內(nèi)蒙古通遼市科左中旗寶龍山中學(xué)七年級(jí)政治上冊(cè)第二課第2框享受學(xué)習(xí)教學(xué)案無(wú)答案新人教版

享受學(xué)習(xí)上課年級(jí)七年級(jí)學(xué)科中學(xué)思想品德主題享受學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)教師課時(shí)數(shù)1課型問(wèn)題綜合解決課學(xué)習(xí)日期學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1.知識(shí)和能力：理解學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)，對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)客觀全面的認(rèn)識(shí)。進(jìn)而提高辯證看待事物的能力。2.過(guò)程和方法：通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活談?wù)勊麄儗?duì)學(xué)習(xí)的看法，在討論中引導(dǎo)他們形成一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)的全面看法，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義及學(xué)習(xí)作為一種權(quán)利是值得珍惜的，應(yīng)該積極地去享受學(xué)習(xí)。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：希望學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，珍惜學(xué)習(xí)的權(quán)利，好好地享受學(xué)習(xí)。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生辯證客觀看待學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，一種享受 關(guān)鍵問(wèn)題通過(guò)學(xué)習(xí)懂得學(xué)習(xí)的雙重性，學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題意識(shí)到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，一種享受。學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)法合作探究法3、情感體驗(yàn)法學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備：教材，三個(gè)學(xué)習(xí)工具單。2學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）程序（要素）時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為一創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)目標(biāo)1-3分鐘情景引導(dǎo)（師生創(chuàng)設(shè)）激發(fā)興趣，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到激發(fā)興趣，咀嚼目標(biāo)的目的。課前下發(fā)問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單。積極參與小組簡(jiǎn)短討論，學(xué)生代表敘述小組對(duì)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的理解。二預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)生成問(wèn)題5-8分鐘創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)情境要求高效討論組間展評(píng)。教師引導(dǎo)對(duì)不能解決的問(wèn)題迅速生成（尖子班）。對(duì)問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單上“我的問(wèn)題”進(jìn)行小組討論、組間展評(píng)。三合作探究展示交流15-20分鐘創(chuàng)設(shè)合作探究展示交流情境1.根據(jù)生成問(wèn)題和課前發(fā)放的問(wèn)題解決-評(píng)價(jià)單上的問(wèn)題指導(dǎo)小組討論和展寫(xiě)。2.重點(diǎn)關(guān)注某某同學(xué)完成效果。3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與主持組織。1學(xué)生課前完成問(wèn)題解決評(píng)價(jià)單2采用“小組討論學(xué)習(xí)12345”策略，并展寫(xiě)答案或結(jié)論。采用展示對(duì)話“六字訣”，規(guī)范展示、注重禮儀。注意破冰語(yǔ)、陳述語(yǔ)、討論語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)。3.可以編題，拓展豐富四問(wèn)題訓(xùn)練組間展評(píng)5-12分鐘創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練、展評(píng)情景當(dāng)堂下發(fā)問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單進(jìn)行訓(xùn)練，或組織學(xué)生編題訓(xùn)練。也可設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性的小訓(xùn)練單，當(dāng)堂展評(píng)，也可收集后進(jìn)行測(cè)評(píng)、指導(dǎo) 1根據(jù)老師要求進(jìn)行訓(xùn)練。2或小組長(zhǎng)、學(xué)科長(zhǎng)組織積極參與編題、迎接挑戰(zhàn)。3.組間展評(píng)五歸納概括提升意義1-3分鐘創(chuàng)設(shè)總結(jié)情境教師要求學(xué)生概括收獲，表達(dá)自己的感受。激勵(lì)表?yè)P(yáng)。小討論后學(xué)生概括收獲，歸納總結(jié)提升。 享受學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)讀-評(píng)價(jià)單【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)苦樂(lè)交織的的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)既是權(quán)利又是義務(wù)。 2、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)苦中有樂(lè)，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，從而能夠喜歡學(xué)習(xí)； 3、激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】理解學(xué)習(xí)是一種享受；明確擁有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)是快樂(lè)的【關(guān)鍵問(wèn)題】了解自己的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)風(fēng)格，做學(xué)習(xí)的管理者【學(xué)法提示】自主學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)、合作探究法?！绢A(yù)習(xí)評(píng)價(jià)】【自主學(xué)習(xí)】(從課本中找到并勾畫(huà)出來(lái)，標(biāo)好頁(yè)數(shù)) 1、學(xué)習(xí)對(duì)我們每個(gè)人都是 與 交織的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè) 和 的過(guò)程，需要克服困難，刻苦努力。也正是在這個(gè)過(guò)程中，我們不斷地認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)自身的 ，獲得一種不斷 的快樂(lè)。2、學(xué)習(xí)有苦更有樂(lè)， 是一種幸福和快樂(lè)。3、當(dāng)我們 的時(shí)候，當(dāng)我們 的時(shí)候，當(dāng)我們 的時(shí)候，學(xué)習(xí)的快樂(lè)就洋溢在我們的心中。4、初中三年的學(xué)習(xí)將是我們 的基礎(chǔ)，把握好初中的學(xué)習(xí)生活，將使我們終身受益?！疚业膯?wèn)題】多元評(píng)價(jià)】自我評(píng)價(jià)同伴評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)助理 享受學(xué)習(xí)問(wèn)題解決-評(píng)價(jià)單【教師預(yù)設(shè)問(wèn)題】 1、克服困難，獲得成功是一種快樂(lè)學(xué)習(xí)在你心目中的顏色你所用的顏色代表了什么情緒或態(tài)度 學(xué)習(xí)中有樂(lè)1、2、3、學(xué)習(xí)中也有苦1、2、3、在學(xué)習(xí)中，我難忘的快樂(lè)瞬間是，因?yàn)楫?dāng)時(shí)，所以我快樂(lè)。2、享有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和權(quán)利本身就是一種快樂(lè)世界上每一個(gè)適齡兒童都有和我們一樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件嗎？想一想: （展示貧困地區(qū)、戰(zhàn)亂國(guó)家、疾病困擾下的同齡人的圖片）上述圖片和材料給我們的啟示是什么？3、探索世界的奧妙，獲得新知也是一種快樂(lè)世界之大，無(wú)奇不有（展示世界上神奇的奧秘資料和圖片）議一議：你對(duì)這些奧秘了解多少，你獲取的途徑是什么？沒(méi)有學(xué)習(xí)，我們就解決不了這些奧妙，就掌握不了這些豐富而又新奇的的知識(shí)，我們自己、社會(huì)就得不到發(fā)展多元評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)同伴評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)助理 享受學(xué)習(xí)問(wèn)題訓(xùn)練-評(píng)價(jià)單【課堂檢測(cè)】（一）明辨是非（辨別下列觀點(diǎn)的正誤，正確的在相應(yīng)括號(hào)內(nèi)填“”錯(cuò)誤的填“×”）1、學(xué)習(xí)中有苦更有樂(lè)，苦樂(lè)交織。（ ）2、學(xué)習(xí)能使我們獲得更多的知識(shí)，但并不能提高我們的精神境界。（ ）3、把握好初中的學(xué)習(xí)生活，將使我們終身受益。（ ）（二）最佳選擇（把最符合題意的一個(gè)選項(xiàng)找出來(lái)，填在相應(yīng)括號(hào)內(nèi)。）4、下面對(duì)學(xué)習(xí)中的“樂(lè)”分析不當(dāng)?shù)氖牵?） A、當(dāng)我們從學(xué)習(xí)中逐漸了解世界奧秘的時(shí)候 B、當(dāng)我們聽(tīng)不懂老師講的課，完不成作業(yè)的時(shí)候 C、當(dāng)我們通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己潛能的時(shí)候 D、當(dāng)我們的好奇心在學(xué)習(xí)中獲得滿足的時(shí)候5、孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。”這句話給我們的啟示是（ ）A、學(xué)習(xí)過(guò)程只有苦，沒(méi)有樂(lè)B、正確看待學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)C、學(xué)習(xí)中只有享受和快樂(lè)，沒(méi)有苦D、學(xué)習(xí)具有重要性6、黎明老是抱怨：“上中學(xué)后，作業(yè)多，考試多，考100分的時(shí)候少，學(xué)習(xí)真是太苦了。”你認(rèn)為黎明要改變現(xiàn)狀應(yīng)該（ ）認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程本來(lái)就是非常痛苦的事 認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)是一種探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，需要克服困難，刻苦努力 認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)只有苦，沒(méi)有樂(lè) 認(rèn)識(shí)到克服一個(gè)困難，就能得到一種新的知識(shí)，就能發(fā)現(xiàn)自身的潛能，獲得一種不斷超越自我的快樂(lè)A. B. C. D.7、下面對(duì)學(xué)習(xí)中的“樂(lè)”的分析不正確的是（ ）A當(dāng)我們從學(xué)習(xí)中逐漸了解了世界奧秘的時(shí)候B當(dāng)我們聽(tīng)不懂老師講的課，完不成作業(yè)的時(shí)候C當(dāng)我們通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的潛能的時(shí)候D當(dāng)我們的好奇心在學(xué)習(xí)中獲得滿足的時(shí)候8、“不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也。”這句話的寓意告訴我們（ ）A要知道天有多高，就必須登上高山去測(cè)量B要知道地有多厚，就必須親自到深溪去勘測(cè)C要取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須實(shí)踐，探索世界的奧秘D以上都是正確的9、進(jìn)入初中，我們的學(xué)習(xí)是（ ）A、一種責(zé)任和義務(wù)B、一件苦不堪言的差事C、人成長(zhǎng)的需要D、人生苦樂(lè)交織的一種快樂(lè)洋溢的享受【小組問(wèn)題生成單組名： 學(xué)科長(zhǎng)： 主 題我 們 小 組 的 問(wèn) 題 初期，一般不使用此單。學(xué)生能力提升后，可以生成有價(jià)值的問(wèn)題，靈活使用此單。在“問(wèn)題生成評(píng)價(jià)課”上使用。通過(guò)預(yù)習(xí)，完成問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單，采用“個(gè)人小組全班”將最后生成的重點(diǎn)問(wèn)題抄寫(xiě)在此單或“問(wèn)題生成本”上，交給老師。問(wèn)題1、 問(wèn)題2、 問(wèn)題3、 簽字：小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)意見(jiàn)學(xué)生課堂使用：?jiǎn)栴}生成-評(píng)價(jià)單班級(jí)： 學(xué)術(shù)助理姓名： 主 題問(wèn)題生成單-評(píng)價(jià)單就是一張白紙。是問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單和問(wèn)題解決評(píng)價(jià)單之間的過(guò)渡單（小單）。主要包括學(xué)生生成問(wèn)題和老師生成問(wèn)題兩部分。全班同學(xué)有待于解決的共性問(wèn)題 ：?jiǎn)栴}1.問(wèn)題2.問(wèn)題3.教師評(píng)價(jià)意見(jiàn)問(wèn)題綜合解決-評(píng)價(jià)單【學(xué)習(xí)目標(biāo)】可根據(jù)頁(yè)碼多少，進(jìn)行字號(hào)、行距調(diào)整，使頁(yè)數(shù)合理。知識(shí)技能：1.2.過(guò)程方法：3.4.【知識(shí)鏈接】可根據(jù)頁(yè)碼多少，進(jìn)行字號(hào)、行間距調(diào)整。使頁(yè)數(shù)合理、節(jié)約。知識(shí)鏈接的含義主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：(l)新舊知識(shí)的相互鏈接，就是引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的零碎的、分散的知識(shí)通過(guò)比較教學(xué)，以舊引新，以新帶舊，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)鞏固化、明晰化、系統(tǒng)化；(2)同類知識(shí)的相互鏈接，即引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同類的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地整理、歸納，理清各類知識(shí)的脈絡(luò)，使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)形成豎成線、橫成序的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；(3)相關(guān)知識(shí)的相互鏈接，則是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)從不同的方向、不同的側(cè)面、不同的層次，橫向拓展，逆向深入，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度價(jià)值觀：5.6.【重點(diǎn)難點(diǎn)】1 2【關(guān)鍵問(wèn)題】1.2. 【學(xué)法提示】【知識(shí)鏈接】工具單中的問(wèn)題，明確數(shù)量：?jiǎn)栴}1.問(wèn)題2.問(wèn)題3.【預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)】問(wèn)題1、 問(wèn)題2。問(wèn)題3【教師問(wèn)題】問(wèn)題1. 工具單中的問(wèn)題，明確數(shù)量：?jiǎn)栴}1.問(wèn)題2.問(wèn)題3. 問(wèn)題2. 問(wèn)題3. 此問(wèn)題綜合解決評(píng)價(jià)單是問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單和問(wèn)題解決評(píng)價(jià)單的組合(二合一) 問(wèn)題4. 【我的問(wèn)題】12【多元評(píng)價(jià)】自我評(píng)價(jià)同伴評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)助理