河南省確山縣第二高級中學(xué)高中語文 2.4采薇教學(xué)案 新人教版必修2

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1、 采薇 【教學(xué)目標(biāo)】 1.探究學(xué)習(xí)，探討詩歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵，體驗(yàn)這一美好的感情。 2.鑒賞詩歌，從詩歌的意境、表達(dá)手法等方面對文本進(jìn)行比較鑒賞。 【知識梳理】 (一)導(dǎo)入 《論語》曰：“不學(xué)詩，無以言。”古人認(rèn)為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”。　 《詩經(jīng)》是人類文明的春天，是文學(xué)天地的源頭清水，它開闊、豐盈、簡潔、生動。從詩經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈，從詩經(jīng)中走來的男子歷經(jīng)滄桑，豁達(dá)堅(jiān)毅，從詩經(jīng)中流傳出的故事飄渺悠長，哀婉凄美。 ?????今天我們就來接著學(xué)習(xí)詩經(jīng)里的詩歌。 （二）初讀課文 1.用3分鐘的時間默讀課文，標(biāo)注出生字詞。 ?生詞有： 玁

2、狁（xiǎn yǔn）不遑（ huáng ）不來（ lài ）孔疚（ jiù ） 靡盬（mí gǔ ） 歸聘（ pìn ）四牡（ mǔ ）小人所腓（ féi ） 雨雪霏霏（ yù fēi ）載渴載饑（ zài ）整飭（ chì ） 2.詩經(jīng)大都是四言詩，朗讀的時候采用“二二”式采薇/采薇，薇亦/作止。曰歸/曰歸，歲亦/莫止。大家根據(jù)這樣的方法，一起來有感情的朗讀這篇課文。 3.聽聽看名家是如何朗誦的。（放音頻） 4.具體的翻譯這首詩歌。 第一章：重點(diǎn)字詞：作：薇菜冒出地面。??靡：無，沒有。?? 幕：通“暮”，通假字。??啟：跪。居：坐。?? 第二章：重點(diǎn)字詞：載：又。??

3、第三章：重點(diǎn)字詞：陽：十月，周代自農(nóng)歷四月到十月都為陽月。??? 王事靡盬：戰(zhàn)爭沒有休止。????孔：非常。 疚：痛苦。 第四章：重點(diǎn)字詞：維何：是什么，維是句中語氣詞。業(yè)業(yè)：高達(dá)雄壯的樣子。 常：通“棠”，棠棣花，桃花的一個變型，早春開放，與桃 李共爭春色，顯出濃郁春意。???? 第五章：重點(diǎn)字詞：小人所腓：小人，士兵。所，乘。腓：遮蔽。????? 孔棘：棘：通“急”，著急。 第六章：重點(diǎn)字詞：雨雪：下雪，雨是名詞活用為動詞。 （三）細(xì)讀文章 1.如果把這首詩歌當(dāng)成是一個劇本，現(xiàn)在我們每個人都是導(dǎo)演，你會拍攝幾個場景來反映這首詩歌呢？ 板書：悲傷---喜悅---悲傷 提

4、幾個問題請同學(xué)們解答一下。 （1）結(jié)合文下的注釋，具體的來翻譯一下這首詩。 （2）文章一共可以分為幾個層次？每個層次又都說了些什么？ （3）?既然這是一首思鄉(xiāng)詩，那么最能表現(xiàn)戰(zhàn)士思鄉(xiāng)的又是哪些詩句呢？ （4）為什么戰(zhàn)士們即將歸鄉(xiāng)了，詩歌不是喜悅的而卻顯得如此悲傷？ （5）"昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏"。 晉人謝玄把這四句論為三百篇中最好的詩句。你覺得這四句好不好，為什么？ ?2．（重點(diǎn)分析）板書:悲傷—喜悅---悲傷 1-3節(jié):悲 一開篇,我們就感受到濃重的悲傷,我們不由得思考,此時這位戰(zhàn)士身在何方,又為何而悲? 身處何時:莫—陽 身在何方:駐地邊的曠野（說具體

5、些“我戍未定”說明是在駐地邊上） 為何而悲:思鄉(xiāng)\厭戰(zhàn)\仇恨 如何表現(xiàn):直抒胸臆 ?????????借景抒情—意象??薇(如何用薇來表情達(dá)意呢?從藝術(shù)手法的角度考慮) 重章疊唱:?當(dāng)人們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感情沖動的時候，“言之不足故嗟嘆之。嗟嘆之不足故詠歌之”。對深化意境，強(qiáng)化感情起到了很重要的作用。同時，它還有效地增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感、音樂感。 比????興:作—柔—剛???比喻時間流逝 朗 讀 4-5節(jié):壯 戰(zhàn)士的情感發(fā)生變化.此時他又身在何方?為何而壯? 身處何時:春季 身在何方:?戰(zhàn)場（戎車既駕） 為何而壯:?打勝仗(一月三捷)（側(cè)面描寫寫軍容之壯、必勝信心） （“四牡

6、業(yè)業(yè)”，“四牡骙骙”，“四牡翼翼”寫戰(zhàn)馬的高大強(qiáng)壯，步伐整齊，“象弭魚服”寫精良的裝備， “一日三捷”是用數(shù)字的對舉，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的捷報(bào)頻傳。傳達(dá)出抒情主人公強(qiáng)烈的自豪感。） 如何表現(xiàn):（1）側(cè)面烘托 （2）借景抒情—意象??棠棣花(有沒有借助什么意象?) 比興：用花之盛起興，喻出軍容之盛及聲勢之壯。 ???? ?至此,全詩氣勢為之一振. 朗 讀 6節(jié):悲 身處何時:冬季 身在何方:歸途（昔來，是來征戰(zhàn)；今往，是往家鄉(xiāng)。） 3. “曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。” “憂心孔疚，我行不來?！薄拔粑彝樱瑮盍酪?。今我來思，雨雪霏霏。” “我

7、心傷悲，莫知我哀。” 4. （1）宋之問在《渡漢江》中說“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人?！币粋€怯字寫出了歸鄉(xiāng)時的千萬種感受。 （2）“古詩十九首”里的《十五從軍征》是這樣寫的：“十五從軍征，八十始得歸，道逢鄉(xiāng)里人，家中有阿誰？” 所以這位戰(zhàn)士唱道“我心傷悲，莫知我哀”，歸來時，還何樂而有呢？歸家的喜悅因?yàn)閷胰俗陨砻\(yùn)的擔(dān)憂都變得沉重起來。所以他說”莫知我哀”,莫是沒有人,沒有人知道我的哀傷. 5. (1)本詩借景抒情。詩含著兩個畫面,一是春天里微風(fēng)吹拂柳枝依依惜別的畫面,一是寒冬季節(jié)雨雪紛飛的畫面。在這里,詩人沒有直接傾訴內(nèi)心的感情,而是以春天隨風(fēng)飄拂的柳絲來渲染昔日上路時的依依不惜之情,

8、用雨雪紛飛來表現(xiàn)今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦,以景寫情,情景交融,讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情思,從風(fēng)景畫面中自然流出,含蓄深永,味之無盡。 ????(2)本詩借助"楊柳"意象來抒情的。自《詩經(jīng)》始,楊柳成為中國古典文學(xué)歌詠的對象,開了借楊柳懷人的先河,在后世的詩詞之中,青青楊柳枝成為牽絆游子、離愁別緒的象征性植物。自灞橋折柳的故事產(chǎn)生以后,柳和離別已似乎有了某種必然的聯(lián)系。每當(dāng)古人送別離人時,楊柳便出現(xiàn)在渡口、驛站、城外,楊柳多情,似要挽留行人。每當(dāng)古人懷人思親時,楊柳出現(xiàn)在亭臺樓榭,楊柳依依,似乎解人意。其原因首先是由于二者之間具有一種"同構(gòu)"的關(guān)系,柔弱的柳枝那搖擺不定的形體,能

9、夠傳達(dá)出親友離別時那種"依依不舍"之情。其次,還因?yàn)?柳"與"留"諧音,"柳"者即"留"也,挽留之意。正是這些原因使得古人喜借柳來抒懷。 （四）拓展閱讀 《十五從軍行》 ??????????十五從軍征，八十始得歸 ??????????道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？” ??????????“遙看是君家，松柏冢累累?！? ??????????兔從狗竇如，雉從梁上飛。 ??????????中庭生旅谷，井上生旅葵。 ??????????舂谷持作飯，采葵持作羹。 ??????????羹飯一時熟，不知貽阿誰。 ??????????出門東向看，淚落沾我衣。 （五）結(jié)語，布置作業(yè) 無論是采薇，或是十五從軍行，都把戰(zhàn)士那種思鄉(xiāng)的急迫心情寫得動人婉轉(zhuǎn)，但是他們卻沒有寫到戰(zhàn)士們具體是在思些什么，如果你是一個戰(zhàn)士，在一個夕陽西下的古戰(zhàn)場，眺望遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)，你會想些什么？請大家把自己會想到的用三百字來描述一下，語言請盡量的優(yōu)美。 2