《登上地球之巔》教學(xué)案例及反思.doc

《《登上地球之巔》教學(xué)案例及反思.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《登上地球之巔》教學(xué)案例及反思.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

登上地球之巔教學(xué)案例及反思【教學(xué)目標(biāo) 】1速讀課文，復(fù)述概括故事內(nèi)容，提高學(xué)生概括課文的能力。2理清文章思路，了解中國人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過程。3理解課文的敘事詳略。用典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的方法4體會文中景物描寫的作用，學(xué)習(xí)抓住特點進行生動的景物描寫。6激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神?！局攸c難點】1練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。2重點研讀劉連滿這個人物3作者盡力渲染惡劣的自然環(huán)境和又描寫珠峰景色的作用?！窘虒W(xué)設(shè)想】1了解有關(guān)背景材料，增加學(xué)習(xí)的歷史和文化內(nèi)涵。2復(fù)述課文內(nèi)容，注意作者敘事的詳略。3開展愛國主義教育和集體主義教育。學(xué)習(xí)中國登山健兒崇高的獻身精神。4教學(xué)時數(shù)：2課時【教學(xué)設(shè)計】一、登山圖片，激趣引讀1“喜馬拉雅”在藏語中就是“冰雪之鄉(xiāng)”的意思。珠穆朗瑪峰是地球上的最高峰，珠穆朗瑪，藏語的意思是“圣母”，因為峰頂長年積雪，一派圣潔的景象。它是喜馬拉雅山脈的主峰，海拔8848.13M，是世界最高峰，珠穆朗瑪峰坐落在西藏定日縣中尼邊境處，其北坡被許多登山家稱為“連飛鳥也無法越過”，是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年年輕的中國登山運動員，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。背景：1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀錄。郭超人，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當(dāng)時，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道紅旗插上珠穆朗瑪峰并發(fā)表。本文就選自這篇通訊。2郭超人(19342000)，男，高級記者，1956年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系新聞專業(yè)。1992年11月起任新華社社長。50年代曾采寫大量新聞報道揭露西藏農(nóng)奴制的黑暗，60年代隨中國登山隊完成攀登珠穆朗瑪峰和希夏邦馬峰的報道，70年代采寫的馴水記歌頌了中國人民與大自然作斗爭的偉大業(yè)績，在陜西采寫的安康調(diào)查揭露了“四人幫”在農(nóng)村推行極“左”路線的弊端。已出版的新聞作品有向頂峰沖刺西藏十年間萬里神州馴水記時代的回聲等。二、快速閱讀，整體感知1積累詞語履踐：踩踏。 崔巍：形容山高大雄偉?？澙@：回環(huán)旋轉(zhuǎn)。 養(yǎng)精蓄銳：養(yǎng)息精神，積蓄力量。創(chuàng)舉：從來沒有過的舉動或事業(yè)。異口同聲：形容很多人說同樣的話。斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。刺入骨髓：形容使人感覺非常冷 或疼痛非常劇烈。2快速閱讀，概括課文內(nèi)容：中國登山隊員王富洲、屈銀華、貢布于1960年5月25日凌晨登上地球之巔珠穆朗瑪峰。3概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過。登山隊出發(fā)。劉連滿甘作人梯，幫助其余隊員登上第二臺階。黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人。三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開創(chuàng)人類歷史上的無氧攀登。完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。二、問題探究：1登頂過程中作者著意描寫了哪三大困難？這樣描寫有什么作用？寒冷、黑夜和缺氧。這三者都構(gòu)成對生命的極大威脅。作者在行文中處處表現(xiàn)這些困難對于隊員的嚴峻考驗。正是在這樣的考驗面前，才充分體現(xiàn)了隊員們堅強的意志和大無畏的精神。2三位隊員最后的勝利是靠什么力量取得的？靠意志、毅力、團結(jié)合作和犧牲精神。是團結(jié)協(xié)作，共同奮斗的結(jié)果，是集體主義精神的勝利。3課文中有不少描寫自然環(huán)境的句子，它們在文章中起什么作用?作者除了盡力渲染惡劣的自然環(huán)境，突出隊員的精神外，還不時描寫美麗的珠穆朗瑪峰的景色如：“陽光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞散?！薄耙股珴庵?，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓?！薄耙垢畛?，山上山下到處都是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀?！钡鹊?。這些描寫既烘托隊員美好的追求，又帶給讀者美的享受，使讀者有身臨其境的感覺，調(diào)節(jié)閱讀的情緒。在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。4作者敘事有詳有略，選擇最典型的事件來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌請舉例說明。如重點寫了征服“第二臺階”這一“臺階”被外國探險家認為是不可逾越的， 1924 年英國赫赫有名的登山家馬洛里和歐文就是在這一帶失蹤的。還重點寫了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。由這一個人的行為，可以窺見全體登山隊員的優(yōu)秀品質(zhì)，也可以推斷這樣的隊伍將是必勝的。5文章集中寫了王連滿哪些事例？你覺得王連滿是怎樣一個人？文章為什么單用了兩個段落來突出寫他一個人？寫了三件事：甘當(dāng)人梯；放棄登頂；留下氧氣。他是一個默默奉獻、顧全大局、勇于犧牲、意志頑強的人。王連滿的身上，集中了登山隊群體的優(yōu)秀品質(zhì)，單寫他，是通過對他的典型描寫，來表現(xiàn)以他為代表的登山隊群體的精神風(fēng)貌。6從這些感人的情節(jié)中，你看到了中國年輕的登山隊員表現(xiàn)出哪些令你感動的優(yōu)秀品質(zhì)？結(jié)合斯科特等人的壯舉，談?wù)勀愕捏w會。堅強的意志、毅力，團隊協(xié)作精神， 犧牲精神。三、課堂訓(xùn)練比較閱讀，揣摩人物1如你當(dāng)時遇到了象劉連滿的這樣的問題，你會怎么辦呢？2偉大的悲劇一文中的奧茨同本文的王連滿一樣，因故不能同隊友一起繼續(xù)行進。請找出二文中寫二人的部分，體會兩個不同時期不同環(huán)境中的人物：兩人終止同隊友的行進，是出于個人目的嗎？（原因分析是因為身體的原因不允許繼續(xù)行進，不是因為個人的榮辱的原因，是為了整個集體的存亡和榮譽考慮而作出的決定。）作出終止前進的決定時，兩人的想法是一樣的嗎？（總的是一樣的，即不拖累和影響整個集體的行動，主動犧牲自己。）奧茨留給隊友最后的話是“我要到外邊去走走，可能要多呆一些時候”，王連滿留給隊友的是足足用了半個小時才艱難寫成的77個字的遺書，請仔細默讀體會，你能從中感受到什么？（言之成理即可。）你怎么看待探險活動中他們二人這種中途退出的行為？（這不是逃避的行為，這是為實現(xiàn)集體的目標(biāo)而勇于自我犧牲的行為，他們沒有站在榮譽的光環(huán)下面，但仍然是英雄，恰恰相反，這反映了探險活動中一種極為可貴的精神為了集體而團結(jié)協(xié)作、甘于犧牲的精神，許多探險活動的成功，正是有這樣無數(shù)的幕后英雄的無私奉獻，中國登山隊登頂成功同樣得益于此。）四、總結(jié)存儲，拓展延伸1探險既是人類對求知世界的探尋，也是人類對自身的挑戰(zhàn)。探險，需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神。其間有成功的欣喜，也有失敗的悲壯。探險過程中的任何艱難險阻都遏制不住人類探索未知世界的激情，阻擋不了人類邁向全新領(lǐng)域的腳步。我們應(yīng)不斷武裝自己，去探尋無窮的未知世界！2拓展延伸：假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項上，你會有哪些話要說的呢？寫一篇登山后的心得體會。3聽一聽別人怎么說：別因為山難而喪失山鷹的精神我們不能因為這次事故的發(fā)生，就把山鷹社存在的必要性完全抹殺，更不能把他們挑戰(zhàn)自然、挑戰(zhàn)自我的行動歸結(jié)為無謂的青春沖動，如果我們因噎廢食，那么，我們不但失去了幾個優(yōu)秀的孩子，我們還會失去冒險的勇氣、探索的精神和征服的渴望。我們不能失去這些精神財富，就像我們不能失去那些雛鷹一樣。蔡方華，北京青年報評論員珍惜生命現(xiàn)在在年輕人當(dāng)中比較流行戶外運動、探險，越來越多的人喜歡這么做，覺得是一種時尚，覺得很刺激，或者是對自己人生價值的一種承認。但我希望他們在這個過程中能夠更加重視生命，愛惜生命，能夠時時刻刻注意到這一點，否則會讓你的親人感到難過。王新宇，中央電視臺記者要懂得知難而退人們往往把登上某某峰頂之類的具體目標(biāo)看得過分重要，當(dāng)成了探險的目的本身，于是就和自己過不去了，在制定目標(biāo)時但求危險最大化，在實現(xiàn)不了目標(biāo)時也不肯知難而退。探險的最高目的是提高生命的質(zhì)量，其前提是要保存生命，因此，對于可預(yù)測的危險理應(yīng)防備，以避免一切不必要的犧牲。周國平，著名作家登山要盡量避免危險登山本來就是危險系數(shù)很大的一項活動，任何看似細小的疏忽或錯誤，都可能釀成悲劇。熱愛登山的人，一定都曾思考過危險甚至死亡的問題?？墒?，真正的登山者，絕不是輕率對待自己生命的人，相反，他們會盡一切可能，避免危險發(fā)生的可能。次洛國家登山隊教練【課后反思】登上地球之巔，是王富洲等人的堅定目標(biāo)，哪怕是歷經(jīng)千險萬阻，獻出生命。在這種精神驅(qū)使下，他們所表現(xiàn)出來的超乎生理條件和自然條件的非凡精神，正是本文深深打動人的地方。抓住這一點進行教學(xué)，對幫助學(xué)生理解人物的行為，幫助學(xué)生遷移到自身的生活中，形成健全的人格，無疑是有益的。另外，團隊的合作精神、對科學(xué)與理性的尊重、對類似行為進行的反向解讀，對多元思考的鼓勵，都可進行教學(xué)解讀。設(shè)計則意在將我們的閱讀視線指向一個不太被人關(guān)注的群體，關(guān)注探險活動中的王連滿之類的人物的故事，與偉大的悲劇中的奧茨進行比較閱讀，體味探險活動中團結(jié)協(xié)作、為集體而勇于犧牲的可貴精神，這也是決定探險活動成敗的重要因素之一，讓學(xué)生體會合作的精神。再提一下當(dāng)時課堂中的一個小插曲。當(dāng)學(xué)生提到“其他三個人為什么把劉連滿一個人留下”這個問題時，我覺察到提問者是想說他們見死不救，并且有好些附和的聲音。我欣賞他們并沒有被偉大的事業(yè)所蒙蔽，而是對一個個體生命給以了關(guān)注，但也不贊同說其他三個是見死不救。我沒有直接發(fā)表意見，而是讓他們形成兩派，進行辯駁，他們很快達成了共識。后來在2班級上這一課時，我把第6步納入第5步師生小結(jié)中，改為：在我們的學(xué)習(xí)、生活中也有許多類似探險的經(jīng)歷，在這一課即將結(jié)束時，你還想說什么，請用一句話表述。這樣改是因為我覺得第6步單獨設(shè)計是很好的，但與整堂課不協(xié)調(diào)。后經(jīng)細想，自己也認識到確實與最初的設(shè)計取向不統(tǒng)一，于是改了，改后的效果更好。學(xué)生有以下一些發(fā)言：無限風(fēng)光在險峰，只有勇敢者才能領(lǐng)略得到；有志者，事竟成；我們的學(xué)習(xí)離不開大家的團結(jié)協(xié)作；爬得越高，所見就越多還有一位同學(xué)稍改偉大的悲劇中的一個句子說道：一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中失敗了，但他的心靈卻因此變得無比高尚。