《內(nèi)蒙古通遼市科左中旗寶龍山中學(xué)七年級政治上冊第二課第2框享受學(xué)習(xí)教學(xué)案無答案新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古通遼市科左中旗寶龍山中學(xué)七年級政治上冊第二課第2框享受學(xué)習(xí)教學(xué)案無答案新人教版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、享受學(xué)習(xí)上課年級七年級學(xué)科中學(xué)思想品德主題享受學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)教師課時數(shù)1課型問題綜合解決課學(xué)習(xí)日期學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1.知識和能力：理解學(xué)習(xí)的苦與樂，對學(xué)習(xí)有一個客觀全面的認(rèn)識。進(jìn)而提高辯證看待事物的能力。2.過程和方法：通過讓學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活談?wù)勊麄儗W(xué)習(xí)的看法，在討論中引導(dǎo)他們形成一個對學(xué)習(xí)的全面看法，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的意義及學(xué)習(xí)作為一種權(quán)利是值得珍惜的，應(yīng)該積極地去享受學(xué)習(xí)。3.情感態(tài)度和價值觀：希望學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，珍惜學(xué)習(xí)的權(quán)利，好好地享受學(xué)習(xí)。重點難點學(xué)習(xí)重點：引導(dǎo)學(xué)生辯證客觀看待學(xué)習(xí)中的苦與樂學(xué)習(xí)難點：讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)是一種快樂，一種享受 關(guān)鍵問題通過學(xué)習(xí)懂得學(xué)習(xí)的雙重性，學(xué)會辯證的看待問
2、題意識到學(xué)習(xí)是一種快樂，一種享受。學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)法合作探究法3、情感體驗法學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備：教材，三個學(xué)習(xí)工具單。2學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文學(xué)習(xí)過程設(shè)計（第一課時）程序（要素）時間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為一創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)目標(biāo)1-3分鐘情景引導(dǎo)（師生創(chuàng)設(shè)）激發(fā)興趣，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到激發(fā)興趣，咀嚼目標(biāo)的目的。課前下發(fā)問題導(dǎo)讀評價單。積極參與小組簡短討論，學(xué)生代表敘述小組對“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的理解。二預(yù)習(xí)評價生成問題5-8分鐘創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)評價情境要求高效討論組間展評。教師引導(dǎo)對不能解決的問題迅速生成（尖子班）。對問題導(dǎo)讀評價單上“我的問題”進(jìn)行小組討論、組間展評。三合作探究展示交流15-20分鐘創(chuàng)設(shè)合
3、作探究展示交流情境1.根據(jù)生成問題和課前發(fā)放的問題解決-評價單上的問題指導(dǎo)小組討論和展寫。2.重點關(guān)注某某同學(xué)完成效果。3.鼓勵學(xué)生積極參與主持組織。1學(xué)生課前完成問題解決評價單2采用“小組討論學(xué)習(xí)12345”策略，并展寫答案或結(jié)論。采用展示對話“六字訣”，規(guī)范展示、注重禮儀。注意破冰語、陳述語、討論語、結(jié)束語。3.可以編題，拓展豐富四問題訓(xùn)練組間展評5-12分鐘創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練、展評情景當(dāng)堂下發(fā)問題訓(xùn)練評價單進(jìn)行訓(xùn)練，或組織學(xué)生編題訓(xùn)練。也可設(shè)計挑戰(zhàn)性的小訓(xùn)練單，當(dāng)堂展評，也可收集后進(jìn)行測評、指導(dǎo) 1根據(jù)老師要求進(jìn)行訓(xùn)練。2或小組長、學(xué)科長組織積極參與編題、迎接挑戰(zhàn)。3.組間展評五歸納概括提升意義1
4、-3分鐘創(chuàng)設(shè)總結(jié)情境教師要求學(xué)生概括收獲，表達(dá)自己的感受。激勵表揚。小討論后學(xué)生概括收獲，歸納總結(jié)提升。 享受學(xué)習(xí)問題導(dǎo)讀-評價單【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、懂得學(xué)習(xí)是一個苦樂交織的的過程，認(rèn)識到學(xué)習(xí)既是權(quán)利又是義務(wù)。 2、體驗到學(xué)習(xí)苦中有樂，領(lǐng)會學(xué)習(xí)帶來的快樂，從而能夠喜歡學(xué)習(xí)； 3、激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)的熱情，對學(xué)習(xí)充滿興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的意識?！局攸c難點】理解學(xué)習(xí)是一種享受；明確擁有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會是快樂的【關(guān)鍵問題】了解自己的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)風(fēng)格，做學(xué)習(xí)的管理者【學(xué)法提示】自主學(xué)習(xí)、情感體驗、合作探究法?！绢A(yù)習(xí)評價】【自主學(xué)習(xí)】(從課本中找到并勾畫出來，標(biāo)好頁數(shù)) 1、學(xué)習(xí)對我們每個人都是 與
5、交織的。因為學(xué)習(xí)是一個 和 的過程，需要克服困難，刻苦努力。也正是在這個過程中，我們不斷地認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)自身的 ，獲得一種不斷 的快樂。2、學(xué)習(xí)有苦更有樂， 是一種幸福和快樂。3、當(dāng)我們 的時候，當(dāng)我們 的時候，當(dāng)我們 的時候，學(xué)習(xí)的快樂就洋溢在我們的心中。4、初中三年的學(xué)習(xí)將是我們 的基礎(chǔ)，把握好初中的學(xué)習(xí)生活，將使我們終身受益?！疚业膯栴}】多元評價】自我評價同伴評價學(xué)科長評價小組長評價學(xué)術(shù)助理 享受學(xué)習(xí)問題解決-評價單【教師預(yù)設(shè)問題】 1、克服困難，獲得成功是一種快樂學(xué)習(xí)在你心目中的顏色你所用的顏色代表了什么情緒或態(tài)度學(xué)習(xí)中有樂1、2、3、學(xué)習(xí)中也有苦1、2、3、在學(xué)習(xí)中，我難忘的快樂瞬間是，
6、因為當(dāng)時，所以我快樂。2、享有學(xué)習(xí)的機(jī)會和權(quán)利本身就是一種快樂世界上每一個適齡兒童都有和我們一樣的學(xué)習(xí)機(jī)會和條件嗎？想一想: （展示貧困地區(qū)、戰(zhàn)亂國家、疾病困擾下的同齡人的圖片）上述圖片和材料給我們的啟示是什么？3、探索世界的奧妙，獲得新知也是一種快樂世界之大，無奇不有（展示世界上神奇的奧秘資料和圖片）議一議：你對這些奧秘了解多少，你獲取的途徑是什么？沒有學(xué)習(xí)，我們就解決不了這些奧妙，就掌握不了這些豐富而又新奇的的知識，我們自己、社會就得不到發(fā)展多元評價自我評價同伴評價學(xué)科長評價小組長評價學(xué)術(shù)助理 享受學(xué)習(xí)問題訓(xùn)練-評價單【課堂檢測】（一）明辨是非（辨別下列觀點的正誤，正確的在相應(yīng)括號內(nèi)填“”
7、錯誤的填“”）1、學(xué)習(xí)中有苦更有樂，苦樂交織。（ ）2、學(xué)習(xí)能使我們獲得更多的知識，但并不能提高我們的精神境界。（ ）3、把握好初中的學(xué)習(xí)生活，將使我們終身受益。（ ）（二）最佳選擇（把最符合題意的一個選項找出來，填在相應(yīng)括號內(nèi)。）4、下面對學(xué)習(xí)中的“樂”分析不當(dāng)?shù)氖牵?） A、當(dāng)我們從學(xué)習(xí)中逐漸了解世界奧秘的時候 B、當(dāng)我們聽不懂老師講的課，完不成作業(yè)的時候 C、當(dāng)我們通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己潛能的時候 D、當(dāng)我們的好奇心在學(xué)習(xí)中獲得滿足的時候5、孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！边@句話給我們的啟示是（ ）A、學(xué)習(xí)過程只有苦，沒有樂B、正確看待學(xué)習(xí)中的苦與樂C、學(xué)習(xí)中只有享受和快樂，
8、沒有苦D、學(xué)習(xí)具有重要性6、黎明老是抱怨：“上中學(xué)后，作業(yè)多，考試多，考100分的時候少，學(xué)習(xí)真是太苦了。”你認(rèn)為黎明要改變現(xiàn)狀應(yīng)該（ ）認(rèn)識學(xué)習(xí)的過程本來就是非常痛苦的事 認(rèn)識學(xué)習(xí)是一種探究和發(fā)現(xiàn)的過程，需要克服困難，刻苦努力 認(rèn)識學(xué)習(xí)只有苦，沒有樂 認(rèn)識到克服一個困難，就能得到一種新的知識，就能發(fā)現(xiàn)自身的潛能，獲得一種不斷超越自我的快樂A. B. C. D.7、下面對學(xué)習(xí)中的“樂”的分析不正確的是（ ）A當(dāng)我們從學(xué)習(xí)中逐漸了解了世界奧秘的時候B當(dāng)我們聽不懂老師講的課，完不成作業(yè)的時候C當(dāng)我們通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的潛能的時候D當(dāng)我們的好奇心在學(xué)習(xí)中獲得滿足的時候8、“不登高山，不知天之高也；不
9、臨深淵，不知地之厚也?！边@句話的寓意告訴我們（ ）A要知道天有多高，就必須登上高山去測量B要知道地有多厚，就必須親自到深溪去勘測C要取得好的學(xué)習(xí)成績，就必須實踐，探索世界的奧秘D以上都是正確的9、進(jìn)入初中，我們的學(xué)習(xí)是（ ）A、一種責(zé)任和義務(wù)B、一件苦不堪言的差事C、人成長的需要D、人生苦樂交織的一種快樂洋溢的享受【小組問題生成單組名： 學(xué)科長： 主 題我 們 小 組 的 問 題 初期，一般不使用此單。學(xué)生能力提升后，可以生成有價值的問題，靈活使用此單。在“問題生成評價課”上使用。通過預(yù)習(xí)，完成問題導(dǎo)讀評價單，采用“個人小組全班”將最后生成的重點問題抄寫在此單或“問題生成本”上，交給老師。問題
10、1、 問題2、 問題3、 簽字：小組長評價意見學(xué)生課堂使用：問題生成-評價單班級： 學(xué)術(shù)助理姓名： 主 題問題生成單-評價單就是一張白紙。是問題導(dǎo)讀評價單和問題解決評價單之間的過渡單（小單）。主要包括學(xué)生生成問題和老師生成問題兩部分。全班同學(xué)有待于解決的共性問題 ：問題1.問題2.問題3.教師評價意見問題綜合解決-評價單【學(xué)習(xí)目標(biāo)】可根據(jù)頁碼多少，進(jìn)行字號、行距調(diào)整，使頁數(shù)合理。知識技能：1.2.過程方法：3.4.【知識鏈接】可根據(jù)頁碼多少，進(jìn)行字號、行間距調(diào)整。使頁數(shù)合理、節(jié)約。知識鏈接的含義主要包括三個方面的內(nèi)容：(l)新舊知識的相互鏈接，就是引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的零碎的、分散的知識通過比較教學(xué)
11、，以舊引新，以新帶舊，促進(jìn)學(xué)生知識鞏固化、明晰化、系統(tǒng)化；(2)同類知識的相互鏈接，即引導(dǎo)學(xué)生對同類的知識進(jìn)行系統(tǒng)地整理、歸納，理清各類知識的脈絡(luò)，使學(xué)生將學(xué)到的知識形成豎成線、橫成序的知識網(wǎng)絡(luò)；(3)相關(guān)知識的相互鏈接，則是引導(dǎo)學(xué)生對某一知識點從不同的方向、不同的側(cè)面、不同的層次，橫向拓展，逆向深入，點燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，形成新的知識結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度價值觀：5.6.【重點難點】1 2【關(guān)鍵問題】1.2. 【學(xué)法提示】【知識鏈接】工具單中的問題，明確數(shù)量：問題1.問題2.問題3.【預(yù)習(xí)評價】問題1、 問題2。問題3【教師問題】問題1. 工具單中的問題，明確數(shù)量：問題1.問題2.問題3. 問題2. 問題3. 此問題綜合解決評價單是問題導(dǎo)讀評價單和問題解決評價單的組合(二合一) 問題4. 【我的問題】12【多元評價】自我評價同伴評價學(xué)科長評價小組長評價學(xué)術(shù)助理
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