《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二組 8《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二組 8《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3 新人教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二組 8《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3 新人教版
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)能力：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。
3、能把讀后的感受和同學(xué)交流。
二、過(guò)程方法：
通過(guò)自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而后結(jié)合資料小組學(xué)習(xí)討論交流，最后拓展延伸。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
2、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，了解內(nèi)容
1、師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說(shuō)出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可是，五
2、大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！
2、分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文：
（1)、自讀課文，邊讀邊查閱工具書(shū)，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問(wèn)題。
（2)、小組內(nèi)交流不懂的問(wèn)題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？
3、用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述課文，并說(shuō)說(shuō)讀了課文之后的感受。
二、探究課文，領(lǐng)悟道理
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書(shū)上說(shuō)的那樣驚人的吻合。
2、反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大
3、陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來(lái)的。3．讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的── 中龍既見(jiàn)于巴西東部，也見(jiàn)于非洲西南部。中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。
三、總結(jié)課堂，遷移升華
1、交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學(xué)生體會(huì)到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。
2、學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說(shuō)的其他資料。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二組 8《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3 新人教版
