2022年高三語(yǔ)文 文言文總復(fù)習(xí)《散文閱讀與解題方法指導(dǎo)》教案

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1、2022年高三語(yǔ)文 文言文總復(fù)習(xí)《散文閱讀與解題方法指導(dǎo)》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生掌握高考現(xiàn)代散文閱讀的一般方法以及解題思路。 2、指導(dǎo)學(xué)生掌握篩選、整合信息的基本方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握現(xiàn)代文閱讀的一般程序及篩選、整合信息的基本方法。 教學(xué)難點(diǎn)：信息的整合及其表述。 教學(xué)策略： 1． 進(jìn)行課堂調(diào)查，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性； 2． 指導(dǎo)閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣 3． 指導(dǎo)解題方法； 4． 反復(fù)訓(xùn)練，形成能力。 教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入 （一）課堂調(diào)查 1、詢問(wèn)學(xué)生平時(shí)完成現(xiàn)代文閱讀題得分的情況。 （學(xué)生

2、回答：平均8—10分，失分較多） 2、詢問(wèn)學(xué)生完成閱讀題時(shí)感到困惑的或存在的問(wèn)題是什么。 根據(jù)學(xué)生的回答，歸納如下幾方面問(wèn)題： 1）不知道如何著手回答； 2）答題后沒(méi)把握。 3）不知道如何組織答案； 4）要點(diǎn)不全面； 5）答得太多，不會(huì)篩選； 6）答非所問(wèn)。 （二）指導(dǎo)分析失誤原因及討論應(yīng)對(duì)策略。 【板書(shū)】 失 誤 文不對(duì)題，答非所問(wèn) 模棱兩可，心中無(wú)底只圖簡(jiǎn)單，答案缺漏 惟恐漏答，多多益善 語(yǔ)句不通，表意不明 對(duì) 策 認(rèn)真審題，找準(zhǔn)對(duì)應(yīng) 審清題意，規(guī)范答題 明確要求，力圖全面 審準(zhǔn)題干，分點(diǎn)作答

3、樹(shù)立信心，掌握方法，規(guī)范答題 取得成績(jī) 二、指導(dǎo)閱讀及解題的方法 （一） 明確閱讀與解題的一般要求： 【板書(shū)】 原則：忠實(shí)于原文 觀念：整體的觀念；聯(lián)系的觀念 步驟：第一步 讀文章 第二步 讀試題 第三步 結(jié)合原文巧妙作答 (二)閱讀操作——讀文章《山腰的風(fēng)景》 速讀：整體感知，把握大意、語(yǔ)境 （1）要求： ① 用2--3分鐘速讀全文； ② 邊讀邊做記號(hào)； ③ 把握各段大概意思； ④選文寫(xiě)了什么？用一句話或50—100字概括文章的主要內(nèi)容。 （2）方法指導(dǎo)： ①辨文體（不同的文體，把握主旨的方

4、法不同） ②讀題目（標(biāo)題往往是文章的話題或中心所在） ③抓標(biāo)志語(yǔ)（總起句、概括語(yǔ)、結(jié)論句、議論句、觀點(diǎn)性語(yǔ)句等）（是把握文章主旨大意的依據(jù)） (3)組織討論： 學(xué)生用50—100字概括全文大意。 教師點(diǎn)評(píng)。 （文章大意：作者山腰的風(fēng)景感悟到 ：仰望和跋涉不僅僅是一種意志的較量，它更是我們身體里的渴求和歡顏。即文章最后一段最后一句。） 精讀：深入研讀，把握思路、主旨 （1）要求： ①圈劃重要的詞語(yǔ)句子（在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，各段落中的中心句等）； ②理出文章的思路、結(jié)構(gòu)層次； ③仔細(xì)閱讀每句話，揣摩、參

5、悟一些重要的句子、段落，進(jìn)一步把握文章的主旨 （2）方法指導(dǎo) ①借助圈劃的關(guān)鍵語(yǔ)句把握文章的思路及主旨，而一些重要的語(yǔ)句又是答題的依據(jù)，需重點(diǎn)研讀。 ②留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 （3）教師巡堂觀察學(xué)生的閱讀實(shí)踐并給予指導(dǎo)。 （4）組織討論：篩選出最能表現(xiàn)文章主旨的語(yǔ)句。 （如：“優(yōu)秀的行者應(yīng)該學(xué)會(huì)在山腰上仰望，……人永遠(yuǎn)達(dá)不到自然的高度……?！? “當(dāng)我們?cè)陲L(fēng)景中仰望和跋涉的似乎，里必須拿出真誠(chéng)相互叩聞……?！? “我們要深入到風(fēng)景的腹部，傾聽(tīng)它血液的歡暢和劇烈的心跳……”等） “仰望和跋涉不僅僅是一種意志的較量，它更是我們身體里的渴求和歡顏。”

6、（三）讀試題 1． 要求： 審清題干、明確要求，找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)（文、題結(jié)合） 2．方法指導(dǎo)及訓(xùn)練操作： （1）結(jié)合原文回答：篩選有效信息區(qū)域。 ①學(xué)生完成第①題：作者為什么說(shuō)美好的風(fēng)景使“人類顯得多么渺小”？（5分） ②提問(wèn)學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生答案，引發(fā)學(xué)生討論 第一：3個(gè)學(xué)生的答案：（略） 第二：讓這3個(gè)答案的學(xué)生給自己的答案打分；并讓全體學(xué)生給3個(gè)答案打分。（所有打分均應(yīng)說(shuō)明理由） 第三：老師點(diǎn)撥： 首先讀試題要求，明確“作者為什么說(shuō)美好的風(fēng)景使“人類顯得多么渺小”” 其次：找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)區(qū)域：文章的第1、2段中均有符合題目要求的內(nèi)容。

7、 再次：扣住題目要求準(zhǔn)確、全面作答：“風(fēng)景是建立在無(wú)窮的想像之上，人永遠(yuǎn)達(dá)不到自然的高度?！? （四）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原文巧妙作答 （1）要求： ① 明確試題要求，準(zhǔn)確理解顯形要求及隱性要求（隱性要求如：高考是踩點(diǎn)給分，超過(guò)2分的題，其答案往往有兩個(gè)以上的分值對(duì)應(yīng)點(diǎn)，答案起碼有兩個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)或句子；有些試題雖沒(méi)有字?jǐn)?shù)要求，但由于現(xiàn)在的高考是用答題卡，寫(xiě)在規(guī)定范圍之外的答案無(wú)效，等等。） ② 問(wèn)什么答什么 ③ 結(jié)合原文，盡量用原文中的詞語(yǔ)或句子作答 ④ 規(guī)范答題 ⑤ 語(yǔ)句通順，杜絕語(yǔ)病 （2）方法指導(dǎo)及教師點(diǎn)撥 ①組織有效語(yǔ)言表述：緊扣題意，

8、選用恰當(dāng)?shù)木涫剑x取適宜的角度作答，即如何問(wèn)就如何答，使“答”與“問(wèn)”相互照應(yīng)。 ②善于利用文中的重要詞句。 指導(dǎo)學(xué)生完成第三題 ：“風(fēng)景”是全文的主要意象，它的寓意是什么？聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)為什么要用“山腰的旅行”做標(biāo)題？ 第一、老師指導(dǎo)學(xué)生做題 第二、展示學(xué)生的部分答案： 第三、組織四人小組打分。（所有打分均應(yīng)說(shuō)明理由） 第四、師生共同分析這些答案： （正確答案：風(fēng)景的寓意是美好的理想(完美的目標(biāo)，成功的欲望)。用“山腰的旅行”作標(biāo)題更能表現(xiàn)追求貴在仰望和跋涉的文章主旨。 ③整合文中的相關(guān)信息。 首先在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn)

9、 然后把文中附著的信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語(yǔ)句，轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語(yǔ)言，即為所需答案。 指導(dǎo)學(xué)生完成第2題：.提煉文中的詞句，歸納概括作者在第3、4段中的感悟。請(qǐng)用自己的話概述，并且每句不超過(guò)25個(gè)字。（5分） 教學(xué)步驟與上述環(huán)節(jié)相同。 （正確答案：①美好的風(fēng)景不可窮盡，不能只欣賞、等待，而要追求。②不要輕信風(fēng)景之外的流言，要傾聽(tīng)、體會(huì)和學(xué)習(xí)風(fēng)景。） （五）指導(dǎo)學(xué)生歸納解題方法 老師指導(dǎo)學(xué)生共同歸納。明確：四種方法：（每點(diǎn)都能展開(kāi)解說(shuō)） （1）滿足要點(diǎn)法： 首先，要滿足題目要求，問(wèn)什么，答什么。 其次，要看清該題的分值。一般說(shuō)來(lái)，

10、超過(guò)2分的題，其答案往往有兩個(gè)以上的分值對(duì)應(yīng)點(diǎn)，答案起碼有兩個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)或句子。 其次，有明確字?jǐn)?shù)要求的題目，一定不要超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)。標(biāo)點(diǎn)算字，超字扣分。 最后，一定要在規(guī)定區(qū)域作答，不能超出規(guī)定區(qū)域。） （2）原句移用法 （有一些題目，原文里確有內(nèi)容可以直接作為問(wèn)題的答案 ，我們只需把原句移用過(guò)來(lái)即可。） （3）關(guān)鍵語(yǔ)句、中心詞組合法 （一般來(lái)說(shuō)，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子就在原文中，我們應(yīng)抓住這些重要的詞句，進(jìn)行有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來(lái)的答案，一般都和標(biāo)準(zhǔn)答案較切近。） （4）綜合分析，條分縷述法 （有些題目，需要對(duì)全文進(jìn)行

11、分析，作答時(shí)就需要在綜合分析之后，條分縷析地表述出來(lái)。） 以上（2）（3）（4）點(diǎn)是整合信息的方法。 三、實(shí)例訓(xùn)練，能力遷移 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，自行完成第4題： （參考答案：AC(A沒(méi)有把握“風(fēng)景”在文中不僅指自然的風(fēng)景，而且指心靈的風(fēng)景；C原文中有“所有的解釋對(duì)風(fēng)景而言都是蒼白的”和“更不要把那些虛無(wú)當(dāng)作傳說(shuō)和真理”兩處提示。） 四、小結(jié)。 小結(jié)本課內(nèi)容，形成全課板書(shū)： 五、鞏固拓展 運(yùn)用學(xué)到的方法解決相關(guān)題目。 從閱讀與解題兩個(gè)方面制定訓(xùn)練的目標(biāo)；其次，信息的整合與表述是現(xiàn)代文閱讀的重點(diǎn)，也是學(xué)生存在問(wèn)題較多的難點(diǎn)；再其次，閱讀技能的訓(xùn)練不是從零開(kāi)始的，故訓(xùn)練課的要求不必面面俱到，但求突出重點(diǎn)就可以了。