的數(shù)學(xué)思維方式。3情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，使同學(xué)們在樂中學(xué)，學(xué)中樂，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：理解重復(fù)命令的嵌套格式。教學(xué)難點(diǎn)：掌握利用重復(fù)命令的嵌套畫旋轉(zhuǎn)圖形的方法和規(guī)律。學(xué)生分析：重復(fù)命令的嵌套，對學(xué)生來說理解其格式相對容易一些（只不過是重復(fù)命令里面又套了一個重復(fù)命令），如何利用重復(fù)

2、命令的嵌套畫旋轉(zhuǎn)圖形對學(xué)生來說理解上有一定的難度，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：搞不清畫這個圖形都在重復(fù)哪些動作？畫完單個圖形之后應(yīng)旋轉(zhuǎn)的角度？教學(xué)建議本課的教學(xué)內(nèi)容，必須在學(xué)生充分理解重復(fù)命令的基礎(chǔ)上展開，因此在教學(xué)時，可采用展示作品的形式引入，放手讓學(xué)生大膽討論、實(shí)踐，從而總結(jié)歸納出畫這樣圖形的方法。教師在整個教學(xué)過程中要起到穿針引線和啟發(fā)點(diǎn)撥的作用，積極引導(dǎo)、幫助學(xué)生完成自主探索的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。最后教師可以綜合學(xué)生的課堂表現(xiàn)給出評價，主要從三個方面進(jìn)行：學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課了解、掌握重復(fù)命令的嵌套。運(yùn)用重復(fù)命令的嵌套能畫出大風(fēng)車和旋轉(zhuǎn)的圖形。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，能運(yùn)用重復(fù)命令的嵌

3、套繪制出不同的圖形。/教學(xué)方法：采用啟發(fā)式教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備：1事前設(shè)計(jì)好的幻燈片。2課堂評價表。教學(xué)過程：1教師導(dǎo)入：師生問好，提出任務(wù)師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用重復(fù)命令畫正多邊形圖形的方法，同學(xué)們完成的很好。下面請同學(xué)們再來欣賞一幅小海龜畫出的精美圖案（出示幻燈片見圖一）。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個圖案有哪幾個圖形組成，如果讓你來指揮小海龜畫這個圖案，你會怎樣想？下達(dá)什么命令？請同學(xué)們思考、討論一下，也可以上機(jī)試一試？2課程展開/（1）學(xué)習(xí)重復(fù)命令的嵌套學(xué)生活動學(xué)生討論，上機(jī)練習(xí)。教師活動巡視解答學(xué)生問題。雙邊活動討論總結(jié)：師：誰來說說這個圖案是由哪幾個圖形組成？（生答）

4、師：對，是由四個相同的長方形組成的。畫這個圖案的思路：可以先畫一個長方形，然后向右轉(zhuǎn)90度，接著再畫下一個長方形，然后再向右轉(zhuǎn)90度，重復(fù)這樣4次即可畫出這個圖案。（播放動畫幻燈片，讓學(xué)生從視覺上感知）師：也就是說畫這個圖案，小海龜畫這個圖案總是在重復(fù)這樣兩個動作：繪制單個圖形；旋轉(zhuǎn)角度。師：板書：重復(fù) 繪制單個圖形 旋轉(zhuǎn)角度師：那下達(dá)怎樣的命令？（找生答）板書：REPEAT 2 FD 60 RT 90 FD 60 RT 90 RT 90 （畫出圖案的第一部分）REPEAT 2 FD 60 RT 90 FD 60 RT 90 RT 90 （畫出圖案的第二部分）REPEAT 2 FD 60 RT

5、 90 FD 60 RT 90 RT 90 （畫出圖案的第三部分）REPEAT 2 FD 60 RT 90 FD 60 RT 90 RT 90 （畫出圖案的第四部分）師：請同學(xué)們觀察這些命令，有什么特點(diǎn)？學(xué)生討論/雙邊活動討論總結(jié)：生答：將REPEAT 2 FD 60 RT 90 FD 60 RT 90 RT 90命令重復(fù)執(zhí)行四次。接著問：能否用重復(fù)命令這四組命令簡化一下？生答：REPEAT 4 REPEAT 2 FD 60 RT 90 FD 60 RT 90 RT 90接著問：這個重復(fù)命令和我們前面學(xué)習(xí)的重復(fù)命令有什么不同？生答：這個重復(fù)命令里面還套了一個重復(fù)命令。師：對，像這樣重復(fù)命令里面

6、還套重復(fù)命令，我們稱它為重復(fù)命令的嵌套。板書：重復(fù)命令的嵌套師：使用重復(fù)命令需注意以下問題（教師適當(dāng)講解）嵌套允許多層嵌套；每層都有自己的重復(fù)次數(shù)；每層各有一對中括號。師：請同學(xué)們上機(jī)用重復(fù)命令的嵌套畫出這個圖案。學(xué)生活動學(xué)生上機(jī)操作。（2）學(xué)習(xí)繪制旋轉(zhuǎn)圖形的方法：師提出任務(wù)：下面我們再來研究一下小海龜畫這個圖案，是怎樣旋轉(zhuǎn)的？轉(zhuǎn)多少度？有什么規(guī)律？請同學(xué)們分組討論一下。（此時學(xué)生興趣很高，學(xué)習(xí)積極較高，都想第一個探索出這個規(guī)律）學(xué)生活動分組討論并上機(jī)練習(xí)。教師活動巡視解答學(xué)生疑問，也可參與到某個小組和學(xué)生一起討論。雙邊活動討論總結(jié)：/師：小海龜是怎樣旋轉(zhuǎn)的？是向右轉(zhuǎn)呢，還是向左轉(zhuǎn)？生答：向左

7、轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)都可以（教師可適時問：“為什么？”，拓寬了學(xué)生的思維）師：轉(zhuǎn)了多少度？生答：90度。師：有什么規(guī)律？生答：畫這個圖案小海龜共轉(zhuǎn)了四次，由起始向上的方向轉(zhuǎn)了四次后又轉(zhuǎn)為向上的方向，也就是正好轉(zhuǎn)了一圈，一圈是360度，所以每次應(yīng)轉(zhuǎn)的度數(shù)為：360/4=90度。師：表揚(yáng)回答好的同學(xué)，并適時在黑板上前面板書旋轉(zhuǎn)角度下方板書：旋轉(zhuǎn)的角度=360/旋轉(zhuǎn)次數(shù)師總結(jié)：也就是說利用旋轉(zhuǎn)方法來畫圖我們可以得到這樣一個規(guī)律：將繪制單個圖形的命令重復(fù)旋轉(zhuǎn)指定的次數(shù)就可以了。用命令來表示就是：（在前面板書的基礎(chǔ)上板書）REPEAT 旋轉(zhuǎn)次數(shù) 繪制單個圖形命令 RT（LT） 360 / 旋轉(zhuǎn)次數(shù)3鞏固練習(xí)學(xué)生上

8、機(jī)練習(xí)出示題目：利用重復(fù)命令的嵌套畫出下面兩個圖形（見圖二）師提示：如果在繪制圖形時遇到困難，可以和本組的同學(xué)小聲討論，也可以向老師求助。/教師點(diǎn)評一利用寒曉多媒體廣播教學(xué)軟件將制作好的同學(xué)的作品展示給其它同學(xué)看，激發(fā)學(xué)生的自豪感。教師點(diǎn)評二（開展一個集體會診活動）展示個別沒有完成同學(xué)的畫面，讓同學(xué)們診斷一下這個同學(xué)哪個地方出現(xiàn)問題，如何解決？（學(xué)生積極性很高，并且能夠很快發(fā)現(xiàn)問題，效果很好） 4拓展升華師：下面我們來開展一個小比賽，看誰能第一個畫出這些圖形（出示題目見圖三） 學(xué)生活動利用重復(fù)命令的嵌套畫出下面圖形。教師點(diǎn)評展示繪制比較快的同學(xué)的作品，并且提問：畫的個數(shù)你是如何確定的？（數(shù)一下

9、第二個圖的角數(shù)和第三個圖的圓圈數(shù)即可）5課堂評價（你又進(jìn)步了）師總結(jié)本節(jié)課，表揚(yáng)好同學(xué)，然后讓學(xué)生們針對自己在本節(jié)課上的表現(xiàn)進(jìn)行評價，填寫課堂評價表（詳見課堂評價表），最后小組長收齊上報給學(xué)習(xí)委員加分。（此舉一是讓學(xué)生在課堂上自我約束，二是讓學(xué)生對自己在本堂課上的表現(xiàn)有一個明確的認(rèn)識。小學(xué)生對此還是比較看重，常此做下去，多激勵他們，對調(diào)動學(xué)生積極性、主動性有很大幫助，本人使用此法效果特別明顯，勿需教師過多去維持課堂秩序，學(xué)生就能學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，這大概就是分?jǐn)?shù)的魅力。）/課堂評價表評價項(xiàng)目個 人 評 價小 組 評 價優(yōu)秀良好一般優(yōu)秀良好一般對知識點(diǎn)的掌握程度上機(jī)操作的熟練程度獨(dú)立完成作業(yè)的情況學(xué)習(xí)

10、興趣與紀(jì)律表現(xiàn)附送：2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第三冊下 第5課 美妙的萬花筒世界 1教案 泰山版教學(xué)目標(biāo)：1.能夠用實(shí)例得出繪制旋轉(zhuǎn)圖形的規(guī)律，并引申到嵌套命令。2.使同學(xué)們會利用嵌套命令繪出各種各樣的美麗的圖形。3. 在繪制美麗圖案的過程中進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重復(fù)命令的使用、嵌套方法、繪制旋轉(zhuǎn)的圖形。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：教師：同學(xué)們都見過萬花筒，萬花筒世界中的圖案千變?nèi)f化，用LOGO能把它們畫出來嗎？沒問題，學(xué)習(xí)了重復(fù)命令的嵌套，我們就可以非常輕松地指揮小海龜畫出各樣美妙的圖案來。今天我們就學(xué)習(xí)如何用嵌套命令繪制美妙的旋轉(zhuǎn)圖形。同學(xué)們

11、看一下課本的圖1-5-1大風(fēng)車。板書課題：第五課美妙的萬花筒世界二、指揮小海龜繪制一個大風(fēng)車。大風(fēng)車是一個典型的旋轉(zhuǎn)圖形，它是由四個相同的長方形旋轉(zhuǎn)而成的。有哪位同學(xué)能夠把長方形圖案給畫出來。學(xué)生演示：/（1）FD 80 RT 90 FD 20 RT 90 FD 80 RT 90 FD 20 RT 90同學(xué)們看我們可以把上面畫長方形的命令用用重復(fù)命令畫出來，把兩個相同的部分用重復(fù)命令畫出來。/（2）REPEAT 2FD 80 RT 90 FD 20 RT 90 RT 90這樣就畫出了一個長方形，并且最后讓它旋轉(zhuǎn)了90度，到了畫下一個長方形的起始位置。（3）連續(xù)四個畫長方形命令，能夠?qū)⒋箫L(fēng)車的圖

12、形畫出來。REPEAT2FD 80 RT 90 FD 20 RT 90RT 90REPEAT2FD 80 RT 90 FD 20 RT 90RT 90REPEAT2FD 80 RT 90 FD 20 RT 90RT 90REPEAT2FD 80 RT 90 FD 20 RT 90RT 90今天我們再學(xué)習(xí)一個新的方法重復(fù)命令的嵌套（4）REPEAT 4 REPEAT 2FD 80 RT 90 FD 20 RT 90RT 90比較這兩種方法，第一種用四次相同的命令過程，其中每個過程中都包括一個重復(fù)命令REPEAT，方法二用了二次重復(fù)命令REPEAT，比第一種方法簡單了許多。由此引出嵌套的定義：重復(fù)

13、命令內(nèi)又有重復(fù)命令，大的套著小的，小的套入大的，叫作重復(fù)命令的嵌套。注：（嵌套命令的三個特點(diǎn)）A）嵌套允許多層嵌套。B）每層都有自己的重復(fù)次數(shù)。C）每層各有一對中括號，對應(yīng)其中括號內(nèi)的命令。三、讓學(xué)生在下面指揮小海龜繪制旋轉(zhuǎn)的正方形，并找一名學(xué)生上臺演示。旋轉(zhuǎn)4次REPEAT4REPEAT 4FD 50 RT 90RT 90教師演示正方形旋轉(zhuǎn)12次和36次的圖形旋轉(zhuǎn)12次REPEAT12REPEAT 4FD 50 RT 90RT 30旋轉(zhuǎn)36次REPEAT36REPEAT 4FD 50 RT 90RT 10教師同學(xué)生一同分析，看出其規(guī)律，一段命令執(zhí)行下來正好旋轉(zhuǎn)了一周（360度），旋轉(zhuǎn)的角度360度除以旋轉(zhuǎn)的次數(shù)總結(jié)出繪制旋轉(zhuǎn)圖形的方法：REPEAT旋轉(zhuǎn)次數(shù)繪制單個圖形命令RT 360/旋轉(zhuǎn)次數(shù)四、大顯身手：/讓一名學(xué)生上講臺操作演示，下面的同學(xué)也演示：1. 分析第一個，演示畫圖，推出2、3個。2.根據(jù)旋轉(zhuǎn)公式畫。把4個大風(fēng)車換成12個即可。讓學(xué)生進(jìn)行演示其他作業(yè)可課后時間自己動腦練習(xí)。（如時間允許，可以集體做一下）五、小結(jié)：在練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)生實(shí)際操作練習(xí)，摸出其規(guī)律，得出各特殊圖形尤其是旋轉(zhuǎn)圖形的繪畫操作公式，學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)掌握了LOGO語言的基本應(yīng)用方法。