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1、第四節(jié)學習探究
1 .是研究生物學問題的重要方法。
2 .探究的基本步驟有、、、、、o
3 .閱讀資料，然后回答問題。
1928年夏季的一天，弗來明正準備用顯微鏡觀察培養(yǎng)皿中的細菌，突然他 發(fā)現(xiàn)有一個培養(yǎng)皿中出現(xiàn)了綠色的霉斑。使弗來明感到奇怪的是，在綠色霉斑的 周圍，原來生長的細菌竟消失了。隨著綠色霉斑的擴大，培養(yǎng)皿中的細菌在減少。
（1）讀了上述一段文字，你產(chǎn)生了什么疑問？
（2）根據(jù)資料中的問題，提出假設。
（3）寫出實驗設計思路（類似于實驗設計，但不要求寫出具體的實驗操作和流 程）。
4 .請根據(jù)下列現(xiàn)象，提出問題并設計實驗進行探究。
現(xiàn)象：陽光下，水綿周圍有很多氣泡，
2、將水綿托起來。
問題：O
假設：O
實驗設計：
第一步：O
第二步：O
5 .分析下面的場景，是否包含科學探究的過程？
期中考試開始了，a.小明翻開理綜科考卷，發(fā)現(xiàn)生物試題最簡易；b.仔細 看，題目靈活乂富有思考性;c.可能是老師希望建立學生對自然科學的信心;d.小 明心想，我要是仔細做答應可以考得很理想；e.小明很仔細做答；f.最后小明 笑瞇瞇離開考場。
（1）以上屬于假設的是
（2）屬于實驗驗證步驟的是
（3）科學家為證實啟己所提的假設，常以為重要的支持依據(jù)。（）
A.觀察B.假設C.實驗D.推斷
參考答案：
1 .科學探究
2 .提出問題提出假設設計實驗完成實
3、驗得出結論與他人交流
3 . (1)綠色霉菌周圍，細菌為什么消失了？
(2)綠色的霉菌可能抑制細菌的生長或殺死細菌。
(3)在兩個培養(yǎng)皿中培養(yǎng)一定量的細菌，在其中一個培養(yǎng)皿中接種霉菌，另 一個不接種，作為對照。相同條件下培養(yǎng)，過一段時間觀察，若接種霉菌的培養(yǎng) 皿中細菌不能生存，說明假設成立，否則假設不成立。
4 .提示：這道題要求發(fā)揮個人的創(chuàng)造性，提出的問題越多越好，如水綿漂浮在水 面上時產(chǎn)生氣體是氧氣嗎？水綿漂浮與光照有關系嗎？水綿漂浮與溫度有關系 嗎？實驗設計要符合科學研究的一般規(guī)律，中學階段要求學生會設計研究單一因 素的實驗。這里只給出一例，供同學們思考：
問題：水綿能否在水面上漂浮，與光照有關系嗎？
假設：有陽光照射的時候，水面能夠漂浮在水面上；反之，則不能。
實驗設計：
第一步：將生長良好的水綿分成數(shù)量大致相等的兩份，分別放入兩個大小相 等的燒杯中。第二步：將一個大燒杯放在室內(nèi)，能夠被陽光照射。到的地方，將 另一個燒杯放在另一個不透光的暗室里。兩個房間的大小、通風狀況、溫度等均 相同，只是光照不同。
一天以后進行觀察，看到兩個燒杯中的水綿是否能夠漂浮在水面上。
5 . ( 1) c d
(2) e
(3) C
《學習探究》同步練習
