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1、古代詩歌鑒賞形象
[題型2] 鑒賞事物形象
詠物詩是指內(nèi)容上以某一物(如：風、蟬、柳絮)為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹，借以表達特定主旨的詩歌。古代詩人很喜歡詠物，自然界中的萬物，大至山川河岳，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹歌詠的對象。他們在細致描摹的同時，寄托著自己的感情。這就產(chǎn)生了大量的詠物類詩歌。
“詠物隱然只是詠懷，蓋個中有我也?！?劉熙載《藝概》)詩人不直接表露自己的思想感情，而是采用比喻、象征、興寄等手法，把自己的某種思想感情融于某種具體事物(常有松、竹、梅等意象)，即借所詠之物表達自己的情操志趣，或托物表明自己的高潔品質(zhì)，或托物抒發(fā)懷才不遇的傷感，等等。
[答題示例
2、3]
閱讀下面這首律詩，按要求作答。
野 菊 [宋]楊萬里
未與騷人當糗糧，況隨流俗作重陽。政緣在野有幽色，肯為無人減妙香？
已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。花應冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。
【注】①〔糗糧〕干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句?！、凇舱惩ā罢?。
3題：(1)頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？
3、
解題思路：
1．審題。“怎樣的形象”，就是要概括野菊的特點，但有范圍限制，僅就頷聯(lián)而言，不要波及全篇。
2．要明確詩中所描繪物象的特征。頷聯(lián)“在野有幽色”、不為“無人減妙香”，從形象到氣質(zhì)來刻畫野菊。
3．用精練的話語概括出野菊的形象特征。
參考答案：①野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。②不因無人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。
[解題指津]
1．詠物要實寫其特征(形態(tài)、色澤、特征)，或?qū)懫渌幁h(huán)境，求其“形似”，鑒賞也要從“形”入手。
2．由物到人，由實到虛，寫出精神品格，求“神似”
4、。因此，必須聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會環(huán)境，揣摩詩人所托之情、所寓之理、所言之志。
3. 寫作技巧：托物言志(理)、托物抒情。所以，要從“形”到“神”體味所詠之“物”，體會詩歌中流露出的詩人的人生態(tài)度、生活的道理、抒發(fā)的情感。
答題規(guī)范：
1．結(jié)合詩句分析所詠之物的特點，尤其要分析出內(nèi)在的神韻。
2．結(jié)合詩人自身經(jīng)歷、思想等，剖析所托之情(理、志)。
[即學即練]
1．閱讀下面兩首宋詩，完成后面的題目。
木 芙 蓉 呂本中
小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。
窗前木芙蓉 范成大
辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。更憑青女留連得，未作愁紅怨
5、綠看。
【注】〔青女〕傳說中掌管霜雪的女神。
兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？
答：
2．閱讀下面這首清詞，完成后面的題目。
鵲踏枝·過人家廢園作 龔自珍
漠漠春蕪春不住，藤刺牽衣，礙卻行人路。偏是無情偏解舞，蒙蒙撲面皆飛絮?！ ?
繡院深沈誰是
6、主？一朵孤花，墻角明如許！莫怨無人來折取，花開不合陽春暮。
【注】自幼博通多才的龔自珍，嘉慶十五年(1810)應順天鄉(xiāng)試竟只中了副榜，三年后再試又落榜，這首《鵲踏枝》就寫于這一時期。
請評析“孤花”這一藝術(shù)形象。
答：
[題型3] 鑒賞景物形象
7、“事物”，指單一的對象，而“景物”則是多種事物的組合體，也可視為一組“意象群”，“意象群”在整體上呈現(xiàn)出一種“意境”。(人，有時也是景物中的重要元素；特定的人，也可視為詩歌中的“意象”?！幷?
“一切景語皆情語”，“景語”是人物(往往是詩人自己)感情的外在表現(xiàn)，所謂“情動于中而形于外”，詩人的情感一旦激活，其觸目所見之物之景，均會染上強烈的主觀色彩。針對景物形象命制的試題，常見的考題可分為四類：考查意象內(nèi)涵、感受意境氛圍、體悟情景關(guān)系和分析寫景作用。
(一)考查意象內(nèi)涵
意象是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內(nèi)在的思想感情與外在的客觀物象的統(tǒng)一。詩人對意象的選取與描繪，正
8、是作者主觀情感的流露，“月、雁、笛、落花”等傳統(tǒng)意象更是沉淀了特定的文化內(nèi)涵而顯得意蘊豐富。
[答題示例4]
閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。
江 城 子 秦 觀
西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流?！ ∩厝A不為少年留。恨悠悠，幾時休？飛絮落花時候一登樓。便做春江都是淚，流不盡，許多愁。
【注】①〔韶華〕青春年華，又指美好的春光?！、凇脖阕觥晨v使。
題：(1)概括“楊柳”“飛絮”意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達的情感。
9、
1．審題。題干有兩個要求：概括“楊柳”“飛絮”這兩個意象的內(nèi)涵，注意，只是“概括”，無須展開分析鑒賞；分析全詞表達的情感。(從命題者所給的答案來看，題干中的“分析”用詞不準確，而應改為“指出”。因為“分析”必須要聯(lián)系全詞具體的內(nèi)容。——編者)
2．按指定的“意象”讀詞，體悟內(nèi)涵。
3．揣摩全詞的思想感情，一定要上下片貫通，整體把握。
4．組織簡潔的語言，分條作答
10、。
參考答案：(第一問)楊柳，代指初春季節(jié)，暗寓男女離別。飛絮，代指暮春季節(jié)，暗寓青春流逝。(第二問)表達了傷春傷別之愁，久別懷人之情。
[解題指津]
1．找到相關(guān)詩句，體悟意象內(nèi)涵，并根據(jù)具體詩句或體現(xiàn)景物特點的關(guān)鍵詞語概括意象特點。
2．結(jié)合文章主旨分析詩人為什么要寫這一意象。
3．指出指定意象的作用和效果。
答題規(guī)范：
1．明確指出要分析的對象，即“象”。
2．揭示對象的內(nèi)涵，即“意”。
3．必要的情況下，分析意象的作用和表達的情感。
[即學即練]
1．閱讀下面這首詩，然后回答問題。
子 規(guī)[注] [元]曹伯啟
蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。貪夫倦聽空
11、低首，遠客初聞已斷腸。
錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。催歸催得誰歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。
【注】〔子規(guī)〕即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。
本詩主要表達了怎樣的情感？請任選能表現(xiàn)這種情感的兩個意象簡要分析。
答：
古詩詞中“燕子”意象拾零
12、
燕屬候鳥，隨季節(jié)變化而遷徙，喜歡成雙成對，出入在人家屋內(nèi)或屋檐下。因此為古人所青睞，經(jīng)常出現(xiàn)在古詩詞中，或惜春傷秋，或渲染離愁，或寄托相思，或感傷時事，意象之盛，表情之豐，非其它物類所能及。
1、表現(xiàn)春光的美好，傳達惜春之情。
相傳燕子于春天社日北來，秋天社日南歸，故很多詩人都把它當做春天的象征加以美化和歌頌。如“冥冥花正開，飏飏燕新乳”（韋應物《長安遇馮著》），“燕子來時新社，梨花落后清明”（宴殊《破陣子》），“鶯鶯燕燕春春，花花柳柳真真，事事豐豐韻韻”（喬吉《天凈沙?即事》），“鳥啼芳樹丫，燕銜黃柳花”（張可久《憑欄人?暮春即事》），南宋詞人史達祖更是以燕為詞
13、，在《雙雙燕?詠燕》中寫到：“還相雕梁藻井，又軟語商量不定。飄然快拂花梢，翠尾分開紅影?！睒O研盡態(tài)，形神俱似。春天明媚燦爛，燕子嬌小可愛，加之文人多愁善感，春天逝去，詩人自會傷感無限，故歐陽修有“笙歌散盡游人去，始覺春空。垂下簾櫳，雙燕歸來細雨中”（《采桑子》）之慨嘆，喬吉有“燕藏春銜向誰家，鶯老羞尋伴，風寒懶報衙（采蜜），啼煞饑鴉”（《水仙子》）之凄惶。
2、表現(xiàn)愛情的美好，傳達思念情人之切。
燕子素以雌雄頡頏，飛則相隨，以此而成為愛情的象征，“思為雙飛燕，銜泥巢君屋”，“燕爾新婚，如兄如弟”（《詩經(jīng)?谷風》），“燕燕于飛，差池其羽，之子于歸，遠送于野”（《詩經(jīng)?燕燕》）
14、，正是因為燕子的這種成雙成對，才引起了有情人寄情于燕、渴望比翼雙飛的思念。才有了“暗牖懸蛛網(wǎng)，空梁落燕泥”（薛道衡?《昔昔鹽》）的空閨寂寞，有了“落花人獨立，微雨燕雙飛”（晏幾道?《臨江仙》）的惆悵嫉妒，有了“羅幔輕寒，燕子雙飛去”（宴殊?《破陣子》）的孤苦凄冷，有了“月兒初上鵝黃柳，燕子先歸翡翠樓”（周德清?《喜春來》）的失意冷落，有了“花開望遠行，玉減傷春事，東風草堂飛燕子”（張可久?《清江引》）的留戀企盼。凡此種種，不一而足。
3、表現(xiàn)時事變遷，抒發(fā)昔盛今衰、人事代謝、亡國破家的感慨和悲憤。
燕子秋去春回，不忘舊巢，詩人抓住此特點，盡情宣泄心中的憤慨，最著名的當屬劉禹
15、錫的《烏衣巷》：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！绷硗膺€有宴殊的“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊”（《浣溪沙》），李好古的“燕子歸來銜繡幕，舊巢無覓處”（《謁金門?懷故居》），姜夔的“燕雁無心，太湖西畔，隨云去。數(shù)峰清苦，商略黃昏雨”（《點絳唇》），張炎的“當年燕子知何處，但苔深韋曲，草暗斜川”（《高陽臺》），文天祥的“山河風景元無異，城郭人民半已非。滿地蘆花伴我老，舊家燕子傍誰飛？”（《金陵驛》）。燕子無心，卻見證了時事的變遷，承受了國破家亡的苦難，表現(xiàn)了詩人的“黍離”之悲，負載可謂重矣。
4、代人傳書，幽訴離情之苦。
唐
16、代郭紹蘭于燕足系詩傳給其夫任宗。任宗離家行賈湖中，數(shù)年不歸，紹蘭作詩系于燕足。時任宗在荊州，燕忽泊其肩，見足系書，解視之，乃妻所寄，感泣而歸。其《寄夫》詩云：“我婿去重湖，臨窗泣血書，殷勤憑燕翼，寄于薄情夫?！闭l說“梁間燕子太無情”（曹雪芹?《紅樓夢》），正是因為燕子的有情才促成了丈夫的回心轉(zhuǎn)意，夫妻相會。郭紹蘭是幸運的，一些不幸的婦人借燕傳書，卻是石沉大海，音信皆無，如“傷心燕足留紅線，惱人鸞影閑團扇”（張可久?《塞鴻秋?春情》），“淚眼倚樓頻獨語，雙燕來時，陌上相逢否”（馮延巳?《蝶戀花》），其悲情之苦，思情之切，讓人為之動容，繼而潸然淚下。
5、表現(xiàn)羈旅情愁，狀寫漂泊流浪之苦。
17、
“整體、直覺、取象比類是漢民族的主導思維方式”（張岱年?《中國思維偏向》），花鳥蟲魚，無不入文人筆下，飛禽走獸，莫不顯詩人才情。雁啼悲秋，猿鳴沾裳，魚傳尺素，蟬寄高遠，燕子的棲息不定留給了詩人豐富的想象空間，或漂泊流浪，“年年如新燕，飄流瀚海，來寄修椽”（周邦彥?《滿庭芳》）；或身世浮沉，“望長安，前程渺渺鬢斑斑，南來北往隨征燕，行路艱難”（張可久?《殿前歡》）；或相見又別，“有如社燕與飛鴻，相逢未穩(wěn)還相送”（蘇軾?《送陳睦知潭州》；或時時相隔，“磁石上飛，云母來水，土龍致雨，燕雁代飛”（劉安?《淮南子》）。燕子，已不僅僅再是燕子，它已經(jīng)成為中華民族傳統(tǒng)文化的象征，融入到每一個炎黃
18、子孫的血液中。
1.《木芙蓉》：一種傲然獨立、挑戰(zhàn)困難而不受他人擺布的充滿自信的形象(人格形象)?！洞扒澳拒饺亍罚阂环N歷經(jīng)辛苦孤獨后能夠坦然面對生活的堅忍、淡定、安適的形象(人格形象)。
2.這首詞塑造了一個超然世外、遺世獨立、不合時宜的文人形象。詞人在下闋描寫了一朵絢爛、充滿生機的“孤花”在滿園蕪雜中明艷開放的情景，與上闋柳絮的曼舞形成鮮明的對比，進而直接抒發(fā)“莫怨”無人問津、只因“不合”時宜的孤高情懷。生動而形象地呈現(xiàn)了一個遺世獨立的文人形象，對隨波逐流者具有警醒意義。
1.本詩主要表達了思鄉(xiāng)難歸的情感。意象分析示例：①子規(guī)。子規(guī)啼聲凄切，年復一年催人歸去，令“貪夫”“遠客”無不惆悵、“斷腸”，足見思鄉(xiāng)心切、歸家不易。②貪夫、遠客。為名為利客居他鄉(xiāng)之人。無論“倦聽”還是“初聞”，都在“催歸”聲里“空低首”“已斷腸”，表達出了思鄉(xiāng)難歸之情。③錦水春殘。春已殘，花飄零，黯然失色的錦水春景，烘托出思鄉(xiāng)難歸的惆悵。④楚天月光。異鄉(xiāng)夢醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛圍，表達了思鄉(xiāng)難歸之情。
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河北省武邑中學2019屆高三語文一輪復習 古代詩歌鑒賞形象2學案
