公頃的認識 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學設計(蘇教國標版五年級上冊)

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1、公頃的認識 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學設計(蘇教國標版五年級上冊) 教學內(nèi)容：蘇教版五年級上冊第81~82頁的例1、“試一試”“練一練”，練習十四第1~4題。 教學目標： 1.使學生通過實際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。 2.使學生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認識，發(fā)展學生的空間觀念和數(shù)學思考。 3.使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得積

2、極的情感體驗。 教學重點：知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。 教學難點：體會1公頃的實際大小 教學準備：課件、計算器 教學過程 一、創(chuàng)設情境，引入公頃 　談話：同學們，我們已經(jīng)學過了一些常用的面積單位，你能快速地回答下面的括號里應填上什么樣的面積單位嗎？ 一張郵票的面積約8（）； 課桌面的面積約24（）； 教室地面的面積約72（） 六峰山的總面積是54（） 師：六峰山的總面積是54這里就填什么單位？ 師：當土地面積較大時

3、我們一般用公頃來表示。這節(jié)課我們就來認識公頃這個單位。教師板書課題（公頃的認識）并叫學生打開課本81頁。 師：我們國家是一個地大物博的國家，有很多的旅游勝地地和文明古跡，現(xiàn)在老師先帶同學去看看，請看大屏幕，出示例1的四幅圖。 師：看了外面的現(xiàn)在我們來看我們家鄉(xiāng)靈山的風景也不錯，請同學們看。出示靈山六峰山、雙鶴公園，靈東水庫的風景。 師：你們發(fā)現(xiàn)剛才這些圖片上的各個地方的面積都用了什么單位？（公頃） 師：是的，當要測量和計算土地的面積，通常用公頃作單位。字母符號是：hm,教師板書。 二、自主探究，認識公頃 （一）檢查預習情況

4、，認識1公頃 師：對于公頃大家通過預習你了解了哪些關(guān)于公頃的知識？還有不懂的問題嗎？現(xiàn)在請同學們拿出預習提綱，跟同學說說你在預習中學到了什么，也把你沒有弄懂的問題跟同學說一說，看能不能在小組里解決，如果還不能的我們就大家一起探索。 出示預習題綱 1.算一算邊長100米的正方形的面積是多少平方米？ 2.自學課本81頁，你能說說1公頃有多少平方米嗎？ 3.你能結(jié)合實際說說1公頃有多大嗎？ 4.調(diào)查一下你的家有多少平方米？ 學生討論 學生匯報 學生板演學生板演：100100＝10000平方米

5、 生1：可能會說知道了邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。 生2：1公頃等于10000平方米。 你們都能算出來嗎？能算出來的同學說明你們很認真預習了，都能獲得一顆預習之星。 2.體會1公頃的實際大小。 我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米，也初步體會到1公頃挺大的，那1公頃究竟有多大呢？下面我們就結(jié)合生活中的一些例子來具體感受1公頃的實際大小。 （1）從實踐活動中體會1公頃的實際大小 師：還記得昨天的數(shù)學活動課上，我們7個同學排成一排是10米，4排共28個同學手拉手圍成了一個邊長是10米的正方形，這個正方形的面積是

6、多大？（面積是100平方米。） 師：推想一下，多少個這樣的正方形面積大約是1公頃呢？ 生：100個這樣的正方形面積大約是1公頃。因為1公頃=10000平方米，28個同學圍成的正方形面積大約是100平方米，10000÷100=100（個）。 引導：如果請同學們先手拉手圍一個邊長是100米的正方形，約需幾個小朋友手拉手站一條邊？四條邊一共需要多少個小朋友才能圍成一個面積是1公頃的正方形？ (2)用計算器算一算要幾所我們這樣的學校，或教室，或家才是1公頃。 師：我們的教室長是約是9米，寬約是6米，算一算要多少個這樣的教室面積才是1公頃。

7、 任選一題來算 請大家算一算我們學校的面積約是平方米，要幾所我們這樣的學校才是1公頃？ 如果操場的面積是約是420平方米，要幾個這樣的操場合并在一起才是1公頃？（大約24個） 我們的教室長是約是9米，寬約是7米 算一算人你的家的面積，再算一算要多少個你這樣的家才是1公頃？ 學生匯報 (3)從身邊的環(huán)境體會1公頃的實際大小 老師播放老師從學校去實驗小學上面那個路口開始算，從那個路口出發(fā)一直往三小方向走到三小路口，再向平南路口方向走，再從平南路口往燕山路走回到燕山旅社再回到學校的視頻讓學生想像這里就是大約1

8、公頃。 4.嘗試單位換算 出示“試一試”中的題目：一塊平行四邊形的菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少平方米？合多少公傾？ 完成后，要求學生把解答過程和單位換算的方法與同學進行交流。 簡要小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來數(shù)的小數(shù)點向左移動四位。 師：算對的同學獲得一顆探索之星。 三、鞏固練習 1.做第82頁“練一練”第1題。 先讓學生獨立計算，再討論這個足球場的面積是不是有1公頃。 2.練習十四第1、4題 四、課堂小結(jié) 1.總結(jié)：今天我們一起認識了公頃這個面積單位，通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？ 2.那有誰知道我們祖國的領土面積約是多少嗎？（板書：960000000公頃） 你覺得我們祖國的領土面積用公頃作單位合適嗎？ 說說這節(jié)課你知道了什么？ 五、布置作業(yè) 課本84頁第2、3題。 板書設計： 公頃的認識 hm 100100＝10000平方米 1公頃=10000平方米