人教版七年級下冊《登上地球之巔》.doc

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全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選教案設(shè)計(jì)中學(xué)語文登上地球之巔一、 教案背景1，面向?qū)W生： 中學(xué) 學(xué)科：語文2，課時(shí)：13，學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、 初讀課文，了解課文大意。二、 預(yù)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，理解詞的意思。三、 搜集有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料，搜集有關(guān)登山的資料。二、 教學(xué)課題 知識與能力 1、感知課文內(nèi)容，復(fù)述登峰概況。2、學(xué)習(xí)通訊的文體特點(diǎn)，敘事的詳略安排。3、反復(fù)誦讀課文，品味重點(diǎn)語句。 過程與方法 1、整體感知課文，學(xué)習(xí)在特定環(huán)境中典型人物的塑造。2、情景教學(xué)法、朗讀法、復(fù)述法、討論法、點(diǎn)撥法、幻燈片演示法。情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)登山隊(duì)員不怕艱險(xiǎn)，勇往直前的英雄氣概和集體協(xié)作精神，激勵探索自然奧秘的壯志豪情。培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣。三、 教材分析登上地球之巔是初中語文人教版七年級下冊第五單元的一篇文章。本單元編選了偉大的悲劇、在沙漠中心、登上地球之巔、真正的英雄、短文兩篇等展現(xiàn)人類探險(xiǎn)活動的文章。這些文章都展現(xiàn)了人類對探險(xiǎn)的執(zhí)著和渴望,任何的艱難險(xiǎn)阻都無法阻止人類邁向新領(lǐng)域的腳步。登上地球之巔是郭超人寫的一篇新聞報(bào)道。作者作為當(dāng)年的隨隊(duì)記者，真實(shí)的紀(jì)錄了1960年我國登山隊(duì)員歷盡千辛萬險(xiǎn)第一次從珠峰北坡登上地球之巔的經(jīng)過。課文節(jié)選的是王富洲等四名登山隊(duì)員突擊頂峰的感人事跡。讀這篇真實(shí)而又充滿傳奇色彩的報(bào)道，我們不能不為英雄們的精神而感佩，不能不為英雄們的人格而震撼！在飛鳥不至的地球之巔，在千年冰雪、萬丈巉巖的珠峰之上，在英雄們面臨生與死的抉擇之時(shí)，我們真正懂得了神圣、偉大與崇高的內(nèi)涵。是的，這篇用生命寫成的英雄的故事，這次以生命完成的人類的創(chuàng)舉，折射出人性美的光輝，蘊(yùn)含著無窮的精神力量。登山英雄們勇于探險(xiǎn)的精神、敢于奉獻(xiàn)的精神以及合作精神都是對學(xué)生進(jìn)行愛國教育和人格教育的的絕好教材。而真實(shí)性與藝術(shù)性的完美結(jié)合，使這篇報(bào)道具有強(qiáng)烈的震撼人心的力量。 四、 教學(xué)方法情景設(shè)置法:充分發(fā)揮多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生融入于課文之中,體驗(yàn)登峰的艱難。勾畫圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動筆墨,積極讀書并能快速掌握文章主要情節(jié)討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí),合作探究。辯論法：圍繞對探險(xiǎn)意義的看法，自由表達(dá)觀點(diǎn)，形成全班辯論的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生深入理解探險(xiǎn)的意義。 五、 教學(xué)過程情景導(dǎo)入：呈現(xiàn)有關(guān)雪域高原特別是珠穆朗瑪峰的圖片。題目是文章的眼睛，讀文章先從題目讀起。板書課題釋“巔”。補(bǔ)題：登上地球之巔珠穆朗瑪峰8844.43米2005年 珠穆朗瑪峰是地球上的最高峰，其北坡被許多登山家認(rèn)為是一條“充滿死亡的路線”。1953年希拉里和丹增首次從南坡成功登上珠峰，而在1960年，年輕的中國登山運(yùn)動員，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀(jì)錄，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡，去感受他們登頂?shù)臍飧?。（可出示相關(guān)圖片）一、檢查預(yù)習(xí)1、字詞認(rèn)讀 繚繞 砭骨 履踐 崔巍 滯留 窒息 匍匐 養(yǎng)精蓄銳2、本文節(jié)選自長篇通訊 ，作者 ，中國著名 ，前任新華社社長。作者介紹郭超人（19342000），高級記者，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當(dāng)時(shí)，他作為隨登山隊(duì)采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報(bào)道紅旗插上珠穆朗瑪峰并發(fā)表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。二、課堂探究（一）現(xiàn)登山情景昨天我們預(yù)習(xí)了課文，快速瀏覽全文，找出表示時(shí)間的詞語（在原文中標(biāo)記出來）。文章按時(shí)間順序?qū)⒌巧竭^程切分為幾個畫面，簡要復(fù)述四名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境。時(shí)間登山經(jīng)過（地點(diǎn)、人物）5.24上午9時(shí)王等四人向珠峰最后380米高度沖擊2小時(shí)后“第二臺階”擋住了他們的去路繼前5小時(shí)后通過搭人梯，終于登上巖頂天色黑下來 向最后二三百米路途艱難前進(jìn)。劉連滿留氧氣，寫遺書。茫茫夜色中 三名隊(duì)員借著星光和反照的雪光，匍匐前進(jìn)夜更深沉到達(dá)8830米處，氧氣全部用完夜色朦朧，星斗閃閃 登上峰頂，完成從北坡攀登的創(chuàng)舉經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，5月24日上午9時(shí)，登山隊(duì)員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進(jìn)著。兩個多小時(shí)后，著名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴(yán)寒，花了五個多小時(shí)，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺階”。天色黑下來，這時(shí)，隊(duì)員們又不得不面對另一個對手黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進(jìn)。由于前面用時(shí)過多，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了，他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴(yán)重威脅。反應(yīng)最強(qiáng)烈的是劉連滿，他每前進(jìn)一步都非常困難了。為了爭取時(shí)間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴(yán)重缺氧的劉連滿躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息，開始進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài)。這時(shí)，他冒著生命危險(xiǎn)，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。茫茫夜色中，三位登山隊(duì)員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認(rèn)路途，艱難前進(jìn)。夜更深沉，到8830米時(shí)，三人的氧氣已經(jīng)全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷史上從未有過的艱難而危險(xiǎn)的無氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動更加遲緩了，有時(shí)攀過一米高的巖石，也要用半個多小時(shí)。但必勝的信念在支持著他們。凌晨夜色朦朧，星斗閃閃 ，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。這就是登山的過程（二）談探險(xiǎn)精神1、小組討論：登珠峰的英雄遇到哪些困難？（請用短語概括）天氣嚴(yán)寒、缺乏氧氣、黑夜登山、山路險(xiǎn)峻、身體虛弱、高山反應(yīng)2、中國登山隊(duì)員靠什么克服這些困難的？靠的是堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌的毅力、團(tuán)結(jié)合作和勇于犧牲的精神。探險(xiǎn)，需要有強(qiáng)烈的集體合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神，也唯有這樣，才能取得最后的成功。1960年5月北坡的成功登頂，靠的是隊(duì)員們強(qiáng)烈的愛國主義精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感，靠的是堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念，靠的是團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于犧牲的精神。正是這樣的精神力量使他們在大自然對人類生命極限的挑戰(zhàn)中贏得了勝利，為祖國贏得了榮譽(yù)。所以文章表現(xiàn)的不只是三人登山的勝利，或是他們四個人的勝利，而是集體的勝利和祖國的勝利。（三）、贊英雄本色1、找出文中令你感動的人物或情節(jié)，小組內(nèi)向同學(xué)們推薦，小組代表再向全班推薦，并說出你感動的理由。 令你感動的人物： ，理由 寫了三件事：甘當(dāng)人梯；放棄登頂；留下氧氣。他是一個意志頑強(qiáng)、默默奉獻(xiàn)、顧全大局、勇于犧牲的人。劉連滿的身上，集中了登山隊(duì)群體的優(yōu)秀品質(zhì)，單寫他，是通過對他的典型描寫，來表現(xiàn)以他為代表的登山隊(duì)群體的精神風(fēng)貌。同學(xué)們，下面我們來看一段視頻，這是今年2012年4月20日深圳衛(wèi)視的年代秀，邀請到了已經(jīng)83歲的劉連滿老人?？纯蠢先耸窃趺椿仡櫘?dāng)時(shí)登山的歷史的。我們每一個人最終都會面臨死亡的恐懼，可是最可怕的是去選擇死亡，有多少人有這樣的勇氣呢？劉連滿也有對“生”的渴望，但是他選擇了死，他的偉大就在于把“生”的希望留給別人，坦蕩的面對死神。我們想想，是什么力量讓他作出這樣的選擇呢？是強(qiáng)烈的愛國精神，堅(jiān)定的信念劉連滿雖然沒有實(shí)現(xiàn)自己的理想，可是他的精神卻永遠(yuǎn)閃耀在珠穆朗瑪峰的山頂，閃耀在我們每一個人的心中。2、請以“劉爺爺,我想對您說”的句式表達(dá)對劉連滿這個幕后英雄的敬意 。劉爺爺，我想對你說 事跡：1960年5月，年輕的中國登山隊(duì)員從北坡攀援而上，路上危險(xiǎn)重重，困難重重，劉連滿甘當(dāng)人梯，讓自己的隊(duì)友攀登上“第二臺階”。即將達(dá)到頂峰時(shí)，他為了不連累隊(duì)友，放棄登頂。在等待隊(duì)友勝利返回時(shí)，他寧愿自己忍受窒息的痛苦，甚至死亡的威脅，也要把最后一點(diǎn)氧氣留給隊(duì)友們。他強(qiáng)烈的集體主義觀念和崇高的獻(xiàn)身精神，譜寫了一曲可歌可泣的生命贊歌。 頒獎詞：他把別人當(dāng)成自己，有困難時(shí)候，他愿意付出自己，別去問值不值，生命的價(jià)值從來不是用交換體現(xiàn)的，堅(jiān)強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。（四）析景色描寫課文中有不少描寫自然環(huán)境的句子，找出來，讀一讀，體會一下這些語句好在哪里？本文的寫景，一類是寫環(huán)境的惡劣，突出隊(duì)員的精神；還不時(shí)用閑筆描寫美麗的珠穆朗瑪峰的景色。如：“陽光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散?！薄耙股珴庵?，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓?！薄耙垢畛?，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀?！钡鹊取＿@些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。（五）辯探險(xiǎn)意義人類探索的腳步從未停止，挑戰(zhàn)自我、超越極限的贊歌不斷?；刈x課文，再遷移課外，擷取精彩文章、精彩片斷共同品讀，我們將又是一次心靈的震顫、情感的升華。探討探險(xiǎn)的意義 2002年北京大學(xué)山鷹社登山隊(duì)有五位大學(xué)生在攀登西藏希夏邦馬西峰時(shí)遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發(fā)生之后就有很多人開始思考大學(xué)生登山的意義。持反對意見的人認(rèn)為，大學(xué)生不具有登山運(yùn)動員的專業(yè)素質(zhì)，不應(yīng)該參與這種專業(yè)性強(qiáng)的極限運(yùn)動，他們這是拿生命開玩笑。持贊同意見的人則認(rèn)為登山運(yùn)動體現(xiàn)的是一種積極向上的探索精神，大學(xué)生作為時(shí)代的先鋒應(yīng)該用這種精神激勵自己，參加登山也是未嘗不可的。你怎么看？ 看看其它人怎么說別因?yàn)樯诫y而喪失山鷹的精神我們不能因?yàn)檫@次事故的發(fā)生，就把山鷹社存在的必要性完全抹殺，更不能把他們挑戰(zhàn)自然、挑戰(zhàn)自我的行動歸結(jié)為無謂的青春沖動，如果我們因噎廢食，那么，我們不但失去了幾個優(yōu)秀的孩子，我們還會失去冒險(xiǎn)的勇氣、探索的精神和征服的渴望。我們不能失去這些精神財(cái)富，就像我們不能失去那些雛鷹一樣。蔡方華，北京青年報(bào)評論員珍惜生命現(xiàn)在在年輕人當(dāng)中比較流行戶外運(yùn)動、探險(xiǎn)，越來越多的人喜歡這么做，覺得是一種時(shí)尚，覺得很刺激，或者是對自己人生價(jià)值的一種承認(rèn)。但我希望他們在這個過程中能夠更加重視生命，愛惜生命，能夠時(shí)時(shí)刻刻注意到這一點(diǎn)，否則會讓你的親人感到難過。王新宇，中央電視臺記者要懂得知難而退人們往往把登上某某峰頂之類的具體目標(biāo)看得過分重要，當(dāng)成了探險(xiǎn)的目的本身，于是就和自己過不去了，在制定目標(biāo)時(shí)但求危險(xiǎn)最大化，在實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)時(shí)也不肯知難而退。探險(xiǎn)的最高目的是提高生命的質(zhì)量，其前提是要保存生命，因此，對于可預(yù)測的危險(xiǎn)理應(yīng)防備，以避免一切不必要的犧牲。周國平，著名作家登山要盡量避免危險(xiǎn)登山本來就是危險(xiǎn)系數(shù)很大的一項(xiàng)活動，任何看似細(xì)小的疏忽或錯誤，都可能釀成悲劇。熱愛登山的人，一定都曾思考過危險(xiǎn)甚至死亡的問題?？墒?，真正的登山者，絕不是輕率對待自己生命的人，相反，他們會盡一切可能，避免危險(xiǎn)發(fā)生的可能。次洛國家登山隊(duì)教練三、課堂小結(jié)“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，探險(xiǎn)既是人類對求知世界的探尋，也是人類對自身的挑戰(zhàn)。中國的登山運(yùn)動員能夠登上世界第一高峰，憑借的是堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌的毅力、敢于犧牲的精神、團(tuán)結(jié)合作勇攀高峰。同學(xué)們，堅(jiān)強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。愿同學(xué)們勇攀學(xué)習(xí)的高峰。四、布置作業(yè) 中國古訓(xùn)說“君子不立于危墻之下”，正是這些傳統(tǒng)思想的熏陶，中國人普遍缺乏冒險(xiǎn)精神，對登山運(yùn)動知之不多。請你課外查閱一些資料，了解登山運(yùn)動在中國的發(fā)展。六、 教學(xué)反思這篇課文很長，是自讀課文，想要在一課時(shí)內(nèi)完成就要進(jìn)行長文短教。但又要達(dá)到讓學(xué)生深刻體會到登山隊(duì)員身上的崇高品質(zhì)和掌握本篇課文在寫作方面的一些特點(diǎn)的目的，基于以上考慮，我注重了對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，我覺得有以下幾方面的亮點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境，有效利用現(xiàn)代化教學(xué)手段在導(dǎo)入課文的時(shí)候，播放容中爾甲的歌曲珠穆朗瑪峰，播放珠穆朗瑪峰各個角度的圖片，震撼人心的歌曲、生動的畫面，誘發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情感，一下子就將學(xué)生帶入了情境之中。在講到塑造典型人物的時(shí)候，我引用了2012年4月20日深圳衛(wèi)視年代秀節(jié)目的一段視頻，劉連滿深情的回憶引起了學(xué)生的共鳴，有的學(xué)生甚至留下了眼淚，這樣學(xué)生很快就理解了這個人物，感知了登山英雄的偉大與崇高。 二、 放開束縛，為學(xué)生創(chuàng)造施展身手的環(huán)境 給學(xué)生一個舞臺，他將還你一份精彩。在課堂教學(xué)中，我采用了“345” 優(yōu)質(zhì)高效課堂模式”課堂教學(xué)模式。這種模式倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，將課堂還給學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，為學(xué)生搭建一個展示的平臺，讓課堂真正服務(wù)于學(xué)生。課前預(yù)習(xí)時(shí)，我在給出具體學(xué)習(xí)指導(dǎo)后放手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供展示機(jī)會。教學(xué)過程中，將學(xué)生的原有狀況作為自己教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。在學(xué)生遇到閱讀障礙的時(shí)候或者學(xué)生知識儲備不足的情況下，再及時(shí)地加以引導(dǎo)，激勵學(xué)生去認(rèn)知、去探究、去思考。其中第五個環(huán)節(jié)：辯探險(xiǎn)意義，我沒有直接發(fā)表意見，而是讓他們形成兩派，進(jìn)行辯駁，學(xué)生充分發(fā)掘資料，形成了自己的看法。 三、抓住重點(diǎn)，堅(jiān)持語文教學(xué)的根本 新課標(biāo)非常注重對學(xué)生整體感知文章能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生速讀的能力，對學(xué)生的一生都是有幫助的。這節(jié)課，我抓住關(guān)鍵內(nèi)容，要求學(xué)生進(jìn)行有詳略地復(fù)述，培養(yǎng)了他們的語文素養(yǎng)。我通過讓學(xué)生品味細(xì)節(jié)，使學(xué)生懂得記敘復(fù)雜事件應(yīng)該選擇典型事例和典型人物，并讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，體會文中人物思想感情，感受他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)行情感體驗(yàn)。在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面，體會登山隊(duì)員身上體現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神，對學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀有著潛移默化的作用。這是閱讀教學(xué)的一個重要方面。課堂有成功之處，也有不足：在小組合作探究時(shí)，個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，不愿參與小組學(xué)習(xí)，不參與討論，不善于動腦思考，整個課堂自己就像一個局外人，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是學(xué)困生讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會提問、質(zhì)疑，善于表達(dá)自己獨(dú)特的見解。重點(diǎn)培養(yǎng)好各組的組長，充分發(fā)揮他們的潛能，讓他們做好老師的小助手，組織好本組的學(xué)生高效的完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。 如何教好書是個大問題，但關(guān)鍵是要把大問題分解成許多小問題，一個一個地深入地去分析，然后去解決它們。這要靠長期的思考、實(shí)踐。希望我能從一節(jié)課中去深挖一些東西，讓自己的專業(yè)成長更快！努力成就心中的那份教育夢。