說課稿人教版物理高中必修二《曲線運動》.doc

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《曲線運動》說課稿 開場白：各位評委上（下）午好。我是應聘高中物理老師的03號考生，我今天抽到的課題是《曲線運動》，下面我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序和板書設計這六個方面展開。接下來開始我的說課。 一、說教材 （一）教材地位和作用 《曲線運動》是人教版物理必修2第五章第一節(jié)的內(nèi)容。從本節(jié)內(nèi)容安排來講是安排在第四章牛頓運動力學的直線運動之后，又在平拋、圓周、天體等更復雜曲線運動之前。有承上啟下的作用，符合學生的認知水平。既是后面研究學習復雜曲線運動的基礎，也是對前面所學知識的重要補充，是對運動和力的關系的進一步理解和完善。因此，本節(jié)課題在學生的物理學習中起到非常重要的作用。 （二）三維目標 基于以上對教材地位和作用的分析，依照《新課程標準》的教學要求，結合教材編寫特點，我確定本節(jié)課的教學目標如下： 知識與技能目標：知道什么叫曲線運動；知道曲線運動是一種變速運動，知道曲線運動中瞬時速度的方向，能在曲線的軌跡圖上畫出各點的速度方向；理解物體做曲線運動條件。 過程與方法目標：通過對實驗現(xiàn)象的分析、歸納，提高分析和概括能力；通過實驗探究經(jīng)歷科學探究過程，體驗科學探究的思維方法。 情感態(tài)度與價值觀目標：通過實驗歸納做曲線運動的條件，體驗學習物理的興趣；能領略曲線運動的奇妙與和諧，發(fā)展對科學的好奇心與求知欲。 （三）重難點 基于以上對教材地位和作用的分析，為了更好的實現(xiàn)三維目標，本節(jié)課的重點是：物體做曲線運動時速度方向的判斷；物體做曲線運動的條件。 結合學生的認知特點，本節(jié)課的難點是：物體做曲線運動的條件 二、說學情 現(xiàn)代教育理論強調(diào)：“任何教學活動都必須以滿足學習者的需要為出發(fā)點和落腳點?！?新課程標準也強調(diào)“化學教育要面向全體學生”，接下來我對學情進行分析。 高一學生剛把必修一牛頓運動力學直線運動學完，對于用牛頓運動力學處理直線運動應該沒太大問題。但曲線運動還從未接觸過，不過學生在現(xiàn)實生活中接觸過許多曲線運動，根據(jù)他們的認知水平很容易接受什么是曲線運動。關鍵是曲線運動方向和做曲線運動的條件他們難以理解，所以在教學中讓學生列舉各種生活實例及實驗探究，讓學生比較容易掌握這節(jié)內(nèi)容。由于高一學生基本還保留了對直觀現(xiàn)象的興趣，所以我精心設計了接球小游戲，提高學生的學習興趣。 三、說教法 《新課程標準》指出：有效的教學活動不能單純地依靠模仿與記憶。在教法方面，我以主體探究式教學為主，經(jīng)過創(chuàng)設問題情景激發(fā)探求欲，在由淺入深層層逼進的類比設問中，將問題引向深入，逐漸形成對“曲線運動”現(xiàn)象和條件的認識，然后經(jīng)過分析講解，抽象概括形成完整的科學的概念，在此理解基礎上通過規(guī)范性書寫練習，例題分析，模仿提高形成能力，在教給學生知識的同時又教給學生分析問題的方法。 四、說學法 “教法為學法導航，學法是教法的縮影”。鑒于這樣的認識，本節(jié)課主要引導學生在半獨立的狀態(tài)下進行自主學習、交流探索，并用自己的語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過創(chuàng)設問題情景、分析類比，鼓勵學生積極思辯，學習從日常生活中簡單的原理“模型”中建立新概念的方法，最后經(jīng)過分析，歸納，總結形成概念的完整理解，并經(jīng)過練習形成能力。 五、 說教學過程 《新課程標準》強調(diào)從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷自主探索、合作交流、歸納總結的過程。根據(jù)這一理念，我設計了如下教學環(huán)節(jié)： （一）導入 在前面學習了很多直線運動知識，讓學生舉出生活中真正直線運動的例子，會發(fā)現(xiàn)很難舉出，反而生活中軌跡是曲線的例子較多，再利用多媒體播放精彩的視頻片段即各種運動情況，吸引學生的注意力，激發(fā)學生探究曲線運動的熱情，明確學習目的。 （二）新授 讓學生觀察砂輪切割鋼材產(chǎn)生的火花、轉(zhuǎn)動的小雨傘甩出的水滴方向、做接球小游戲等，引導學生分組討論、猜想曲線運動的速度方向，再通過實驗驗證，最后得出速度的方向沿這一點的切線方向，突出重點；觀察演示實驗后讓學生利用給出的器材自己設計實驗，在小組內(nèi)的互助、交流過程中進一步探究物體做曲線運動的條件，進而突破了難點，同時使學生在親歷探究的過程中，體驗探究的樂趣，增強了探索新知的欲望。 接下來，再次讓學生看剛才動畫讓學生猜想某瞬時的速度方向。接著演示細線系小球轉(zhuǎn)動，在不同位置釋放小球分析運動方向（黑板上畫圖分析）并得出結論。再用砂輪打磨刀具多媒體動畫驗證。通過本環(huán)節(jié)讓學生明確曲線運動的速度方向是沿這一點的切線方向。 那么怎樣才能讓物體做曲線運動呢？接下來分析曲線運動條件。通過演示磁鐵從側(cè)面吸引直線運動的小鐵球?qū)嶒瀬碚f明曲線運動條件。請學生帶著問題分組討論，討論中我進行課堂巡視，及時解決學生的疑問。討論過后，請小組代表回答問題，我進行必要補充。最后明確物體做曲線運動的條件是：所受合力方向與速度不在同一直線上。 （三）鞏固練習 緊緊抓住學生的思緒，聯(lián)系實際，對剛剛弄清的概念及時強化，舉天體運動實例進行分析，體會地球?qū)πl(wèi)星的引力與衛(wèi)星速度方向的關系，進一步感受物體做曲線運動的條件，從而突破本節(jié)課的難點。 接下來請學生通過課后第三題和第三題進行鞏固練習，在練習中進行能力培養(yǎng)。 （四）師生互動、歸納總結 總結階段，把時間交給學生，讓學生自己回憶歸納本節(jié)課所學內(nèi)容，使學生由感性認識上升到理性認識，形成知識網(wǎng)絡，培養(yǎng)總結概括能力。采用這種小結的方式，一方面突出學生的主體地位，另一方面助于老師把握學生的掌握情況。 （五）作業(yè)布置 在作業(yè)環(huán)節(jié)，主要布置開放性和啟發(fā)性的作業(yè)。分析一下使水上摩托艇作曲線運動的力是些什么力？ 這既是物理課堂的有益延伸，又有利于促進創(chuàng)新意識形成。 六、說板書設計 為了幫助學生清晰明了的把握本節(jié)課的內(nèi)容，最后我對板書設計進行簡要說明：這是本節(jié)課的板書，布局合理，內(nèi)容洗練，突出了本節(jié)的教學重點。 我說課到此結束，謝謝各位評委老師。