六年級(jí)思想品德上冊(cè) 第2課 融入集體 學(xué)會(huì)合作（第4框）課件 滬教版.ppt

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第四框創(chuàng)建良好的班集體 第二課融入集體學(xué)會(huì)合作 湯石的故事 有一個(gè)裝扮像魔術(shù)師的人來(lái)到一個(gè)村莊 他向迎面而來(lái)的婦人說(shuō) 我有一顆湯石 如果將他放入燒開(kāi)的水中 會(huì)立刻變出美味的湯來(lái) 我現(xiàn)在就煮給大家喝 這時(shí) 有人就找了一個(gè)大鍋?zhàn)?也有人提了一桶水 并且架上爐子和木材 就在廣場(chǎng)煮了起來(lái) 這個(gè)陌生人很小心的把湯石放入滾燙的鍋中 然后用湯匙嘗了一口 很興奮的說(shuō) 太美味了 如果再加入一點(diǎn)洋蔥就更好了 立刻有人沖回家拿了一推洋蔥 陌生人又嘗一口 太棒了 如果再放些肉片就更香了 又一個(gè)婦人快速回家端了一盤肉來(lái) 再有一些蔬菜就完美無(wú)缺了 陌生人又建議道 在陌生人的指揮下 有人拿了鹽 有人拿了醬油 也有人捧了其它材料 當(dāng)大家一人一碗蹲在那里享用時(shí) 他們發(fā)現(xiàn)這真是天底下最美味好喝的湯 創(chuàng)建良好班集體 想一想有的同學(xué)認(rèn)為 班集體的好壞是班主任和班委的事情 與我們一般同學(xué)無(wú)關(guān) 這種想法對(duì)嗎 為什么 體驗(yàn)與交流 說(shuō)一說(shuō)你同意以上同學(xué)的說(shuō)法嗎 創(chuàng)建良好的班集體還應(yīng)該具備哪些基本條件呢 上了三年的德育課 輪椅女孩楊雪萍和她的同學(xué)們 用一個(gè)詞來(lái)形容這樣的班級(jí) 那就是 溫暖 用一個(gè)詞來(lái)形容這樣的同學(xué) 那就是 熱心 記者來(lái)到青浦高級(jí)中學(xué) 采訪了輪椅上的楊雪萍和她親愛(ài)的同學(xué)們 她與我們沒(méi)不同 采訪是從抵觸中開(kāi)始的 她與我們沒(méi)有不同 為什么要報(bào)道 她是我們的朋友 我們幫助她 她也一樣幫助我們 怎么想到背她 不用想的 我是男同學(xué) 女同學(xué)力氣小 一句句頗有 敵意 的回答中 記者聽(tīng)出的卻是一片純真的情感 還是班主任陸老師向記者講述了這個(gè)故事 那是2001年9月1日 開(kāi)學(xué)第一天 高一 1 班迎來(lái)了一位身體殘疾的女學(xué)生 楊雪萍 由于年幼時(shí)不慎從樓上摔下 她失去了下肢活動(dòng)能力 只能在輪椅上生活 電腦分班 把楊雪萍分在了位于4樓的班級(jí) 報(bào)到時(shí) 楊雪萍讓校長(zhǎng)吃了一驚 好堅(jiān)強(qiáng)的一個(gè)女孩 雙腿殘疾卻完全憑自己的能力考進(jìn)了這所重點(diǎn)高中 校長(zhǎng)決定把行動(dòng)不便的楊雪萍安排在一樓 高一 1 班的老師同學(xué)非常熱情地接納了這個(gè)女孩 抬著輪椅去上課楊雪萍至今仍記得第一次坐著輪椅去上物理實(shí)驗(yàn)課時(shí) 同學(xué)們爭(zhēng)先恐后幫她推輪椅車的情形 當(dāng)時(shí)走到了綜合大樓下 面對(duì)在3樓的物理實(shí)驗(yàn)室 大家一時(shí)不知所措 怎么上去呢 身體壯實(shí)的沈陽(yáng)出主意 我們連輪椅車一起把她抬上去吧 于是幾位男同學(xué)搶著抬起輪椅車 一路小心把楊雪萍送上了3樓 從那時(shí)起 經(jīng)常會(huì)看到4位男生小心翼翼地抬著輪椅車上下實(shí)驗(yàn)室 電腦房 語(yǔ)音室 輪不到的同學(xué)就替她拿書(shū)本 或者在旁邊開(kāi)路 提醒 后來(lái) 因?yàn)闃翘荼容^窄 4個(gè)人反而不靈活 就專門改由班長(zhǎng)張智發(fā)和沈陽(yáng)兩個(gè)人抬 其他人候補(bǔ) 沈陽(yáng)看似一個(gè)調(diào)皮的男孩子 心卻很細(xì) 每次抬楊雪萍下樓時(shí) 他看到她總是緊緊地抓著扶手 知道她很害怕 也覺(jué)得這樣下樓比較危險(xiǎn) 就主動(dòng)提出背楊雪萍下樓 這一背就是近兩年 這真情友愛(ài)的鏡頭 每一個(gè)目睹者都被深深打動(dòng) 當(dāng) 專業(yè)隊(duì)員 不在時(shí) 其他班的同學(xué)也會(huì)十分自然地加入抬輪椅的行列 溫馨相伴近三年楊雪萍坐著輪椅進(jìn)出不便 每次她出門 第一排的同學(xué)們不用號(hào)令 便整齊劃一地一起向后拉開(kāi)課桌 留出一條寬闊的通道 為了更好地幫助楊雪萍 班主任特地安排了男同學(xué)吳承興做她的同桌 這是個(gè)在記者面前沉默寡言的男孩子 但同學(xué)們告訴記者 為了逗楊雪萍開(kāi)心 他經(jīng)常去學(xué)一些笑話 表演給楊雪萍聽(tīng) 他說(shuō) 笑有益身體健康 最讓生活委員盛曄和數(shù)學(xué)課代表沈敏茹記憶猶新的 是那次她們幫楊雪萍上廁所的情形 本來(lái)上廁所一直是媽媽抱著楊雪萍去的 說(shuō)起來(lái)容易 做起來(lái)卻是無(wú)比艱難 3個(gè)人每挪動(dòng)一步都很艱難 步伐不一致又容易失去平衡 終于 3個(gè)人氣喘吁吁地走到廁所門前 上了臺(tái)階 再下去該怎么辦呢 楊雪萍的腳是無(wú)力跨上去的 如果一個(gè)人抱她上去 但放下后 另一位同學(xué)就無(wú)法接應(yīng) 在狹小的空間里 楊雪萍的身體肯定會(huì)沉下去 手忙腳亂中 楊雪萍的腰被門柵磕碰出了一塊紫紅色 她哭了 盛曄和沈敏茹內(nèi)疚萬(wàn)分 楊雪萍卻哭著說(shuō) 我不是因?yàn)榕龀鰹跚喽?而是因?yàn)楦袆?dòng) 這是一門德育課說(shuō)起幫助楊雪萍的故事 大家三緘其口 說(shuō)起楊雪萍對(duì)他們的教育 大家卻感慨萬(wàn)分 班長(zhǎng)張智發(fā)說(shuō) 我常常想 這樣的事情發(fā)生在我身上 我會(huì)怎么樣 每當(dāng)這時(shí) 我內(nèi)心就對(duì)她多了一分敬佩 沈陽(yáng)說(shuō) 雖然我是個(gè)男孩子 但從她身上 我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng) 班主任陸老師說(shuō) 幫助楊雪萍 讓我們的集體更懂得了友愛(ài) 互助 分享的高尚品格 我們的同學(xué)更加可愛(ài)了 我們的集體更加團(tuán)結(jié)了 校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任更是把這看作一門特別的德育課 他們告訴記者 因?yàn)闂钛┢脊适碌挠绊懞徒逃?整個(gè)學(xué)校形成了助人為樂(lè)的氛圍 別的同學(xué)因?yàn)檐嚨準(zhǔn)軅?同樣感人的故事再一次發(fā)生 更多的同學(xué)又一次受到友愛(ài)的洗禮 老師們高興地說(shuō) 學(xué)生們從中學(xué)到了比書(shū)本更加重要的東西 那就是學(xué)做人 討論 1 看了楊雪萍的故事 你有什么感想 2 如果你是其中的當(dāng)事人 你會(huì)怎么做 提倡團(tuán)結(jié) 合作的精神 哲學(xué)小故事 兩個(gè)人在森林里 遇到了一只大老虎 A就趕緊從背后取下一雙更輕便的運(yùn)動(dòng)鞋換上 B急死了 罵道 你干嘛呢 再換鞋也跑不過(guò)老虎啊 A說(shuō) 我只要跑得比你快就好了 二十一世紀(jì) 沒(méi)有危機(jī)感是最大的危機(jī) 特別是當(dāng)下 電信 銀行 保險(xiǎn) 甚至是公務(wù)員這些我們以為非常穩(wěn)定和有保障的企業(yè) 也會(huì)面臨許多的變數(shù) 當(dāng)更多的老虎來(lái)臨時(shí) 我們有沒(méi)有準(zhǔn)備好自己的跑鞋 學(xué)生小組活動(dòng)1 我為班級(jí)出謀劃策活動(dòng)內(nèi)容 1 學(xué)生討論交流提建議2 在學(xué)生發(fā)言時(shí) 小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄本組的建議3 每組派一位同學(xué)整理和交流本組的 創(chuàng)建良好班集體的建議書(shū) 學(xué)生小組活動(dòng)2 小組合作設(shè)計(jì)班徽活動(dòng)內(nèi)容 1 設(shè)計(jì)班徽2 展示設(shè)計(jì)的班徽并談?wù)勗O(shè)計(jì)思想