2022年湘教版高中地理必修3《全球定位系統(tǒng)及其應(yīng)用》說課設(shè)計

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1、2022年湘教版高中地理必修3《全球定位系統(tǒng)及其應(yīng)用》說課設(shè)計 尊敬的各位領(lǐng)導，老師們： 大家好!我說課的內(nèi)容是湘教版高中地理必修三第三章《第三節(jié)全球定位系統(tǒng)及其應(yīng)用》，我將以“教什么，怎么教，為什么這么教”為思路，從教材內(nèi)容，教學目標，學生分析，教法學法設(shè)計，教學過程以及教學思考等六個方面來談?wù)勎业慕虒W設(shè)想。 一、教材分析 1、本課在整個課程體系中的地位和作用 地理信息技術(shù)是地理科學內(nèi)部不可分割的組成部分，是地理科學發(fā)展的研究手段和關(guān)鍵技術(shù)。地理信息系統(tǒng)、遙感、全球定位系統(tǒng)是地理信息技術(shù)的三大核心部分，而地理信息系統(tǒng)和遙感技術(shù)的應(yīng)用離不開全球定位系統(tǒng)的支持。 科學的教學目標具有良

2、好的導向和激勵作用。根據(jù)課標要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際，我擬定了如下的三維教學目標： 2、教學目標 （1）知識與技能 ●能夠用自己的語言解釋全球定位系統(tǒng)的概念，并初步了解其工作原理。 ●能簡要說明全球定位系統(tǒng)的起源與發(fā)展。 ●能說出全球定位系統(tǒng)的三個組成部分及其主要功能。 ●能說出GPS接收機的主要種類及其主要用途。 （2）過程與方法 ●通過閱讀教材中提供的資料并上網(wǎng)搜索GPS相關(guān)信息，闡述全球定位系統(tǒng)起源與發(fā)展。 ●通過讀“GPS組成”示意圖，分析全球定位系統(tǒng)的組成，并討論各子系統(tǒng)功能。 ●通過多媒體收集有關(guān)資料，列出討論提綱，探討我國導航定位系統(tǒng)的發(fā)展。 （3）情感

3、態(tài)度與價值觀: ●通過全球定位系統(tǒng)神奇功能及廣泛應(yīng)用領(lǐng)域的介紹，激發(fā)學生的求知欲和科學探究精神。 ●通過“迅速發(fā)展的中國定位導航”的學習，增強學生的民族自信心和愛國情感。 3、重點、難點及依據(jù) 根據(jù)所教學生特點和新課標的要求，把本課的重點、難點分別設(shè)計為： 重點：全球定位系統(tǒng)的組成及其作用。 確立依據(jù)：只有理解了全球定位系統(tǒng)的組成及其作用，才能認識和了解全球定位系統(tǒng)在眾多領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。 難點：全球定位系統(tǒng)（GPS）的基本原理 確立依據(jù)：全球定位系統(tǒng)的基本原理技術(shù)性強，對學生現(xiàn)有的認知水平來說是一難點。 二、學生分析 1、全球定位系統(tǒng)發(fā)展迅速，近年來廣泛應(yīng)用于眾多領(lǐng)域，

4、作為高中生一般對GPS都很感興趣。 2、掌握了一定的學習方法，養(yǎng)成合作學習習慣。具備了初步的抽象概括能力。 3、學生對GPS比較陌生。本節(jié)知識理論性很強，學生理解難度較大。很難融入所學地理內(nèi)容。 三、教學法設(shè)計 1、教學方法 1、啟發(fā)式 2、問題探究法和討論法 依據(jù)：根據(jù)課標要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點和學生學情，我在本課教學中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，以啟發(fā)式教學為主，對于重難點我采用了問題探究法和討論法，以培養(yǎng)學生自主學習的意識、主動參與、合作探究、大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新等思維，使學生的智能和認識水平都得到發(fā)展。 2、學法指導： 探究式學習，合作交流式學習，聯(lián)系實際運用知識。 依

5、據(jù)：要求學生積極參與教學過程，在學法指導上注重以學生為中心，指導學生在自主學習、合作探究的過程中學習 四、教學過程 為了突出重點，突破難點，實施上述三維目標，我設(shè)計了如下教學流程 鞏固練習 課堂小結(jié) 學習新課 導入新課 形成 形成 升華 感知 體系 認識 我這樣的設(shè)計符合學生的認知規(guī)律和地理學科的特點，每個環(huán)節(jié) 相互配合相互促進。 （一）新課導入 閱讀95頁閱讀材料，從軍用到民用—全球定位系統(tǒng)無處不在。

6、在日常生活中，你接觸過GPS嗎？ 設(shè)計意圖：通過學生踴躍發(fā)言生活中的事例，激發(fā)學生興趣，初步了解GPS，引入新課。 （二）講授新課 本堂課我設(shè)置了五個探究活動，從學生身邊的事例和學生的生活體驗入手，運用案例、模擬等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，由學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識，引導和鼓勵學生思考、體驗解決問題的過程，逐步學會分析問題、解決問題的方法。 活動一：探究GPS概念 【角色扮演】假設(shè)你是(士兵、導游、家長……) 【問題探究】 當你外出旅游或者野外探險的時候，為了不迷失方向，請問你通常用哪些方法來辨別方向或確定你所在的

7、位置？ 設(shè)計意圖：通過日常生活中常見的問題，激發(fā)學生的興趣并引入GPS概念。 1、概念——全球定位系統(tǒng)（Global Positioning System簡稱GPS ）是利用衛(wèi)星，在全球范圍內(nèi)實時進行導航、定位的系統(tǒng)。 活動二：探究GPS特點 挪威首都奧斯陸曾發(fā)生過一起救護車失竊事件。當時竊賊在奧斯陸市中心發(fā)現(xiàn)一輛救護車上空無一人，而且車門敞開，于是躥上汽車揚長而去。沒想到，他還沒開多遠就聽見身后的警笛聲越來越響，再抬頭一看，空中竟然還有一架警察直升機在他頭頂盤旋。原來，這輛救護車上安裝了GPS設(shè)備。 【問題探究】警察是如何追上竊賊的? 設(shè)計意圖：通過案例分析，使學生了解到GPS

8、的特點和功能，培養(yǎng)學生分析地理問題的能力。 2、全球定位系統(tǒng)的特點 （1）全球，全天候工作。 （2）能為用戶提供連續(xù)、實時的三維位置、三維速度和精密時間，不受天氣的影響。 （3）定位精度高：精度可達厘米級和毫米級。 （4）功能多，應(yīng)用廣：測量、導航、測速、測時等 活動三：探究GPS的發(fā)展 設(shè)計意圖：通過教材的閱讀及活動材料，讓學生了解GPS的發(fā)展及各國的發(fā)展現(xiàn)狀，突出介紹中國的北斗導航技術(shù)，激發(fā)學生的愛國主義熱情。 活動四：探究GPS的原理 設(shè)計意圖：先通過事例介紹三邊測量術(shù)原理，再通過類比分析法得出全球定位系統(tǒng)的原理，使學生更容易理解掌握GPS原理。使這一難點問題得以突破。

9、 活動五：探究GPS的組成 設(shè)計意圖：通過閱讀教材以分組討論的形式，引導學生歸納總結(jié)GPS的三大組成部分及其作用。讓學生在合作探究中掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容。 通過大量的圖片和視頻材料了解GPS接收機類型及功能，為下節(jié)課學習GPS的應(yīng)用部分做好鋪墊。 五、小結(jié) 為使學生對所講內(nèi)容有一個明確完整的概念，強調(diào)重點和難點，必須做好課堂總結(jié)。本節(jié)課采用活動探究形式，在教師的引導下，掌握本節(jié)課內(nèi)容。 六、作業(yè) 這樣，及時鞏固了基礎(chǔ)知識，考察了學生歸納理解地理知識能力，又培養(yǎng)了學生自主學習、合作探究能力。 七、有待深入思考的教學問題 以上就是我對《全球定位系統(tǒng)及其應(yīng)用》的說課設(shè)計。在認真閱讀理解教材和深刻領(lǐng)會課標要求的基礎(chǔ)上，我充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學的功能，把學生活動和教材知識融為一體，力圖最大限度地調(diào)動學生積極性，讓這一課的教學成為以學生主動學習、自主學習、合作學習、探究學習為主的一課，使學生真正成為課堂學習的主人。 當然，由于本人水平有限，在講述過程中如有不妥之處，敬請各位專家、同仁批評指正，謝謝大家