（新課標）2020版新高考語文大二輪復習 提升練7 專題七 抓比較點提關鍵詞解答比較異同題

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1、專題七 抓比較點提關鍵詞解答比較異同題 一、(2019·鄭州市第一次質量預測)閱讀下面的文字，完成1～3題。(12分) 材料一：2018年11月上旬，聯(lián)合國全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)國際委員會第十三屆大會在西安開幕。習近平總書記向大會致賀信時指出，中國愿同各國共享北斗系統(tǒng)建設發(fā)展成果，共促全球衛(wèi)星導航事業(yè)蓬勃發(fā)展。 按照計劃，2018年底，北斗系統(tǒng)將面向“一帶一路”國家和地區(qū)開通服務。2019年至2020年，我國還將發(fā)射11顆北斗三號衛(wèi)星，2020年服務范圍覆蓋全球。目前，北斗系統(tǒng)已被國際民航、國際海事、3GPP移動通信等國際組織接納與認可，將為全球免費提供搜索救援服務。作為中國“智”造的靚麗

2、名片，“北斗星座”將更加閃亮。 目前，北斗系統(tǒng)已覆蓋沙特、緬甸等近30個“一帶一路”沿線國家。在蒙古國，用上“北斗衛(wèi)星放牧系統(tǒng)”后，牧民冬季放牧時用手機就能詳知整群牲畜的位置、數(shù)量和生存狀態(tài)；在老撾，北斗服務于精細農業(yè)、病蟲災害監(jiān)管；在巴基斯坦，北斗為地籍管理、環(huán)境監(jiān)測、交通監(jiān)控等多種信息化管理提供保證…… 北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)總設計師楊長風表示，新時代北斗發(fā)展藍圖是構建國家綜合PNT體系，就是以北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)為核心，建成天地一體、覆蓋無縫、安全可信、高效便捷的國家綜合PNT體系，顯著提升國家時空信息服務能力，滿足國民經濟和國家安全需求，為全球用戶提供更為優(yōu)質的服務。 (摘編自王天益等《北

3、斗三號：中國“智”造，惠及全球》， 《解放軍報》2018年11月23日) 材料二：就目前而言，我們手機上的GPS導航與定位，美國哪一天想關閉，分分鐘就可以輕松關閉。這種關系國家安危的重大科學技術，我們怎能受制于人？北斗導航系統(tǒng)的性能，絲毫不亞于美國GPS。具體來說，一是復雜的星座系統(tǒng)：北斗是唯一一個使用了地球靜止軌道、地球傾斜同步軌道和中軌軌道的衛(wèi)星導航系統(tǒng)。GPS、格洛納斯、伽利略都是僅使用中軌軌道。北斗使用了更加高軌的靜止和傾斜同步軌道，衛(wèi)星軌道運轉周期為24小時，其信號會長期覆蓋指定區(qū)域，且衛(wèi)星之間形成的數(shù)據(jù)通信鏈路也能校正誤差，進一步提高精度。二是短報文系統(tǒng)：北斗的接收機可以和衛(wèi)星

4、進行交流，發(fā)布140個字的短報文，就像現(xiàn)在人們用的“短信”，既能夠定位，又能顯示發(fā)布者的位置。打個比方，假如有一天你漂流到了孤島上，如果你擁有GPS，你就只能知道自己的位置，卻無法通知別人，只能在荒島求生。但如果你擁有北斗導航系統(tǒng)，你不僅可以知道自己的位置，還能把位置發(fā)送給幾百公里外的人，迅速得救，離開荒島。 除了這些，北斗三號身上還有很多創(chuàng)新閃光點：建立星間鏈路，解決全球布站、衛(wèi)星境外監(jiān)測的難題；開發(fā)適于直接入軌、一箭多星發(fā)射的“全桁架式衛(wèi)星平臺”；衛(wèi)星設計壽命由8年提升至10～12年…… (摘編自《北斗三號組網完成，這就是中華民族自強的 力量！》，新浪網2018年11月21日) 材

5、料三：日本廣播協(xié)會(HNK)網站11月19日報道，中國19日成功發(fā)射將用于被稱為“中國版GPS”系統(tǒng)的衛(wèi)星，并向部分外國媒體公開了發(fā)射情形。可以認為，中國此舉旨在展示其太空領域技術之高超。19日發(fā)射的衛(wèi)星的位置信息誤差最小控制在2.5米，該衛(wèi)星被用于北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)，北斗是中國為對抗美國的GPS而獨立開發(fā)的系統(tǒng)，被稱為“中國版GPS”。 報道還稱，中國正大力推進太空開發(fā)，除下月進行世界上首次對月球背面的探測活動外，還計劃到2022年獨立建成空間站。中國衛(wèi)星導航系統(tǒng)管理辦公室主任冉承其在衛(wèi)星發(fā)射前接受媒體采訪時表示，北斗系統(tǒng)已經在亞太地區(qū)提供服務，今后我們將建成新的系統(tǒng)，讓用戶在全世界任何地區(qū)

6、都可以接受服務。航天科技集團中國運載火箭技術研究院的胡煒表示，中國的火箭在信譽和成本方面都具有優(yōu)勢，中國正朝著“太空強國”的方向努力，太空開發(fā)前景充滿希望。 (摘編自《外媒評第18、19顆北斗三號組網衛(wèi)星發(fā)射：打造 “中國版GPS”對抗美國》，千龍網2018年11月20日) 1．下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是(3分)(　　) A．中國北斗系統(tǒng)目前已被多個國際組織接納與認可，計劃2018年底面向“一帶一路”國家和地區(qū)開通服務，2020年服務范圍覆蓋全球。 B．目前北斗系統(tǒng)已覆蓋近30個“一帶一路”沿線國家，主要為這些國家提供關系國計民生方面的重要數(shù)據(jù)和信息，讓當?shù)匕傩障硎艿搅?/p>

7、實實在在的服務。 C．構建國家綜合PNT體系是新時代國家和民族發(fā)展的必然要求，而北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)則是其中非常關鍵的部分，作用不可替代。 D．北斗系統(tǒng)有短報文功能，所以當一個人陷入困境時可利用該功能迅速讓施救者發(fā)現(xiàn)自己而獲救，而使用GPS則無法讓施救者發(fā)現(xiàn)自己。 [解析]　“而使用GPS則無法讓施救者發(fā)現(xiàn)自己”理解有誤。原文是“你就只能……無法通知別人”，意為使用GPS無法把位置發(fā)送給別人，不能迅速讓施救者發(fā)現(xiàn)自己，而非“無法讓施救者發(fā)現(xiàn)自己”。 [答案]　D 2．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)(　　) A．中國開發(fā)北斗導航系統(tǒng)一方面滿足了自身發(fā)展的需

8、要，另一方面表現(xiàn)出一個大國的責任與擔當，促進了全球衛(wèi)星導航事業(yè)的發(fā)展。 B．跟當今世界上其他導航系統(tǒng)相比，中國北斗導航系統(tǒng)中的衛(wèi)星使用了多種運行軌道，這有助于進一步提高導航的精度。 C．北斗三號具有建立星間鏈路、開發(fā)“全桁架式衛(wèi)星平臺”等創(chuàng)新點，再加上擁有復雜的星座系統(tǒng)和短報文系統(tǒng)，其性能不比美國GPS遜色。 D．從日本廣播協(xié)會網站的報道可知，中國正在展示太空領域的高超技術，并大力推進太空開發(fā)以打造“中國版GPS”來對抗美國。 [解析]　張冠李戴。由材料三可知，中國研究北斗系統(tǒng)，發(fā)射相關衛(wèi)星是為了“打造‘中國版GPS’來對抗美國”，但中國“大力推進太空開發(fā)”是為了努力成為“太空強國”。

9、 [答案]　D 3．[比較材料異同]　三則材料報道的側重點有什么不同？請簡要分析。(6分) 答：_________________________________________________ _____________________________________________________ [解析]　分析材料側重點，即分析并比較三則材料的主要內容。材料一主要介紹了北斗系統(tǒng)“惠及全球”的發(fā)展現(xiàn)狀和未來規(guī)劃，強調其成果；材料二通過對比凸顯北斗導航系統(tǒng)的優(yōu)越性，強調其強大性能；材料三介紹了中國在太空領域的高超技術，突出中國正在大力推進太空開發(fā)。 [答案]?、佟督夥跑妶蟆穫戎亟?/p>

10、紹中國愿同各國共享北斗系統(tǒng)建設發(fā)展成果，彰顯“中國‘智’造，惠及全球”(或北斗系統(tǒng)為世界服務的現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)劃)。②新浪網側重介紹北斗導航系統(tǒng)的優(yōu)越性能不遜于世界其他導航系統(tǒng)，彰顯“大國自信”。③日本廣播協(xié)會網站側重介紹中國在太空領域技術高超，突出中國正在大力推進太空開發(fā)。 二、閱讀下面的文字，完成4～6題。(12分) 材料一：專家指出，所謂“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”，是指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，是關于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)，是每一名學生獲得成功生活、適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)，其發(fā)展是一個持續(xù)

11、終身的過程，可教可學，最初在家庭和學校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。 近十幾年來，核心素養(yǎng)的教育與測評日益引起全球的關注，甚至成為許多國家或地區(qū)制定教育政策、開展教育改革的基礎。面對日新月異的社會與經濟變革，全球許多國際組織、國家和地區(qū)都在思考如何培養(yǎng)未來的公民，以使其能夠更好地適應未來的工作與生活。(摘編自《人民日報》《今天，為何要提“核心素養(yǎng)”》) 材料二： 中國學生發(fā)展核心素養(yǎng) [注]　“中學生發(fā)展核心素養(yǎng)”是基于全面發(fā)展的落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要，它包含多方面多層次的品質結構。對于“核心素養(yǎng)”一詞，不

12、同國家表述不同，如美國將其稱為“關鍵素養(yǎng)”，澳大利亞稱為“綜合能力”，但都表達了對于未來的公民到底應該是什么樣子、應該具備怎樣素質的追問。 材料三：作為與終身學習戰(zhàn)略并行的教育變革的指導體系，核心素養(yǎng)已成為近十年來歐盟教育發(fā)展的支柱性理念。歐盟希望以核心素養(yǎng)取代傳統(tǒng)的以“讀、寫、算”為核心的基本能力，引發(fā)并指導各成員國的課程變革。2006年12月，歐洲議會(European Parliament)和歐盟理事會(European Council)通過了關于核心素養(yǎng)的建議案，向各成員國推薦母語、外語、數(shù)學與科學技術素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、學習能力、公民與社會素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)精神以及藝術素養(yǎng)等八大核心素養(yǎng)體系，

13、每個核心素養(yǎng)均從知識、技能和態(tài)度三個維度進行描述。在這一建議案中，核心素養(yǎng)被定義為：在知識社會中每個人發(fā)展自我、融入社會及勝任工作所必需的一系列知識、技能和態(tài)度的集合。 歐盟核心素養(yǎng)的核心理念是使全體歐盟公民具備終身學習能力，其突出特點在于統(tǒng)整了個人、社會和經濟三個方面的目標與追求。相比分科知識，歐盟的核心素養(yǎng)理念具有更強的整合性、跨學科性及可遷移性等特征，但它并沒有排斥母語、數(shù)學和科學等傳統(tǒng)意義上的基本技能，這印證了歐盟核心素養(yǎng)的基本理念是強調跨學科、綜合性的能力培養(yǎng)，但這并不意味著否定傳統(tǒng)的基本技能，而是將其作為核心素養(yǎng)的基礎。 (摘自胡升平《核心素養(yǎng)·歐盟的觀點》新浪博客)

14、材料四：知識在人的外層，能力在人的中層，素養(yǎng)在人的內層。也就是說，素養(yǎng)跟人的關系最緊密。知識、能力一般只停留在人的認識領域和范圍，但素養(yǎng)還進入人的情意、精神，乃至于血液、神經，它和人的整個生命融為一體，變成人的天性、習慣、氣質、性格，所以它會在一切場合、一切活動中自然流露、表現(xiàn)出來，這是素養(yǎng)最本質的特點。 素養(yǎng)具有綜合性、包容性。一般而言，能力包含知識，而素養(yǎng)包含知識和能力。但值得強調的是，不是所有的知識和能力都能轉化為素養(yǎng)，只有當知識由公共知識真正轉化為個體知識、能力，由只在特殊情境表現(xiàn)出來的能力轉化為具有廣泛的遷移性的能力時，知識和能力才會成為人的一種素養(yǎng)。反過來說，最有價值的知識和能

15、力就是可以轉化為人的素養(yǎng)的知識和能力。 (摘編自余文森《核心素養(yǎng)的內涵與意蘊》) 4．下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是(3分)(　　) A．學生發(fā)展核心素養(yǎng)是學生能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展應具有的必備品格和關鍵能力。 B．中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)涉及文化、自身、社會等方面，是落實立德樹人根本任務的重要舉措。 C．歐盟學生核心素養(yǎng)以具備終身學習能力為核心，統(tǒng)整了個人、社會和經濟三個方面的目標與追求。 D．能力包含知識，而素養(yǎng)包含知識和能力，并能在活動中自然流露和表現(xiàn)出來。因此，素養(yǎng)比能力更有價值。 [解析]　“因此，素養(yǎng)比能力更有價值”錯，根據(jù)材料三可知，作者并沒有明確地指出素養(yǎng)

16、比能力更重要。 [答案]　D 5．下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是(3分)(　　) A．材料一和材料二從社會價值的角度全面闡釋了中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的內涵和功能。 B．材料二圖示表明中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)是多方面的，并以“全面發(fā)展的人”為核心。 C．材料四從結構這個方面，論述了素養(yǎng)在人的內層是最本質特點，并指出素養(yǎng)富有綜合性、包容性。 D．四則材料圍繞中學生發(fā)展核心素養(yǎng)的主題，涉及核心素養(yǎng)的教育、發(fā)展，以及國外成果。 [解析]　A項，應為“材料一和材料二從不同的角度全面闡釋了中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的內涵和價值”。C項，“素養(yǎng)在人的內層是最本質特點”分析不當，是“具有”而不

17、是“富有”綜合性、包容性。D項，應為“四則材料圍繞學生發(fā)展核心素養(yǎng)的主題，涉及核心素養(yǎng)的教育、發(fā)展、歐盟研究以及素養(yǎng)本質特點”。 [答案]　B 6．[比較材料異同]根據(jù)上述材料，說明中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)與歐盟學生核心素養(yǎng)在內涵方面有哪些不同。(6分) 答：_________________________________________________ _____________________________________________________ [答案]?、賰热莶煌褐袊鴮W生發(fā)展核心素養(yǎng)是指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，是關于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)；歐盟學生核心素養(yǎng)是指在知識社會中每個人發(fā)展自我、融入社會及勝任工作所必需的一系列知識、技能和態(tài)度的集合。 ②價值取向(目標或特點)不同：中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)是基于全面發(fā)展的落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要，它包含多方面多層次的品質結構；歐盟學生核心素養(yǎng)的理念是使全體歐盟公民具備終身學習能力，其突出特點在于統(tǒng)一涵蓋了個人、社會和經濟三個方面的目標與追求。 6