高中生物《生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過程》課件3（26張PPT）（蘇教版必修2）

《高中生物《生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過程》課件3（26張PPT）（蘇教版必修2）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中生物《生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過程》課件3（26張PPT）（蘇教版必修2）（29頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

歡迎進入生物課堂 第二節(jié)生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過程 學(xué)習(xí)目標(biāo) 舉例說出一個科學(xué)研究的故事概括科學(xué)研究的基本過程 科學(xué)家不斷研究 征服致病病毒路漫漫 1892年 俄國大片的煙草地里 發(fā)現(xiàn)大量煙草的葉子上出現(xiàn)深 淺相間的綠色區(qū)域 而且葉片很快枯萎 大量煙草減產(chǎn) 如果你發(fā)現(xiàn)了這個問題 你會怎樣來解決呢 請思考 科學(xué)家不斷研究 征服致病病毒路漫漫 煙草的怪病 起因 科學(xué)家 研究過程 設(shè)計 顯微鏡觀察精密過濾儀器多代接種培養(yǎng)等 實施 多次實驗失敗 分析 與假設(shè)矛盾 結(jié)論 一定是由比細(xì)菌還要小的生物致病 假設(shè) 病原體是細(xì)菌 科研故事 俄國煙草瘟疫 伊凡諾夫斯基 像科學(xué)家一樣開展研究 科學(xué)探究 科學(xué)探究的基本過程 提出問題 作出假設(shè) 設(shè)計實驗 實施實驗 分析證據(jù) 得出結(jié)論 科學(xué)家不斷研究 征服致病病毒路漫漫 請說說你所熟悉的病毒導(dǎo)致的疾病 你知道它們的治療和預(yù)防的方法嗎 請思考 科學(xué)家不斷研究 征服致病病毒路漫漫 可怕的瘟疫 1918 1919流行性感冒 麻疹 傳染性肝炎 小兒麻痹癥 科研故事 如今對病毒性疾病依然沒有特效藥 疫苗目前仍是預(yù)防病毒疾病最有效方法 科學(xué)家不斷研究 征服致病病毒路漫漫 SARS偷襲 科研故事 2003年春 SARS突然襲擊人類 狂犬病 AIDS SARS等都是法定管理的病毒性傳染病 抗病毒藥物的研發(fā) 科學(xué)家不斷研究 征服致病病毒路漫漫 閱讀P7 SARS偷襲 說說我們將來面對病毒的襲擊 可以采取哪些措施來預(yù)防病毒性傳染病的迅速蔓延 建立完整的報告制度 利用現(xiàn)代生物技術(shù)開發(fā)抗病毒藥物提供新思路 放眼社會 閱讀P7 面對SARS將不再恐慌 說說目前治療SARS的新思路 評價指南 1 有人認(rèn)為 流感病毒的變異速度極快很難研制出一種疫苗來預(yù)防流感病毒的侵襲 這種說法有道理嗎 2 概述科學(xué)探究的基本過程 試舉例說明解決生活中的某一問題其實就是一個科學(xué)探究的過程 事實 閱讀和討論本節(jié)的 煙草的怪病 歸納伊凡諾夫斯基在研究中是如何提出問題 作出假設(shè) 設(shè)計實驗變量和對照實驗的 分析 在發(fā)現(xiàn)病毒的研究中 伊凡諾夫斯基的創(chuàng)新之處是什么 課后作業(yè) 課后作業(yè) 請設(shè)計實驗探究水分或光照對植物光合作用的影響 寫出實驗假設(shè) 實驗步驟 預(yù)期結(jié)果及分析 課堂小練 某生物興趣小組為了研究陽光對大豆發(fā)芽的影響 而在兩個花盆里種了大豆 并設(shè)計了如下實驗 一個群體中MN血型的基因型頻率和基因頻率 世界人口增長曲線圖 1918 1919流行性感冒 1918開始的那次流感使全世界2100萬人喪生 1918年5月 這次流行病在歐洲參加第一次世界大戰(zhàn)的士兵中間開始傳播 該病很快通過擁擠的戰(zhàn)壕和營房擴散開來 到7月份 它又傳染給了歐洲大陸的眾多平民 但大多數(shù)人的癥狀只是輕微的 流感在秋天回潮 這次卻是一種新的類型 致病力很強 隨著病毒在全世界傳播開來 死亡人數(shù)開始上升 年輕人病得較重 也許是因為年紀(jì)較大的人經(jīng)歷過以前的傳染 已有抵抗力了 到1919年流感消退時 病死的人數(shù)已是第一次世界大戰(zhàn)中戰(zhàn)死人數(shù)的兩倍 流行性感冒每隔幾年在世界上傳播一次 但由于藥物的發(fā)展 它的危險性已減輕 現(xiàn)在應(yīng)用疫苗可以預(yù)防某些類型的流感 而且抗生素治療可減輕該病的危害 麻疹 measles rubeola morbilli 是麻疹病毒引起的急性呼吸道傳染病 主要癥狀有發(fā)熱 上呼吸道炎 眼結(jié)膜炎等 而以皮膚出現(xiàn)紅色斑丘疹和頰粘膜上有麻疹粘膜斑為其特征 麻疹 小兒麻痹癥又稱脊髓灰質(zhì)炎 是由一種病毒引起的急性傳染病 多發(fā)生在夏秋兩季 病毒主要由消化道傳染 首先到達孩子的口腔 咽部和胃腸道 進而可能入侵到血液和中樞神經(jīng)系統(tǒng) 被感染者的糞便中帶有脊髓灰質(zhì)炎病毒 所以可以迅速感染其他孩子 一般感染后 天發(fā)病 小兒麻痹癥起病的癥狀很像感冒一樣有發(fā)燒 咽喉疼痛 頭痛等癥狀 天后癥狀減輕 但是又有發(fā)燒 體溫可達 以上 頸項強直 肌肉疼痛甚至出現(xiàn)肌肉麻痹的現(xiàn)象 多數(shù)情況下小兒麻痹癥不會發(fā)展成癱瘓 但是如果病情發(fā)展 就會留下嚴(yán)重的后遺癥 最常見的后遺癥是單個下肢癱瘓 行走發(fā)生困難 小兒麻痹癥 傳染性肝炎 病毒性肝炎 viralhepatitis 是由多種不同肝炎病毒引起的一組以肝臟損害為主的傳染病 按引起發(fā)病的病毒不同可分為甲型肝炎 hepatitisA 乙型肝炎 hepatitisB 丙型肝炎 hepatitisC 或稱非甲非乙型肝炎 丁型肝炎 hepatitisD 戊型肝炎 hepatitisE 己型肝炎 庚型肝炎等 病毒性肝炎傳染性強 傳播途徑復(fù)雜 傳播范圍廣泛 主要是前5種 其中以甲 乙型肝炎感染率較高 乙肝病毒攜帶率為10 09 近年又發(fā)現(xiàn)有己型肝炎和庚型肝炎 提出問題 科學(xué)研究是從提出一個科學(xué)探究的問題開始的 科學(xué)探究的問題是指能夠通過收集證據(jù)而回答的問題 通過觀察和思考發(fā)現(xiàn)問題 作出假設(shè) 對實驗結(jié)果的預(yù)測建立在觀察和積累以往知識 經(jīng)驗的基礎(chǔ)上假設(shè)是對還是錯必須通過實驗驗證 設(shè)計實驗 設(shè)計實驗的目的是驗證假設(shè) 實驗設(shè)計的重要內(nèi)容是控制變量 實驗設(shè)計還包括設(shè)計實驗的具體步驟等 實施實驗 按照設(shè)計的實驗步驟進行實驗細(xì)致而客觀地收集實驗中觀察 測量到的各種現(xiàn)象和數(shù)據(jù)有時需要重復(fù)實驗以確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)準(zhǔn)確性和可靠性 分析證據(jù) 客觀地處理和分析實驗中得到的證據(jù) 研究其中蘊涵的規(guī)律和趨勢思考他們能不能支持作出的假設(shè) 是否需要進一步收集證據(jù)等 為了便于分析常常將相關(guān)的數(shù)據(jù)分類整理 得出結(jié)論 應(yīng)充分肯定收集的證據(jù)是否真正支持原先的假說在得出最終結(jié)論前 通常需要重復(fù)實驗多次 結(jié)論就是對實驗研究所做的總結(jié) 在下結(jié)論時 再見 同學(xué)們 來學(xué)校和回家的路上要注意安全 同學(xué)們 來學(xué)校和回家的路上要注意安全