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1、23馬說(shuō)2（教師版）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．體會(huì)本文托物寓意的寫法，理解作者的思想情感。
2．認(rèn)識(shí)封建社會(huì)不識(shí)人才、埋沒人才的昏庸愚妄，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)今時(shí)代的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，使自己成為社會(huì)的有用之才。
重點(diǎn)難點(diǎn)
體會(huì)本文托物寓意的寫法，理解作者的思想情感。
課時(shí)安排
第二課時(shí)
一．預(yù)學(xué)導(dǎo)航（學(xué)情檢測(cè)）
（一）自主學(xué)習(xí)：
1.理解課文，篩選原文填空。
（1）表明伯樂對(duì)千里馬命運(yùn)起決定作用的句子： 。
（2）描繪千里馬悲慘遭遇的句子是
2、： 。
（3）千里馬被埋沒的直接原因是： 。
（4）千里馬被埋沒的根本原因是: 。
（5）運(yùn)用排比句式表達(dá)作者對(duì)“食馬者”強(qiáng)烈憤慨之情的句子是：
。
（6）本文的主旨是： 。
（7）有一句
3、話叫做“世上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，由此可聯(lián)想到《馬說(shuō)》中的哪句話：
2. 學(xué)生疑問（歸納整理學(xué)生的主要問題）：
二．共學(xué)助行（活動(dòng)設(shè)計(jì)）
（一）再讀課文，深入理解。
1．文章僅僅是在說(shuō)馬嗎？如果不是，作者寫這篇文章的用意是什么？這是運(yùn)用了什么寫作手法，指出“千里馬”“伯樂” “食馬者”的寓意。
答案要點(diǎn)：托物寓意 千里馬—人才 伯樂—識(shí)別人才之人 食馬者——愚妄無(wú)知的封建統(tǒng)治者。
2．課文寫了“千里馬”的那些遭遇？
答案要點(diǎn)：“遭遇”(見課文)。
3．找出文中刻畫食馬者愚妄淺薄的語(yǔ)句，采用了什么
4、修辭手法?在表達(dá)上有怎樣的作用？
答案要點(diǎn)：語(yǔ)句：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！” 修辭：排比 作用：表達(dá)了作者對(duì)食馬者的諷刺、批判、不滿。
4．本文揭示了當(dāng)時(shí)一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
答案要點(diǎn)：揭示了封建統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的社會(huì)現(xiàn)象。 表達(dá)了自己憤慨和懷才
不遇、壯志難酬的感情。
5．請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“世有伯樂，然后有千里馬”一句的理解？
答案要點(diǎn)：寫出了伯樂對(duì)千里馬的決定作用，也寫出來(lái)了千里馬對(duì)伯樂的依賴關(guān)系。如果沒有伯樂，我們也要自己儲(chǔ)備知識(shí)能量，尋找機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為社會(huì)做
5、貢獻(xiàn)。
學(xué)法指導(dǎo)：本文采用了托物寓意的寫法，這種寫法賦所托之物以某種象征意義，含蓄地表達(dá)作者的思想感情。本文就以千里馬喻賢才，以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主。類似的文章我們還學(xué)過《在山的那邊》、《行道樹》等。這種寫法的顯著特點(diǎn)是寓深刻的道理于具體的形象之中，曲折、深沉、儲(chǔ)蓄，能激發(fā)人們的想像。深入文本，讓學(xué)生通過合作探究的形式體會(huì)本文托物寓意的寫法，理解作者的思想情感。
（二）拓展提升
1．古往今來(lái)，曾有多少卓有才華的仁人志士被封建統(tǒng)治者埋沒甚至迫害過，這些人也由衷地發(fā)出了無(wú)言的感慨。試舉兩例。
答案要點(diǎn)：李白——長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
劉禹錫——斯是陋室，惟吾德馨。
2
6、．如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？
答案要點(diǎn)：.示例一：我要毛遂自薦，主動(dòng)展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心態(tài)平和，相信是金子總會(huì)發(fā)光。
學(xué)法指導(dǎo)：認(rèn)識(shí)封建社會(huì)不識(shí)人才、埋沒人才的昏庸愚妄，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)今時(shí)代的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，使自己成為社會(huì)的有用之才。
三．課堂總結(jié)
四．驗(yàn)學(xué)提能（達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)）
1、對(duì)對(duì)聯(lián)：上聯(lián)：懷才不遇思伯樂 下聯(lián)：仕途失意作馬說(shuō)
2、 擴(kuò)展閱讀
馬價(jià)十倍 《戰(zhàn)國(guó)策》
人有賣駿馬者比三旦立市人莫之知往見伯樂，曰：“臣有駿馬欲賣之，
7、比三旦立于市，人莫與言。愿子還而顧之，臣請(qǐng)獻(xiàn) 一朝之賈?！?伯樂還而視之，去而顧之。一旦而馬價(jià)十倍。
1．解釋加點(diǎn)詞：比三旦立于市 ( 接連 ) 伯樂還而視之( 環(huán)繞 )
2．劃停頓：人有賣駿馬者/比三旦立市/人莫之知/往見伯樂
3．翻譯句子:伯樂還而視之，去而顧之。一旦而馬價(jià)十倍。
（伯樂接受了這個(gè)請(qǐng)求，就去繞著馬兒轉(zhuǎn)幾圈，看了一看，離開時(shí)再回過頭去看一了眼。這匹馬的價(jià)錢立刻漲了十倍）
4．閱讀本文，你得到了怎樣的啟示？
①有的人確有真才實(shí)學(xué)，但不一定能得到賞識(shí)和重用，因而需要有像伯樂這樣的人來(lái)發(fā)現(xiàn)和舉薦。
②名家的賞識(shí)很重要。真正好的東西，又得到名家賞識(shí)，它的身價(jià)就會(huì)加倍增長(zhǎng)。
③駿馬待伯樂至而增價(jià)，說(shuō)明權(quán)威的重要，但又不可盲目地崇拜和迷信別人，更要提防有的庸才借助或冒用權(quán)威之名來(lái)抬高自己的身價(jià)。
五．布置作業(yè)
1．完成評(píng)價(jià)手冊(cè)
2．識(shí)記重點(diǎn)字詞
六．教后反思
江蘇省南京市江寧區(qū)湯山初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)23馬說(shuō)學(xué)案
