三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 2.2 換個(gè)角度想一想說課課件 新人教版.ppt

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換個(gè)角度想一想 人教版 品德與社會(huì) 三年級(jí)下冊(cè) 一 說教材二 說學(xué)情三 說教學(xué)目標(biāo)及重 難點(diǎn)四 說教法 學(xué)法五 說教學(xué)過程六 說板書設(shè)計(jì) 一 說教材 這節(jié)課的內(nèi)容主要是圍繞學(xué)生在生活中遇到的困難和煩惱而編排的 同時(shí)也向?qū)W生呈現(xiàn)出在人際交往中應(yīng)注意的問題 強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與孩子們的生活緊密相連 以體驗(yàn)去感受生活 從而使孩子們從心靈深處真正理解 關(guān)愛 尊重他人 從行動(dòng)上真正幫助他人 二 說學(xué)情 小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生 自我為 中心 的意識(shí)較強(qiáng) 遇事只想到自己 不考慮他人 在人際交往中 遇到一點(diǎn)點(diǎn)小事就容易沖動(dòng) 而且較長(zhǎng)時(shí)間都不能平靜下來 三 說教學(xué)目標(biāo) 1 讓學(xué)生學(xué)會(huì)從他人的情感和想法等角度 去判斷 理解和解決問題 2 使學(xué)生在與他人的交往互動(dòng)中 嘗試多角度地看待和思考問題 3 使學(xué)生懂得在人際交往中要尊重他人的選擇 理解他人 積極樂觀地思考和對(duì)待事情 做一個(gè)快樂的兒童 重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從他人的角度出發(fā) 體會(huì)他人的想法和感受 難點(diǎn)是怎樣學(xué)會(huì)理解和寬容 四 說教法 學(xué)法 在教學(xué)活動(dòng)中我主要采用情境教學(xué)法 即創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境 通過層層遞進(jìn)的一系列活動(dòng) 讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中通過親身的體驗(yàn) 進(jìn)行有目的的交流和探究 從而獲得情感上的共鳴 思想上的升華 五 說教學(xué)過程 本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)活動(dòng) 分別是 活動(dòng)一 畫出我們的 情緒 活動(dòng)二 假如我是 他 活動(dòng)三 他 為什么生氣活動(dòng)四 夸夸 我的同學(xué) 活動(dòng)一 畫出我們的 情緒 首先我會(huì)將事先準(zhǔn)備好的紙 筆 剪刀 膠水等分發(fā)給各小組 要求學(xué)生畫出高興 傷心 憤怒等情緒化的面部表情 在學(xué)生展示后 引導(dǎo)他們討論 什么時(shí)候你感到高興 你怎么知道他人感到傷心 之后讓學(xué)生回憶與同學(xué)交往中遇到的快樂的事或是傷心的事 并能講述當(dāng)時(shí)自己的心情 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生初步明白在生活中由于每個(gè)人所站的角度不同 想法也就不同 所以應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容的做人品質(zhì) 從而引出課題 換個(gè)角度想一想 我不想玩 咱們?nèi)齻€(gè)玩跳皮筋 來吧 差一個(gè)沒法玩 活動(dòng)二 假如我是 他 這也值得生氣 我不就是不想玩嘛 以后不找她玩了 哼 真不夠朋友 請(qǐng)三名同學(xué)來演一演圖中的內(nèi)容 演完后教師引導(dǎo)他們談?wù)勛约旱南敕?然后讓小組之間互相討論 為什么這幾位同學(xué)會(huì)發(fā)生沖突呢 你有沒有什么好辦法來解決呢 活動(dòng)二 假如我是 他 設(shè)計(jì)意圖 通過實(shí)例讓孩子們知道生活中遇到點(diǎn)小沖突并不可怕 只要我們能站在對(duì)方的角度 多為對(duì)方著想 多想想 假如我是他會(huì)怎樣 相互理解 就會(huì)讓我們間的友誼更深厚 教師板書 理解 你們知道嗎 李勇的媽媽下崗了 真的 他爸爸病休在家 這回可慘了 假如你是李勇 聽到這些話有什么感覺 活動(dòng)三 他 為什么生氣 李勇 沒關(guān)系 我家有錢 以后你需要錢說一聲 我給你 誰要你的錢 我好心幫助他 他為什么生氣 活動(dòng)三 他 為什么生氣 讓學(xué)生試著講述圖上的事例 活動(dòng)三 他 為什么生氣 聽完學(xué)生講述后 請(qǐng)孩子們進(jìn)行表演 讓他們從不同的角度 立場(chǎng)體會(huì)李勇的心情和感受 然后暢所欲言地表述自己的觀點(diǎn) 老師適時(shí)地對(duì)孩子們的觀點(diǎn)給予評(píng)價(jià) 接著老師再引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步思考 當(dāng)自己的心情不好 或遇到麻煩時(shí) 希望別人怎么對(duì)待自己 設(shè)計(jì)意圖 使孩子們從表演和討論中明白 在生活中 應(yīng)常常采用換位思考的判斷和選擇方式 了解別人的心情和感受 相互之間學(xué)會(huì)包容和理解 教師板書 包容 活動(dòng)四 夸夸 我的同學(xué) 我們每個(gè)人在和別人接觸時(shí) 都會(huì)對(duì)人有這樣那樣的看法 從不同的角度看同學(xué) 得出的結(jié)論也不一樣 首先讓孩子們?cè)谡n堂上實(shí)事求是地結(jié)合同學(xué)的優(yōu)點(diǎn) 夸一夸同學(xué) 我會(huì)盡可能引導(dǎo)孩子們夸一夸 學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)群體 最后我設(shè)計(jì)了兩個(gè)話題 1 聽到別人夸獎(jiǎng)你 你有什么感受呢 2 你愿意和他做朋友嗎 讓學(xué)生在交談中結(jié)束本堂課的教學(xué) 設(shè)計(jì)意圖 我們共同生活在一個(gè)班集體里 每個(gè)同學(xué)身上都有不同的特點(diǎn) 如果大家遇事都能換個(gè)角度想一想 多一點(diǎn)理解 多一點(diǎn)寬容 我們就能擁有一個(gè)快樂 和諧的班集體 教師板書 快樂 六 說板書設(shè)計(jì) 好的板書是教學(xué)內(nèi)容的再現(xiàn) 是課堂精華的體現(xiàn) 本節(jié)課 我的板書是這樣設(shè)計(jì)的 謝謝