八年級語文下冊 第三單元 11核舟記學(xué)案設(shè)計 新人教版

《八年級語文下冊 第三單元 11核舟記學(xué)案設(shè)計 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文下冊 第三單元 11核舟記學(xué)案設(shè)計 新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、八年級語文下冊 第三單元 11核舟記學(xué)案設(shè)計 新人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.掌握重點文言字詞句的翻譯。 2.能通過文章關(guān)鍵詞句把握文章主要內(nèi)容和作者的情感。 3.理清文章的整體思路,探明主體部分的說明順序。 4.了解我國古代勞動人民在工藝美術(shù)方面的高超技藝,認識我國古代勞動人民的聰明才智,激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。 學(xué)習(xí)過程 一、基礎(chǔ)積累 1.注音 罔(　　)不因勢象形　　　　貽(　　) 八分有奇(　　) 箬(　　)篷 石青糝(　　) 多髯(　　) 詘(　　) 舟楫(　　) 壬(　　) 戌(　　) 篆(　　)章 2.釋詞(課件二展示) 通假字 (1)八分有奇(

2、　　　　　　　　　　　　) (2)左手倚一衡木(　　　　　　　　　　　　) (3)詘右臂支船(　　　　　　　　　　　　　　) 一詞多義 (1)奇?、倜饔衅媲扇嗽煌跏暹h(　　　　　) ②舟首尾長約八分有奇(　　　　　) (2)端　①東坡右手執(zhí)卷端(　　　　　　　　) ②其人視端容寂(　　　　　) (3)為?、偕w簡桃核修狹者為之(　　　　) ②中軒敞者為艙(　　　　　) 古今異義詞 (1)佛印居右(古義:　　　　今義:　　　　) (2)而計其長曾不盈寸(古義:　　　　今義:　　　　) (3)蓋簡桃核修狹者為之(古義:　　　今義:　　　　) 詞類活用 (名詞活用狀語)

3、 (1)箬篷覆之(　　　　) (2)石青糝之(　　　　) (名詞活用作動詞) (1)中峨冠而多髯者(　　　　　　　　) (2)椎髻仰面(　　　　　　　　) 虛詞 (1)而 (2)之 (3)其 3.重點句子翻譯 (1)罔不因勢象形,各具情態(tài)。 (2)中峨冠而多髯者為東坡。 (3)其人視端容寂。 (4)細若蚊足,鉤畫了了,其色墨。 (5)蓋簡桃核修狹者為之。 (6)技亦靈怪矣哉! 二、聽讀課文,整體感知 整體感知文意,弄清作者的寫作順序。 4.本文的作者要給我們介紹的是什么東西? 5.本文的作者是用什么結(jié)構(gòu)給我們介紹核舟的?說

4、明順序是怎樣安排的? 三、品讀課文,體味探究 (一)研讀第1段。 6.能概括全文,總括王叔遠技藝高超的詞是什么?找出表現(xiàn)核舟主題的句子。 7.寫出說明構(gòu)思巧妙、技藝精湛的句子。 (二)研讀第2~5段,思考討論。 8.作者是如何具體說明核舟的特征“奇巧”的? 9.第2段介紹“核舟”體積時,作者抓住了長度和高度,又寫了艙旁的小窗和對聯(lián),意在表現(xiàn)什么? 10.第3段是介紹船頭部分,著重說明什么? 11.作者在說明船頭三人時,著墨較多的是誰?為什么? 12.你從哪些描述中可以看出雕刻家技藝的奇巧、精湛?

5、 13.第5段文字中哪些說明可以表現(xiàn)王叔遠雕刻技藝高超這一中心? (三)研讀第6段,思考討論。 14.作者為什么要統(tǒng)計“核舟”上的人物、物品和文字的數(shù)目? 15.本文題目有“記”字,是否意味著是記敘文?它與《桃花源記》是不是同一種文體? 四、作業(yè)設(shè)計 16.仿照本文的寫法,選取一件工藝品,作簡要介紹,寫一篇短小的說明文。 參考答案 一、基礎(chǔ)積累 1.wǎnɡ　yí　jī　ruò　sǎn　rán　qū　jí　rén　xū zhuàn 2.通假字 (1)“有”同“又”,用來連接整數(shù)和零數(shù) (2)“衡”同“橫

6、” (3)“詘”同“屈”,彎曲 一詞多義 (1)①奇妙?、诹銛?shù)、余數(shù) (2)①事物的一頭或一方?、诙苏? (3)①做,雕刻?、谑? 古今異義詞 (1)處于　居住 (2)竟然　曾經(jīng) (3)挑選　簡單,簡直 詞類活用 (名詞活用狀語)(1)用箬篷　(2)用石青 (名詞活用作動詞)(1)(戴著)高高的帽子　(2)(梳著)椎形發(fā)髻 虛詞 (1)而 (2)之 (3)其 3.(1)全都是就著(材料原來的)樣子刻成(各種事物的)形象。 (2)中間戴著高高的帽子,長著濃密胡須的是蘇東坡。 (3)那人眼睛正視著(茶爐),神色平靜。 (4)筆畫像蚊子的腳一樣細,筆筆清楚明白

7、,顏色是黑的。 (5)是挑揀狹長的桃核刻成的。 (6)技藝也真神奇啊! 二、聽讀課文,整體感知 4.核舟。 5.文章采用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式。 本文的說明順序是空間順序。 三、品讀課文,體味探究 6.“奇巧”。“蓋大蘇泛赤壁云”。 7.“罔不因勢象形,各具情態(tài)”。 8.體積(長、高)、船艙(軒敞;箬篷;八扇小窗開關(guān);雕欄相對;對聯(lián);字的顏色)、船頭(游覽者的外貌;神情)、船尾(舟子的神情和姿態(tài))、船背(題字、篆文的筆畫細,清楚)。 9.突出王叔遠的“奇巧”“靈怪”,從而也突出了說明中心。 10.著力表現(xiàn)蘇軾、黃魯直二人泛舟時的心情。 11.蘇東坡。因為刻

8、畫得細致,所以作者當(dāng)然也寫得細膩;同時還因為核舟的主題是“蓋大蘇泛赤壁云”,這樣說明與主題吻合。 12.如對東坡外貌的刻畫,對東坡、魯直“衣褶”的介紹,對佛印左臂所掛念珠的說明“珠可歷歷數(shù)也”。 13.細若蚊足,鉤畫了了。 14.使讀者得出核舟容量大、所刻景物甚多的結(jié)論。再用“而計其長曾不盈寸”與之對比,使人們更強烈地感到這個玲瓏剔透、精美絕倫的藝術(shù)品有巧奪天工之妙。以此突出王叔遠雕刻精湛的技藝,自然引出下句的贊嘆語句。與第1自然段相照應(yīng),突出中心。 15.這是一篇介紹事物的說明文。題目中的“記”在這里是描述、摹寫的意思。文章全面而如實地描述了雕刻在核舟上的人和物,活靈活現(xiàn),使人能領(lǐng)會神奇的雕刻技巧。 從對象看,《桃花源記》記的是事,是記敘文;而《核舟記》記的是工藝品,是說明文。 從語言看,《桃花源記》多用描寫;而《核舟記》則多用說明。 四、作業(yè)設(shè)計 16.略。