（全國通用）2018版高考語文大二輪復習與增分策略 第二章 文學類文本閱讀 專題六 找準分析概括小說中人物形象特點的突破口

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1、 專題六　找準分析概括小說中人物形象特點的突破口 一、閱讀下面的文字，完成文后題目。 鑒　寶 聶鑫森 夕陽西下時，五十歲出頭的陽欣走出了他下榻的北城賓館。他的鼻翼有力地翕動了幾下，分明嗅到有飯菜的芬香自西邊的一條小街飄來，心中一喜：那兒該有個好吃處！ 陽欣是個著名的文物鑒定家，供職于南方的一家省級博物館。他的強項是古瓷鑒定，已有十幾本專著問世。他之所以來到這北地小縣，是該縣博物館邀請他來看一看歷年庫存的一批古瓷器，幫忙“掌掌眼”，以便向公眾開放展覽。 陽欣還是個美食家，不但會吃，而且會做，沒事時喜歡琢磨各種菜品的制作。家中小院種著許多花草，芙蓉花、晚香玉、馬齒莧、薺菜、小青竹

2、……隨手采來便可成為菜肴的原料。比如用芙蓉花和豆腐做成“雪霧羹”，潔白的豆腐上飄著淡紅的花瓣，真如雪后飛霞；小筍子出土時，拔幾根洗凈去皮，切成細段，下油烹炒后，再打兩個雞蛋，煎出黃中泛翠的“金鑲玉”。至于各種禽畜之肉，他都有妙法烹飪。朋友稱他是“儒廚”，因為他做的菜既有書卷氣，也有詩的想象，調和五味，管領水火，一般的烹飪師難以比肩。 他七彎八拐走進了這條小街，從油煙味中知道這些小飯館多以牛羊肉為主要菜料。北地多牛羊，取之方便，但不知烹飪得怎樣。他喜歡清靜，便走進了街尾的一家門臉很小廳堂很小且沒有一個客人的“習均羊肉館”。剛到門前，一個二十多歲的小伙子迎了上來，殷勤地說：“先生，里面請。”

3、陽欣看了看小伙子，眉清目秀，周身上下也干干凈凈，就點了點頭，跟著走進廳堂，挑一張桌子，坐下來。小伙子手腳麻利地泡上茶，然后遞上單薄的菜單。陽欣猜測，這小飯館的名字應該是小伙子的名字，這冷清勁說明生意不好，只好老板、廚師、跑堂一肩擔。 陽欣掃了一眼菜單，說：“我先點個焦酥羊肉，來二兩酒，好嗎？”習均喊聲“好咧”，進廚房去了。隨即，廚房里的刀、砧、鍋、勺也響了起來。過了一陣，一大盤焦酥羊肉端了上來，還有一把小酒壺和一只小酒盅。陽欣斟上酒，不忙著喝，先舉筷夾了一塊焦酥羊肉放進口中，細細品嚼。嚼著嚼著，他眉頭皺起來了，然后把筷子重重一擱，叫道：“小習，你來！” 小習慌忙跑過來，畢恭畢敬地站著。

4、“這不行，焦過頭了，有糊味；卻又不酥，咬著粘牙，你得重炒！” 小習和氣地說：“先生，對不起，我重炒，您稍候?！苯顾盅蛉庠俅味松蟻頃r，陽欣又嘗了嘗，依舊說：“難以下咽，誰教你的活？” “一個鄉(xiāng)下廚師，還花了兩千元的拜師錢哩。先生，我再炒一次試試。” 陽欣嘆了口氣，說：“你是個老實厚道人，就別浪費材料了。你到街上去買幾個小秋梨來。今兒我反正沒事，教你幾招?！? 習均飛快地去買了梨來。 陽欣系上圍腰，走進了廚房。廚房很潔凈，各種菜料、配料、調料擺放得井井有條，這讓他有了一種“技癢”的感覺。 先炒焦酥羊肉。陽欣取一塊肚條羊肉，去骨，烙去殘存的毛后用溫水浸泡一陣，再刮洗一凈，升起猛火，放入鍋里

5、烹煮。煮熟后撈出來又清洗一遍，裝入盆內(皮朝下)，放入鹽、糖、拍破的蔥和姜，還有桂皮、料酒…… 陽欣接著做梨絲爆羊肉。習均記住了，切條的羊肉爆炒到快出鍋時，才將洗凈切好的粗梨絲放入，鐵鏟攪拌幾番，趕快入盤，又香又脆，這條街上沒有這道菜。 習均特意尋出一瓶茅臺，一老一少，坐在小廳堂里邊吃邊聊。 臨走時，陽欣擱下五百元錢，說：“你不要推辭，先放下。庖廚雖小藝，卻不可不讀書明理。你先把這兩道菜推出去，準火！明天傍晚我再來，再教你做兩道菜?！? 四天過去了。第五天的傍晚，陽欣沒有來！習均想：只知道這個人叫陽欣，住在北城賓館，是那里的大廚師吧？明天上午一定去找找他。 北城賓館沒有叫陽欣的廚師！習

6、均卻從住房登記冊上看到訂房間的單位是縣博物館，便又趕快去了那里。 年輕的館長聽了原委，哈哈大笑。 “習均，你遇到高人了。他是文物鑒定專家，不到一個星期，把館里的古瓷都鑒定了一遍。還會鑒人，說你是個可以造就的廚師，所以要幫幫你?！绷暰读?，然后問：“陽先生呢？”“他家里有事，匆匆回南方去了。他給你用宣紙寫了個匾額，又用小楷字寫了一疊菜譜，托我交給你，還囑咐我們，如上館子就到你那里去。制匾的錢，他也留下了?！? 習均展開一張四尺宣紙，上寫六個隸字：一街香羊肉館。落款是：湘人陽欣。 習均的手抖動起來，淚水涌出了眼眶。(有刪節(jié)) 1．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(　　

7、) A．小說開頭寫陽欣嗅到飯菜芬香時心中一喜，這一細節(jié)既符合人物的社會身份，暗合人物的興趣愛好，又推動了情節(jié)發(fā)展。 B．對陽欣作為美食家的介紹，生動而富有詩意，體現(xiàn)了他作為“儒廚”的文化修養(yǎng)，這樣寫表現(xiàn)了人文積淀與技藝之間的緊密聯(lián)系。 C．“習均羊肉館”地處街尾，且門臉和廳堂都很小，再加上習均廚藝不精，導致了生意非常冷清，他只好身兼數(shù)職，老板、廚師、跑堂一肩擔。 D．小說細致地描寫了陽欣烹飪羊肉的過程，不僅展示了他高超的廚藝，也可以看出習均積極認真、潛心學藝的態(tài)度。 答案　A 解析　“符合人物的社會身份”錯，陽欣是文物鑒定家，這與其嗅到飯菜香味時心中一喜沒有關系。 2．結合全文簡

8、要概括陽欣的形象特征。 答：________________________________________________________________________ 答案?、贅I(yè)務精湛；②廚藝高超，富有生活情趣；③善于識人；④待人熱忱，古道熱腸；⑤文化修養(yǎng)深厚。 3．小說以“鑒寶”為題，但大量篇幅似與“鑒寶”無關，這樣安排有何用意？請結合全文進行分析。 答：________________________________________________________________________ 答案?、傩≌f大量篇幅似與“鑒寶”無關，實則圍繞“鑒寶”展開。陽欣受縣博物館之邀

9、因鑒寶而來，在鑒寶結束后而去；其間機緣巧合結識習均，發(fā)現(xiàn)習均身上寶貴品質并熱情相助。②小說大量篇幅似與“鑒寶”無關，實際上“鑒寶”暗喻“鑒人”，以“鑒寶”為題，凸顯人物形象。陽欣作為文物鑒定專家，既能“鑒寶”又能“鑒人”。③借“鑒寶”引發(fā)讀者的認識與思考，深化小說主旨。發(fā)生在鑒寶專家與市井百姓之間的故事溫暖感人，小說蘊含著對陽欣的贊賞，同時也呼喚人與人之間建立樸素而美好的情感。 二、閱讀下面的文字，完成文后題目。 韓山拾得 黃孝陽 韓山拾得，我的高中同學。 他爹叫韓山，一個老鰥夫，瘸了半條腿，還跑得飛快，擠進汽車站前看熱鬧的人堆里，抓起竹籃沒肯再撒手——竹籃里躺著一個不足百日的棄嬰。

10、 韓山拾得討厭他爹。他爹在取名時也忒不負責任。班上幾個蠻橫慣了的男生，不高興了，把他打一頓；高興了，也把他打一頓——說這叫打日本鬼子。瘦小的他偷了戶口本，跑到派出所要求改名，警察瞪起眼珠子，“叫你爹來！” 韓山拾得絕食三天。在縣搬運站當廚師的韓山拗不過兒子，買了包阿詩瑪煙，到派出所見人就低頭哈腰。 韓山拾得回到學校。老師上課點名，喊了幾聲“韓山拾得”，他不起身。老師大怒，喝令他出去。隔不多時，他回來了，身子發(fā)抖，臉白得嚇人。 眾目睽睽下，他攥著根粉筆，抖抖嗦嗦，在黑板上寫下“韓小山”三個字。接著，他把揣在褲兜里的左手慢慢拿出來，把左手緊握著的石頭狠狠地砸在自己腦袋上。血咕嚕一下冒出來了

11、。他暈了。 他忘掉說一句話：“以后誰再叫我韓山拾得，我就這樣砸死他。”不過就算他說了也沒用。大家都覺得他腦子是壞掉了，連最膽小的女生也敢在他經過時往地上吐唾沫。 終于，他用鋤頭敲破同學的腦袋，他退學了。等到我參加高考那年，他已經成了縣城赫赫有名的山哥。這倒不是因為他心狠手辣，馬仔眾多。 城北的金剛在影劇院看戲，把腳蹺到前排，把甘蔗渣吐到韓小山衣領里。韓小山回頭扔了句臟話。金剛把甘蔗在韓小山腦袋上敲成兩段。兩伙人打起來。韓小山這邊寡不敵眾，被金剛一伙拖到影劇院門口吊成沙包輪流踢打。 韓山路過瞅見。這個老實了一輩子的廚師急眼了，揮舞著剛在游麻子那兒磨快的菜刀，要與人拼命。金剛脫掉外衣，往手

12、臂上一纏，大吼一聲迎上去。韓山的菜刀被打掉。父子倆被面對面吊起。 但金剛只得意了不到半個小時。搬運站七十二條大漢拿著鐵鏈、撬棍出動了。讓縣公安局頭疼不已的金剛團伙從此匿跡。韓小山一戰(zhàn)成名。 從韓山拾得到山哥，是三年。 從山哥到韓山拾得，是二十年。 我是在街頭偶遇韓山拾得的。他推著坐在輪椅里的老父親，站在灑滿金秋陽光的梧桐樹下。我喊出他的名字，一眼認出那個斷了左手巴掌的老人。1990年搬運站解散，韓小山的日子一落千丈。在一次賭牌時，他押上了左手。底牌揭開，韓小山操起刀，對自己下不了手。對方問他是否要幫忙。這時韓山又出現(xiàn)了，一刀下去，血淚橫飛。 “就在那一天，我才真正長大成人了?！? 他

13、沒有細說他這二十年。我早有耳聞。他先是靠販賣辣椒、香菇等農產品攢了一筆錢，再承包縣罐頭廠做起出口外貿，生意做得很大，日本是主要銷售市場。這可能是他把名字改回去的緣由，日本文化深受中國禪宗的影響，寒山與拾得兩位唐代高僧廣為人知。 “世間謗我，賤我，欺我，辱我，笑我，輕我，惡我，騙我，如何處治乎？”我想起寒山這句話，下意識地說了出來。 “只是忍他，讓他，由他，避他……這種境界是和尚修的?！表n山拾得臉上的笑容不無嘲諷，“豬什么都能忍，到頭來還是要挨上一刀?！? “那你為什么又叫回韓山拾得？”我問。 他沒有回答我，順手接過老人從兜里摸出的煙斗，點燃，深吸一口，再彎腰塞入父親嘴里。老人的面容平靜而

14、又愜意。梧桐葉間漏下的陽光如同鳥羽，輕輕地覆蓋在他的肩膀上。 梧桐樹下是一家老人用品專賣店。一位眉目溫婉的女子走出來，向我點頭致意。我認得她。黃梅英，韓山拾得的妻子，當年我們學校的校花。 她接過輪椅，揮手與我告別。我進店打算給父母買一些冬天里的衣褲，看店的小妹喜氣洋洋，打電話的聲音跟唱山歌一樣：“姨，黃姐今年又在我們這兒訂了一大批貨，你趕緊發(fā)貨。羽絨被，還是波司登的，38床；鴨鴨的雪地棉鞋，男款76雙，女款……” 我納悶了：“這些都是黃梅英訂的？” “是呀，你認得她？黃姐的老公，哎，就是韓老板，去年在他開發(fā)的池頭新寓旁邊搞了家療養(yǎng)院，跟星級賓館一樣?？h搬運站的職工，哪怕只在那兒待過一個

15、月，男的滿五十五周歲，女的滿五十周歲，又或者身有殘疾的，都可以去，吃的住的用的，全部免費呀。這些人上輩子真是積德修福了！” (選自《南方周末》，有刪改) 4．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(　　) A．韓山能為兒子在別人面前低頭哈腰，也能為保護兒子與人拼命，這些情節(jié)表現(xiàn)了他對兒子深厚無私的愛，這種愛最終改變了兒子命運的走向。 B．韓山給兒子起名為韓山拾得，一方面是因為兒子是自己拾得的棄嬰；一方面是希望兒子能像唐代高僧寒山、拾得那樣學會隱忍，免于災禍。 C．文中畫線的句子運用比喻手法，將“梧桐葉間漏下的陽光”比作“鳥羽”，生動而詩意地表現(xiàn)了陽光的溫暖柔和，也暗示

16、了韓山得到的悉心呵護。 D．“我”是故事的見證者和講述者，小說借助“我”的所憶、所見、所聞串聯(lián)情節(jié)，展現(xiàn)人物形象，也使故事顯得真實可信。 答案　B 解析　“希望兒子能像唐代高僧寒山、拾得那樣學會隱忍”理解不恰當，從上下文看，韓山給兒子起名并無此意。 5．小說中的韓山拾得有哪些主要的性格特點？請簡要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案?、賵?zhí)拗：為改名絕食三天。②剛強暴烈(剛強自尊)：受到欺侮不肯隱忍，用激烈暴力的方式進行反擊。③懂得感恩：為搬運站退休或殘疾職工

17、建療養(yǎng)院，免費提供療養(yǎng)服務；認識到父愛的偉大無私后，悉心照顧養(yǎng)父。④知錯能改：年輕時混跡社會，打架斗毆，后來改過自新，發(fā)憤圖強，事業(yè)有成。 6．小說以主人公名字和稱呼的變化為線索來安排情節(jié)，有什么好處？請結合文本簡要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①使小說情節(jié)緊湊而跌宕。小說通過主人公的名字由“韓山拾得”到“韓小山”到“山哥”再到“韓山拾得”的變化，展現(xiàn)了主人公富有傳奇色彩的人生經歷，使情節(jié)緊湊，敘事跌宕起伏。②使人物形象更加豐滿。不同的名字和稱呼反映出主人

18、公在不同人生階段的不同經歷和不同心態(tài)，表現(xiàn)出主人公幾十年的人生境遇和復雜的性格特點。③使小說主題更加鮮明突出。主人公最初厭惡自己的名字，想方設法更改，最終又改回原名，表現(xiàn)了他對自己身份的認同和對父愛的感恩，暗示了小說的主題。④給讀者留下想象空間。小說在敘述主人公名字變化的過程中，并沒有直接交代起名及更名的原因，給讀者留下思考、想象的空間，更耐人尋味。 問題直擊 分析概括人物形象特點是小說閱讀考查最重要的題型，也是讓考生倍感糾結的題目，表現(xiàn)在：不明性格內涵，不知性格核心要素是什么；不知從何下手分析性格及形象；不知怎樣把握人物形象。問題的解決在于找準分析概括人物形象的突破口。 一、準確理

19、解人物形象的核心內涵 人物形象有三個層面的內涵：一是人物的代表、身份、地位、階層、類屬及自身的外在形象；二是思想性格特征；三是人物形象意義，包括塑造人物形象有何作用，對表現(xiàn)主題有何作用等。其中思想性格特征為其核心內涵。 思想性格特征由思想特征和性格特征兩部分組成。思想特征，包括主人公的信仰、理想、奮斗目標、為人處世等。性格特征由基本特征與輔助特征組成，基本性格為主干性格，是決定人物形象的基本因素，輔助性格為多元性格，凸顯其多重性，基本性格與輔助性格之間往往呈現(xiàn)出對立統(tǒng)一的格局，如善良與軟弱、勤勞與愚昧、忠誠與偏執(zhí)等；如果是負面形象，則為虛偽性與其本質的對立統(tǒng)一等。 二、找準分析概括人物形

20、象的突破口 1．緊緊扣住人物自身言行舉止的“四個一” “四個一”指一句話，即選取小說中人物最常說，或最富有代表性的一句話；一個動作，即抓住小說中人物出現(xiàn)頻率最高，或最有代表性的一個動作；一個細節(jié)，即擇取能夠展開人物內心世界，或最有意義的一個細節(jié)；一個眼神(表情)，即選取人物肖像中，最能透射人物精神靈魂的一個表情或眼神。 2．抓住人物的多重角色 人在社會上和家庭里總有多種角色。家中，他可能是父親或兒子；社會上，他可能是領導或工人、農民等。人物的思想性格特征就是通過他的多重角色表現(xiàn)出來。從人物所擔任的不同角色及其角色變化去分析概括其思想性格特征是一個很好的突破口。 例如上面小說《鑒寶》中

21、的主人公陽欣，他的主要角色(身份)是文物鑒定專家，在這方面他業(yè)務精湛，文化修養(yǎng)很好；同時他另一個角色(身份)是美食家，在這方面他廚藝高超，在遍嘗美食中不僅富有生活情趣，更有古道熱腸，熱心幫助小店主習均提高廚藝。陽欣豐富的性格特征正是在這兩種角色中展開的。 3．抓住人物的人生際遇和境地 人的思想性格特征總是在其人生際遇和境地中表現(xiàn)得淋漓盡致：或處逆境而意志堅定，或處順境而不思進取。抓住小說中人物所處的境地、所經歷的人生命運，完全可以把握住其思想性格特征。 例如上面小說《韓山拾得》中主人公韓山拾得二十年前后人生際遇差別很大：在卑微、貧困的童年，面對欺侮激烈反擊；二十年后經商發(fā)財，他并沒有趾高

22、氣揚，反而悉心照顧癱瘓的養(yǎng)父，無償捐助公益事業(yè)。 4．在“變化”中認識人物思想性格 人的思想性格既是豐富復雜的，又是充滿變化的。人物之前有著怎樣的思想性格，隨著時間推移，又變成了怎樣的思想性格，為什么會有這種變化，抓住思想性格的變化，進而挖掘變化的原因，不僅能準確把握形象特點，而且能從中認識到小說的主題。 例如上面小說《韓山拾得》中主人公韓山拾得的名字由“韓山拾得”到“韓小山”到“山哥”再到“韓山拾得”的變化，反映了主人公在不同人生階段的不同心態(tài)和性格，尤其表現(xiàn)了韓山拾得“知錯能改”的性格特點。 5．在“環(huán)境”中認識人物思想性格 人是在一定的環(huán)境中成長的，環(huán)境對人的思想性格的形成有著

23、決定性影響，但有時人又不為環(huán)境所屈，總是在試圖抗拒或者改變著環(huán)境。從分析環(huán)境與人物的關系入手，正是分析概括人物形象的極好突破口。 例如小說《祝福》中的祥林嫂的悲苦命運和不屈服命運的性格正是在魯鎮(zhèn)那樣禮教色彩濃厚、人與人之間冷漠的環(huán)境中形成的。 上面五種“突破口”在一篇小說中、一個人物中不是單一地使用，往往是綜合使用的。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 “鐵拐李”傳奇 陳圣芳 他，拄著拐杖，個子瘦瘦高高的，是一個流浪乞丐，身上背著有很多口袋的褡褳，每天走村串戶地乞討，像一個行腳僧，人們背地里都叫他“鐵拐李”。 “鐵拐李”討米很特別，用手抓的米他是斷然不會要的。原來有一個奸猾的大

24、嫂，曾把一只緊捏的空手放進米袋子，然后從他袋子里面帶出一大把米來。 “鐵拐李”乞討沒有定性，走哪是哪。天黑了，隨便睡在學校或者隊屋廊檐下，將身子蜷縮成大蝦米，囫圇睡去。當天放明時，又不知所蹤了。而一方方的墻壁上，卻用土坷垃寫滿了詩文。灣子里的齋儒老先生曾經教過私塾，他一手捻著他那稀稀落落的幾縷白胡子，一邊搖頭晃腦地吟哦著，一臉的陶醉。 “鐵拐李”有時也會給灣里的剃頭匠幾分錢，讓剃頭匠將他那亂茅草一樣的頭發(fā)理得順順的，但是他那飄然若仙的胡子是一定不會剪的，而且，他每次去河邊洗碗時，都會把胡子潤濕，對著水面捋了又捋。然后把碗刷得賊亮，像貓?zhí)蛄怂频摹? “鐵拐李”雖然瘋癲時六親不認，舉起拐杖見人

25、就打，見狗就追，一旦安靜下來，他又特別喜歡孩子。那天他在苕貨家門口發(fā)現(xiàn)苕貨在寫字，便躡手躡腳笑瞇瞇地走了過去，在后面認真地端詳著，并且細聲細氣地告訴苕貨：你發(fā)倒筆了，這個勾是“利刀勾”，這個不是這樣的，是“禿寶蓋”，上面沒有一點……他告訴苕貨很多以后，當再遇見苕貨時，他還不忘在他的草稿紙上教幾個字，過幾天他回來時，一定會考考苕貨，如果苕貨回答正確了，他會像變戲法一樣，變出一把把花花綠綠的豌豆糖來，獎給苕貨。 有段時間，“鐵拐李”突然不瘋癲了，他居然背了一個上面印有“好好學習，天天向上”的書包，一步一拐地走學校趕鄉(xiāng)集，賣他用澴河潭坡上的泥巴做出來的口哨。 那泥巴做的口哨的確精妙，有高音的，有

26、中音的，也有低音的，五顏六色，煞是好看。如果哪個小朋友吹得好，他會摸摸他的小腦袋，笑瞇瞇地說，拿去吧，不要錢。得到哨子的孩子像過年般高興，于是剎那間，滿灣子從南到北都是蛐蛐般忽高忽低的泥巴口哨聲。不過，他尤其喜歡苕貨，他看見苕貨，往往會送他幾個五顏六色的泥巴哨，并且還要當面給苕貨做示范，同是蛐蛐般幾聲，卻別有一番韻味。等到學生上課后，他就默默地站在教室的廊檐下，看著讀書的孩子，一臉笑意。有一次，他在走廊小黑板前佇立良久，然后撿起地上的粉筆頭，在黑板上涂改起來。一個老師發(fā)現(xiàn)了，便吼了幾聲，嚇得他一溜煙跑了。那老師過來一看卻愣住了，原來他修改了一處語法錯誤。 從此以后，這位老師便特別關注起“鐵拐

27、李”來。有一天，他路過“鐵拐李”寄住的廢磚窯時，看到一個漂亮的城里女子，對著“鐵拐李”聲淚俱下地說著什么，而他卻有滋有味吃著討來的米飯，理也不理。后來那女子伸手去拉“鐵拐李”，不料一下子惹惱了他，他揮舞著拐杖，吼道：“你滾，你滾，我不要你管……”那位老師忙躲到一邊，看見那女人一步一回頭地離開了廢磚窯。后來聽人說“鐵拐李”原來是一所大學的教授，因為說錯了一句什么話，被劃成“右派”，加上妻子鬧離婚，所以就成了流浪的瘋子；還有的人說，那個女人是他的學生，很是崇拜他，知道了恩師的落腳地后，踏破鐵鞋不遠千里趕到這里……打這天起，“鐵拐李”就從人們的視線里悄然消失了。 開始還有人念叨一下：“鐵拐李”好長

28、時間沒有來討飯哩？再后來，“鐵拐李”這個名字就像從澴河上游沖下來的一截樹枝，在河灣汊里打個轉順流而下，一去無蹤了。 而當“鐵拐李”這個名字再次被人提起時，已是十幾年后的一天了。那天，已考取博士生的苕貨，給家里寄來一張他和導師以及師母的合影。鄰居們呼啦一下子圍過來看，馬上有人說：“咦！師母好年輕啊，怕要比導師年輕不少哩?！蓖蝗挥腥私辛艘宦暎骸斑@苕貨的導師，有點像‘鐵拐李’呢。”大伙圍過來一看，“呵呵，別說，還真有點像哩！”馬上就有人說了：“瞎說，一個是要飯的，一個是導師，八竿子也打不著呀！”苕貨娘說：“那好辦，我打電話問問就知道了。” 于是苕貨娘在一圈人的注視下，撥通了電話：“喂，苕貨，我問你一件事情哈……”(有刪改) “鐵拐李”這一形象有哪些特點？請簡要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案?、倥e止特別，不修邊幅。瘦高個，居無定所，以乞討為生，雖然頭發(fā)有時理得很順，卻不剪胡子。②能寫詩文，學識淵博。經常在墻壁上題寫詩文，還修改學校老師的語法錯誤。③對孩子有耐心和愛心。一筆一畫地教苕貨識字，并用豌豆糖獎勵他的進步。④富有生活情趣。潦倒落魄時，用泥巴做五顏六色的口哨，還能吹出高低不同的聲音。 9