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1、(秋)五年級語文上冊 16 詩兩首教學(xué)設(shè)計 西師大版教學(xué)目標(biāo)：1. 能根據(jù)注釋讀懂詩句，了解詩歌的大意。2. 有感情地朗讀兩首詩，感受詩歌的韻律美。3. 背誦觀書有感。教學(xué)重難點：1. 有感情地朗讀兩首詩，了解大意，感受詩歌的韻律美。2. 體會書的價值。教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集贊美書的名言警句。學(xué)生：課前查閱觀書有感的資料及朱熹和狄金森的簡介。課時安排：1課時教學(xué)過程一、設(shè)疑自探1、讀名言警句，談話導(dǎo)入:(1)出示與書有關(guān)的名言警句:熱愛書吧-這是知識的源泉。(高爾基)讀書破萬卷,下筆如有神。(杜甫)讀過一本好書,就像交了一個益友。(臧克家)從這些名言警句中,你感悟到了什么?(書
2、對人類的重要價值)2、今天我們將學(xué)習(xí)兩首有關(guān)書的詩。一首是(生)南宋朱熹的觀書有感，一首是（生）美國女作家狄金森的神奇的書。（板書課題） (2)展示資料,介紹作者2、引導(dǎo)設(shè)疑師：你認(rèn)為學(xué)習(xí)這兩首詩主要應(yīng)該解決哪些問題呢？生：要讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。生：要理解詩句的意思。生：還要體會詩歌的思想感情。3、出示自探提示：1） 自讀這兩首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2）運用你喜歡的方法理解詞語和詩句的意思，并在旁邊做好批注。3）從這兩首詩中你體會到了什么?4、學(xué)生自讀探究。二、解疑合探：（一）整體感知：1、交流詩句中難讀的字詞或句子。抽讀正音。注意“畝”“徘徊”“渠”“籍”“諦”“柵”的讀音。2、通過自
3、學(xué)，你初步明白了什么？ （二）了解觀書有感的意思。1、先小組交流,再全班匯報。師生重點交流“鑒”“徘徊”“渠”等字詞。鑒開：像一面打開的鏡子。（比喻）徘徊：來回移動。（動作理解）渠：它，水塘。清如許：如此清澈。2、全班交流詩句意思。3、用自己的話說說你仿佛看到哪些景物?（半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動的天光云影）4、再讀這首詩，邊讀邊想這首詩描繪了怎樣的畫面？5、詩人看到這樣的景色,有什么感悟呢?(問渠那得清如許,為有源頭活水來。)6、你從中又有什么啟示呢?(多讀一點好書,會讓自己的思想永遠(yuǎn)活潑,才思不絕,情趣高雅!)7、想象促朗讀，寄情于詩間。1）師：讓我們邊想著這美麗的景象，邊吟誦
4、這首詩。2）“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”讓美的境界和讀書融合，讓我們再去感受書的神奇。（三）了解神奇的書大意。1、 指名讀詩歌，評議、再讀。2、 自主交流，體會書的神奇。談一談你對每一小節(jié)詩的理解。3、激發(fā)對讀書的熱愛之情。（仿寫填空）：書像_,_;書像_,_書像_,_4、 有感情地朗讀。（四）再讀這兩首詩，說說書的價值。三、質(zhì)疑再探1、快速瀏覽這兩首詩，你還有什么不明白的問題？預(yù)設(shè)：這兩首都是寫書的詩歌，其表現(xiàn)手法有哪些不同？（第一首詩是古詩，以理入詩，于形象中寓深刻的道理，告訴我們要多讀好書；第二首詩是現(xiàn)代詩，直接抒發(fā)了對書籍的熱愛與贊美之情。）2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。四、運用拓展：1、生自編題。2、師補充:1)談?wù)剬W(xué)了這兩首詩的感受。2)背誦觀書有感。3)積累有關(guān)書的名言警句。板書設(shè)計 古詩 16、詩兩首 書的價值 現(xiàn)代詩課后反思
(秋)五年級語文上冊 16 詩兩首教學(xué)設(shè)計 西師大版
