十五從軍征 導(dǎo)學(xué)案.doc

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甘州區(qū)甘浚鎮(zhèn)中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 北師大版三年級數(shù)學(xué)（上冊 ） 課題：十五從軍征 第 1 課時： 主備人： 總第1課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義。 　　2、在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩歌表達的情感，并有感情地朗讀。 　　3、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。 學(xué)習(xí)重點、難點： 1. 能有感情地朗讀、背誦詩歌，理解詩歌大意。 2. 展開想象，感受詩意，體會詩人的情感。 3. 體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生對和平的熱愛。 教學(xué)策略 學(xué)習(xí)過程： 一、對比導(dǎo)入，入境 1、欣賞家人團聚的圖片，感受和平年代家的溫馨和幸福。 2、觀看戰(zhàn)爭年代的圖片，感受戰(zhàn)爭的殘酷和對人類的危害。 3、讓學(xué)生了解人類歷史中戰(zhàn)爭頻率之高，年代之久。 4、板書課題并讓學(xué)生朗讀。 5、作品介紹： 樂府：原是古代掌管音樂的官署，樂府搜集演唱的詩歌被稱為樂府詩。 《樂府詩集》是一本書，現(xiàn)存漢樂府民歌40余篇，多為東漢時期作品，漢樂府民歌大多是敘事詩，這些詩真實地表達了人民的喜怒哀樂。有的反映了勞動人民的窮困生活；有的揭露了戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦；有的表現(xiàn)了反對封建婚姻、追求美好愛情的愿望；有的揭露了貴族的腐朽生活和社會的黑暗。 樂府詩有的來自民間，有的是文人模仿樂府古題所作.而我們今天學(xué)習(xí)的這首,它來自勞動人民中間，沒有具體的詩人 。 二、合作探究，知意 1、自主識字，讀通古文。 2、教師范讀古詩，學(xué)生想象腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？ 3、合作探究，理解詩意。 4、串講詩意。 5、老師有感情說詩意，學(xué)生有感情的讀相對應(yīng)的詩句。 三、集中釋疑，悟情 （一）、始得歸 同學(xué)們，這是一首敘事詩，詩中的主人翁是誰？哪一句點名了老人一生的不幸的經(jīng)歷？ 1、讀句子。（課件出示：十五從軍征，八十始得歸。） 2、這句中從哪一個字可以體會老人對戰(zhàn)爭的厭惡和對家鄉(xiāng)的思念之情 3、十五歲時在做什么？八十歲呢？十五歲，年少英發(fā)的時候被征入伍，八十歲，年朽力衰才能返回故鄉(xiāng)。這中間有多少年??？ 4、大家計算一下六十五年有幾天。這漫長的六十五年，兩萬三千七百二十五個日日夜夜啊，老人是怎樣渡過的呢？（角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生想象） 5、創(chuàng)設(shè)情境拓展詩句。 6、指導(dǎo)朗讀。 （二）、歸途中。 1、戰(zhàn)爭粉碎了一切，剝奪了他全部的幸福。不幸的老人終于踏上了歸程，他是懷著什么樣的心情踏上回家之路的？ 2、一路上他會想些什么呢？ 3、“近鄉(xiāng)情更怯”。家越來越近了，老人那蒼老疲憊的心卻跳得越來越快，路上他遇到了一位村里人，忙問：“家中有阿誰？”“家中有阿誰？”什么意思呢？六十五年不知親人音訊，這份刻骨銘心的思念與牽掛讓人心酸，此時此刻他最渴望，最盼望得到的回答是什么？ 4、鄉(xiāng)里人回答的卻是？什么意思呢？ 5、指名分角色讀。 （三）、歸家中 1、鄉(xiāng)里人的回答猶如在冰天雪地里當(dāng)頭澆下一盤冰涼的水。歷盡千辛萬難，千里尋家歸，得到的回答卻是家破人亡，無家可歸，這是怎樣哀苦無告的命運??！ “遙看是君家，松柏冢累累”，悲傷欲絕的老人凄慘地喃喃自語，痛苦絕望的老人一步一挨踉踉蹌蹌地走近家，他看到了（師出示）——兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。這是一幅怎樣的景象呢？ 2、如果說遙看是君家，松柏冢累累。是一個長鏡頭，那么這一組詩句就是一組短鏡頭。同樣以哀景襯哀情，短鏡頭都聚焦在哪些地方呢？（狗竇、梁上、中庭、井上），拍下了哪些畫面？既有野生的動物，也有野生的植物，先拍屋內(nèi)又拍屋外。這哀景并不是一層不變的，體現(xiàn)在動靜結(jié)合，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？（兔入，雉飛，生旅谷、旅葵……）這些對偶句給詩歌增添了韻律美，讀起來朗朗上口，一起感受一下，男生讀前一句，女生讀對應(yīng)的詩句。 3、屋內(nèi)成了野兔、野雞棲息的地方，屋外野生的谷、葵瘋長。這一切說明了什么？這家還是家嗎？這是他十五歲離開時的那個家嗎？這是他幾十年魂牽夢縈的故園嗎？這是他千呼萬喚的家嗎？他以前的家是怎樣的?。克闹械募沂窃鯓拥哪?？ 4、兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。不，不，這荒涼破敗的地方不是老人日思夜想的家。老人不敢相信呀，可現(xiàn)實，眼前一切讓他又不得不信，這就是他的家——（生讀）兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。 曾經(jīng)是炊火融融、庭園整潔的家，如今是：——兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。 師：曾經(jīng)是家人團聚，共享天倫的家，如今卻是：——　兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。 師：人去屋空，人亡園荒。剩下的只有：——兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。 師：苦苦思盼的親人成了荒野枯骨，溫馨熱鬧的家園是一片荒涼破敗，唯一能看到的只能是：——兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。 （四）、東向看 記憶中親切熟悉溫馨的家園，早就被無情的歲月之手涂抹得面目全非了。　面對著這一切，面對著這一切，這位征戰(zhàn)沙場，九死一生的老兵怎能不悲從中來，潸然淚下！——“出門東向看，淚落沾我衣”。出門東向看，這是怎樣的看呢？ 1、這個畫面就像是電影、電視中的慢鏡頭。你能用自己的話來描述這個畫面嗎？ 2、詩浸透著深深的悲哀。淚落沾我衣。老人是那樣的痛苦，那樣悲傷，可詩中卻只是輕描淡寫地說老人默默地流淚，老師覺得這樣改更能體現(xiàn)老人的悲傷：出門東向看，嚎啕大聲哭。你們覺得行嗎？要不改成，捶胸頓足哭？實在不行，就呼天搶地哭，這總可以了吧？為什么不行呢？ 四、展示提升-----抒情 1、配樂齊讀全詩。 2、是什么，讓這個老人失去青春、失去親人、失去家園、無限凄涼獨自悲傷流淚？ 3、在漢朝，是不是只有老人一人在忍受這些痛苦？ 4、觀看戰(zhàn)爭視屏 5、說說你的感想。 五、學(xué)習(xí)小結(jié) “十五從軍征，八十始得歸”“白骨露于野，千里無雞鳴”，“寧做太平犬，不做亂世人?！泵恳痪湓娋涠佳芰艿卣宫F(xiàn)了戰(zhàn)爭給老百姓帶來的深重災(zāi)難。同學(xué)們，我們不僅要學(xué)會仰視英雄時，贊美嘔歌英雄，我們更應(yīng)學(xué)會低下頭，只有這樣我們才會看到那些孤單悲苦的戰(zhàn)士，不幸的人們，飽受戰(zhàn)爭蹂躪的悲慘世界，這時的我們也許才會真正讀懂“戰(zhàn)爭” 這兩個字。 六、板書設(shè)計 戰(zhàn)爭 十五從軍征 敘事詩 始得歸—→ 歸途中—→ 返家中—→ 東向看 環(huán)境描寫 喜出望外希望落空徹底失望 絕望痛哭 語言描寫 戰(zhàn)爭連年民不聊生動作描寫 4