文化人類學(xué)：大學(xué)生道德素質(zhì)報(bào)告.doc

《文化人類學(xué)：大學(xué)生道德素質(zhì)報(bào)告.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《文化人類學(xué)：大學(xué)生道德素質(zhì)報(bào)告.doc（34頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《文化人類學(xué)》課程 當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)調(diào)查報(bào)告 學(xué) 院 人文學(xué)院 專 業(yè) 漢語(yǔ)言文學(xué) 班 級(jí) 漢語(yǔ)言文學(xué)2013級(jí) 小組負(fù)責(zé)人 韓冰冰 小組成員 余花麗、韓冰冰、何燕艷 王平、王開(kāi)遠(yuǎn)、蔣倫、董敏、王帥 目錄 一、調(diào)查說(shuō)明 1 （一）調(diào)查時(shí)間 1 （二）調(diào)查地點(diǎn) 1 （三）調(diào)查對(duì)象 1 （四）調(diào)查方法 2 （五）調(diào)查人 2 （六）調(diào)查分工 2 （七）調(diào)查步驟 2 二、 調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明與分析 3 （一）問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說(shuō)明 3 （二）男女 4 （三）年級(jí) 4 （四）實(shí)例分析 4 1、遵紀(jì)守法 4 2、文明禮貌 5 3、見(jiàn)義勇為 13 4、助人為樂(lè) 16 5、誠(chéng)實(shí)守信 18 三、調(diào)查結(jié)果說(shuō)明與分析 21 四、結(jié)語(yǔ) 24 附錄一 25 附錄二 29 當(dāng)代大學(xué)道德素質(zhì)調(diào)查報(bào)告 【摘要】道德素質(zhì)是人們的道德認(rèn)識(shí)和道德行為水平的綜合反映，包含了一個(gè)人的道德修養(yǎng)和道德情操，體現(xiàn)著一個(gè)人的道德水平和道德風(fēng)貌。本文通過(guò)對(duì)西南林業(yè)大學(xué)男、女同學(xué)的調(diào)查結(jié)果，分析出當(dāng)代大學(xué)生道德素質(zhì)狀況以及存在問(wèn)題，并對(duì)存在問(wèn)題提出意見(jiàn)和建議。 【關(guān)鍵詞】當(dāng)代大學(xué)生；道德素質(zhì)；建議 【前言】構(gòu)建和諧社會(huì)，全面建設(shè)小康，道德的規(guī)范和引導(dǎo)是不可缺少的。道德的強(qiáng)大精神力量對(duì)建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明和社會(huì)文明具有極強(qiáng)的促進(jìn)作用。同時(shí)大學(xué)生是新生代的力量，是未來(lái)社會(huì)的主要生力軍。大學(xué)生的道德?tīng)顩r如何，將直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到和諧社會(huì)的建設(shè)進(jìn)程，關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)能否成功，關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，大學(xué)生道德屬于特定社會(huì)群體的公民道德，因此大學(xué)生的道德取向，是一個(gè)社會(huì)道德的風(fēng)向標(biāo)，它的好壞可以直接反映出這個(gè)社會(huì)所存在的問(wèn)題。作為西南林業(yè)大學(xué)的大學(xué)生，我們有必要審視自我，了解環(huán)境。所以做了這次調(diào)查。 一、調(diào)查說(shuō)明 （一）調(diào)查時(shí)間 2014年10月18日~23日 （二）調(diào)查地點(diǎn) 西南林業(yè)大學(xué) （三）調(diào)查對(duì)象 西南林業(yè)大學(xué)男、女同學(xué) （四）調(diào)查方法 考慮到科學(xué)性以及可行性，本調(diào)查對(duì)調(diào)查總體進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。采用開(kāi) 放式問(wèn)卷調(diào)查，隨機(jī)抽取50人的調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)12：00--14:30在學(xué)校的各個(gè)街道旁觀察同學(xué)們的道德行為。 本次問(wèn)卷共發(fā)放100份，回收100份，回收率100%。 （五）調(diào)查人 王開(kāi)遠(yuǎn)（201302520）、余花麗（20130252058）、何燕艷（20130252019）、韓冰冰（20130252069）、蔣倫（201302520）、王平（20130252043）、董敏（20130252001）、王帥（201302520） （六）調(diào)查分工 王開(kāi)遠(yuǎn)：分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷 余花麗：分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷、分析問(wèn)卷 何燕艷：分析問(wèn)卷 韓冰冰：分析問(wèn)卷、寫(xiě)調(diào)查報(bào)告 蔣倫：分析問(wèn)卷 王平：分析問(wèn)卷 董敏：查找資料 王帥：分析問(wèn)卷、查找資料 （七）調(diào)查步驟 第一步：調(diào)查人在十二點(diǎn)到十四點(diǎn)半進(jìn)行觀察調(diào)查6天。確定問(wèn)卷調(diào)查的主要內(nèi)容，然后進(jìn)行題目設(shè)置。確定好之后進(jìn)行復(fù)印。 第二步：利用課余時(shí)間分別在男生女生宿舍發(fā)放問(wèn)卷，后進(jìn)行回收。 第三步：把回收的問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。 第四步：把問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)和調(diào)查人觀察的統(tǒng)計(jì)進(jìn)行統(tǒng)一分析，進(jìn)一步進(jìn)行討論、總結(jié)，完成調(diào)查報(bào)告。 2、 調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明與分析 （一）問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說(shuō)明（問(wèn)卷見(jiàn)附錄一） 調(diào)查題號(hào) A B C D E F 1 7 8 31 4 2 18 14 16 2 3 17 4 19 10 4 6 15 20 9 5 23 6 16 5 6 3 7 33 7 7 4 35 11 8 9 5 25 11 9 13 29 3 5 10 12 26 8 4 11 8 22 15 5 12 15 35 13 31 4 13 2 14 9 17 19 5 15 20 19 11 16 16 12 6 14 0 2 17 9 15 21 5 18 11 7 11 21 19 36 7 7 20 21 12 17 21 10 7 15 18 22 20 8 9 13 （二）男女 （三）年級(jí) （四）實(shí)例分析 1、遵紀(jì)守法 （1）十字路口過(guò)紅綠燈時(shí)，你會(huì)走斑馬線？ 34%的學(xué)生選擇了是，8%的學(xué)生選擇了不是，38%的學(xué)生選擇了看情況，2%的學(xué)生選擇了沒(méi)考慮過(guò)。（見(jiàn)圖表） 其中72%的學(xué)生都會(huì)在紅綠燈亮?xí)r過(guò)斑馬線，這體現(xiàn)出了他們安全意識(shí)較高，能遵守交通規(guī)則，有較好的思想道德素質(zhì)，但也有10%的學(xué)生選擇不過(guò)斑馬線，從整體上來(lái)說(shuō)，走斑馬線的學(xué)生占大多數(shù)，對(duì)于少數(shù)不走斑馬線的學(xué)生可進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃? A 是 B 不是 C 看情況 D 沒(méi)考慮過(guò) 2、文明禮貌 （1）在公交車上看到需要讓位的人時(shí)，你會(huì)怎么做？ 62%的學(xué)生選擇了主動(dòng)起來(lái)讓位，16%的學(xué)生選擇了期待別人讓座，8%的學(xué)生選擇了別人看著，我不得已只好讓座，還有14%的學(xué)生選擇了閉目養(yǎng)神當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)。（見(jiàn)圖表） 由以上情況來(lái)看，多數(shù)大學(xué)生認(rèn)同了讓座這一事情，這是一個(gè)很好的方面。其實(shí)平時(shí)我們?cè)诠簧隙寄芸吹轿髁值膶W(xué)生在給老人讓座，甚至有些學(xué)生覺(jué)得讓座麻煩，干脆一路都站著，然而還有一部分人是被迫讓座或是不讓座的，他們覺(jué)得同樣花錢(qián)坐車，憑什么讓位于人，這種想法雖然不能受制于法令法規(guī)，但必然會(huì)受到道德上的質(zhì)問(wèn)譴責(zé)。 A 閉目養(yǎng)神當(dāng)沒(méi)看見(jiàn) B 期待別人讓座 C 主動(dòng)起來(lái)讓座 D 別人看著，我不得已 只好讓座 （2）洗完手用完電你會(huì)隨手關(guān)上嗎？ 46%的學(xué)生選擇了一定會(huì)，12%的學(xué)生選擇了從不會(huì)，32%的學(xué)生選擇了經(jīng)常會(huì)，還有10%的學(xué)生選擇了沒(méi)注意過(guò)。（見(jiàn)圖表） 由圖表可以看出，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)在洗完手用完電后關(guān)掉，這體現(xiàn)了他們懂得節(jié)能環(huán)保，有節(jié)約用電的文明意識(shí)，但是仍有少部分的學(xué)生在洗完手用完電之后沒(méi)有及時(shí)的關(guān)掉，這樣一來(lái)，便浪費(fèi)了很多電，作為一名文明的大學(xué)生應(yīng)該有節(jié)能環(huán)保意識(shí)，節(jié)約用電不單是為了自己的經(jīng)濟(jì)利益，更重要的是應(yīng)該具備一定的社會(huì)責(zé)任感。 A 一定會(huì) B 從不會(huì) C 經(jīng)常會(huì) D 沒(méi)注意過(guò) （3）去到景區(qū)你會(huì)在建筑物、樹(shù)木或石頭上刻字嗎？ 8%的學(xué)生選擇了會(huì)，70%的學(xué)生選擇了絕對(duì)不會(huì)，22%的學(xué)生選擇了有待考慮。（見(jiàn)圖表） 由數(shù)據(jù)可直觀的看出僅有極少數(shù)的學(xué)生會(huì)在景區(qū)的建筑物、樹(shù)木或石頭上作畫(huà)刻字，有部分學(xué)生有待考慮，大部分學(xué)生絕對(duì)不會(huì)。雖然在當(dāng)下的許多游人中有的為了紀(jì)念自己到過(guò)該景區(qū)而選擇作畫(huà)刻字，有的學(xué)生是模仿他人的行為，有的可能是情不自禁，但無(wú)論有怎樣的理由，我們都不能這么做，即使每次只是少部分人作畫(huà)刻字，但時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)積少成多，給景物造成極大的破壞。要想紀(jì)念可以改變一下方式，選擇一些圖片集或景區(qū)留影等。 A 會(huì) B 絕對(duì)不會(huì) C 有待考慮 （4）手上有垃圾時(shí)，你會(huì)怎么做？ 18%的學(xué)生選擇了反正沒(méi)人看到，隨手一丟，10%的學(xué)生選擇了塞在別人的物品里，50%的學(xué)生選擇了即使垃圾桶很遠(yuǎn)也會(huì)拿去那里丟，22%的學(xué)生選擇了塞在自己的包里。（見(jiàn)圖表） 72%的學(xué)生都會(huì)正確地處理自己所制造的垃圾，不給道路、沙灘等環(huán)境造成破壞，不單為自己創(chuàng)造良好的環(huán)境，也為別人創(chuàng)造了一個(gè)舒適的環(huán)境，這是“我為人人，人人為我”的良好表現(xiàn)，10%的學(xué)生雖不亂扔垃圾，卻要將自己的垃圾塞到別人的物品里，去損害別人的利益，這樣做的人應(yīng)該意識(shí)到自己的行為會(huì)給他人造成困擾，18%的學(xué)生會(huì)隨手亂扔垃圾，這就是極不文明的做法，沒(méi)有羞恥心。 A 反正沒(méi)人看到，隨手 一丟 B 塞在別人的物品里 C 即使垃圾桶很遠(yuǎn)也 會(huì)拿去那里丟 D 塞在自己的包里 （5） 在食堂，你會(huì)把餐具送到回收處嗎？ 62%的學(xué)生選擇了經(jīng)常性的，8%的學(xué)生選擇了很少，26%的學(xué)生選擇了有時(shí)候，4%的學(xué)生選擇了從來(lái)沒(méi)有。（見(jiàn)圖表） 從以上調(diào)查來(lái)看，62%的學(xué)生還是有道德的，用餐過(guò)后把餐具送到回收處是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，這些學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到食堂阿姨的辛勤勞動(dòng)是不容易的；26%的學(xué)生選擇了有時(shí)候，他們中多數(shù)是因?yàn)榈某酝觑埻浕厥詹途撸@些學(xué)生的行為還是可以理解的，一些學(xué)生在某一段時(shí)間很忙，并且西林的吃飯時(shí)間也只有一個(gè)小時(shí)；可還有12%的學(xué)生從不回收或很少回收，這些學(xué)生就屬于不知道食堂阿姨的辛苦，只為了自己方便，不懂得別人的勞累，這種自私的行為就應(yīng)該受到道德譴責(zé)。 A 經(jīng)常性的 B 很少 C 有時(shí)候 D 從來(lái)沒(méi)有 （6）你有踐踏過(guò)草坪?jiǎn)幔? 16%的學(xué)生選擇了經(jīng)常性的，34%的學(xué)生選擇了很少，38%的學(xué)生選擇了有時(shí)候，10%的學(xué)生選擇了從來(lái)都沒(méi)有。（見(jiàn)圖表） 由此調(diào)查看出，16%的學(xué)生是經(jīng)常踐踏草坪，他們有些是因?yàn)闀r(shí)間緊急，抄近路，有些是因?yàn)椴莸夭戎娣行┦且驗(yàn)樵诓莸厣贤嫠６忍げ萜?，但不管有什么理由，這都是不對(duì)的，是不道德的行為，34%的學(xué)生和38%的學(xué)生選擇了很少和有時(shí)候，這些學(xué)生的道德還是有一點(diǎn)的，他們大多是因?yàn)闀r(shí)間緊急才踐踏草坪的，可我們知道，小草也是有生命的，因此，這種行為還是減少為好，10%的學(xué)生從沒(méi)有踐踏過(guò)草坪，這些學(xué)生的道德素質(zhì)就很不錯(cuò)了，他們知道小草雖小，但也會(huì)痛，可在調(diào)查中只有10%的學(xué)生不會(huì)踐踏草坪，這是一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，說(shuō)明多數(shù)學(xué)生還不懂得珍惜生命，不明白生命的重要。 A 經(jīng)常性的 B 很少 C 有時(shí)候 D 從來(lái)沒(méi)有 （7）借到一本被污損的書(shū)時(shí)，你的反應(yīng)如何？ 40%的學(xué)生選擇了公家的書(shū)就是這樣，38%的學(xué)生選擇了設(shè)法把書(shū)弄干凈，22%的學(xué)生選擇了沒(méi)什么，自己也曾這樣做過(guò)。（見(jiàn)圖表） 從以上調(diào)查得知，40%的學(xué)生選擇了漠視，而只有38%的學(xué)生會(huì)把書(shū)弄干凈，這說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象，認(rèn)為被污損的書(shū)反正也不是自己做的，自己沒(méi)必要把書(shū)弄干凈，沒(méi)有自己，還有圖書(shū)管理員，他們會(huì)整理書(shū)籍，這樣的學(xué)生就是自私的，只會(huì)想到自己，而38%的學(xué)生就做的很不錯(cuò)，他們清楚的知道管理員的辛苦，也知道這些書(shū)籍的重要性，還有22%的學(xué)生甚至自己也這樣做過(guò)，這種行為我們應(yīng)該感到羞恥，他們比那些漠視的學(xué)生更沒(méi)有道德。 A 公家的書(shū)就是這樣 B 設(shè)法把書(shū)弄干凈 C 沒(méi)什么 自己也曾這樣做過(guò) （8）自習(xí)室、圖書(shū)館占座現(xiàn)象你會(huì)怎么看？ 18%的學(xué)生選擇了很正常，30%的學(xué)生選擇了非?？蓯海?2%的學(xué)生選擇了可以理解，但占座不去不可以理解，10%的學(xué)生選擇了無(wú)所謂。（見(jiàn)圖表） 由此調(diào)查可以知道，18%的學(xué)生認(rèn)為這是很正常的現(xiàn)象，這說(shuō)明他們也經(jīng)常會(huì)這樣做，10%的學(xué)生認(rèn)為這種現(xiàn)象無(wú)所謂，這說(shuō)明這些學(xué)生可能很少圖書(shū)館，42%的學(xué)生認(rèn)為可以理解，但占座不去就不可以理解，這說(shuō)明多數(shù)學(xué)生認(rèn)同了占座這一行為，但對(duì)占座卻不去無(wú)法認(rèn)同，他們可能也是會(huì)占座的學(xué)生，只是有時(shí)會(huì)沒(méi)有座位可占，30%的學(xué)生就認(rèn)為這種現(xiàn)象非?？蓯?，這說(shuō)明還是有學(xué)生不認(rèn)同這種行為的。 A 很正常 B 非?？蓯? C 可以理解 但占座不去不可 以理解 D 無(wú)所謂 只好讓座 （9）你在教室的桌椅、墻壁上亂涂亂畫(huà)嗎？ 42%的學(xué)生選擇了從來(lái)不會(huì)，24%的學(xué)生選擇了會(huì)，34%的學(xué)生選擇了有時(shí)會(huì)。（見(jiàn)圖表） 我們?cè)诮淌疑险n經(jīng)常會(huì)看到桌椅、墻壁上有很多涂鴉，有些還寫(xiě)的不堪入目，由此調(diào)查我們可以看出，只有42%的學(xué)生選擇了不會(huì)亂涂亂畫(huà)，說(shuō)明這些學(xué)生意識(shí)到了愛(ài)護(hù)公物的重要性，他們認(rèn)識(shí)到公物就是大家的，不是自己私有的，因此自己不應(yīng)該把它當(dāng)做自家的東西，58%的學(xué)生還是會(huì)亂涂亂畫(huà)，他們認(rèn)為這反正是公家的東西，自己亂涂亂畫(huà)也沒(méi)有事，也不會(huì)給自己帶來(lái)?yè)p失，有些學(xué)生還覺(jué)得這樣可以凸顯自己的個(gè)性，覺(jué)得自己很了不起，這些都是錯(cuò)誤的想法。 A 從來(lái)不會(huì) B 會(huì) C 有時(shí)會(huì) （10）在教室上課時(shí)，你會(huì)向課桌抽屜里亂扔垃圾嗎？ 20%的學(xué)生選擇了會(huì)，懶得帶走，14%的學(xué)生選擇了反正別人都丟，我也丟，30%的學(xué)生選擇了會(huì)，附近沒(méi)有垃圾桶，36%的學(xué)生選擇了不會(huì)，下課帶走。（見(jiàn)圖表） 調(diào)查顯示，有36%的學(xué)生不會(huì)在抽屜里亂扔垃圾，這種行為應(yīng)該值得我們學(xué)習(xí)，而64%的學(xué)生則會(huì)在抽屜里亂扔垃圾，他們中20%的學(xué)生是懶得帶走，14%的學(xué)生是別人都丟自己也丟，30%的學(xué)生是因?yàn)楦浇鼪](méi)有垃圾桶，各種理由讓他們?cè)诔閷侠锶永@說(shuō)明這些學(xué)生不知道每次打掃教室的阿姨的辛苦，不珍惜別人的勞動(dòng)果實(shí)，而這種學(xué)生還占了大多數(shù)，顯示出大學(xué)生在這方面沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，在天氣炎熱時(shí)有些垃圾還可以滋生細(xì)菌，在教室上課時(shí)，同學(xué)們盡量挑沒(méi)有垃圾的座位，這種亂扔垃圾的做法既影響了他人又危害了自身的健康，讓沒(méi)有扔垃圾的學(xué)生也跟著為這種行為買(mǎi)單。 A 會(huì) 懶得帶走 B 反正別人都丟 我也丟 C 會(huì) 附近沒(méi)有垃圾桶 D 不會(huì) 下課帶走 3、見(jiàn)義勇為 （1）在公交車上看到有人行竊，你會(huì)怎么辦？ 12%的學(xué)生選擇了上前制止，30%的學(xué)生選擇了報(bào)警，40%的學(xué)生選擇了暗中提醒，18%的學(xué)生選擇了不管。（見(jiàn)圖表） 公交車是公共場(chǎng)合，就會(huì)有一些不安全的隱患：騷擾、行竊、打劫、威脅等。從調(diào)查中可以看出有82%的學(xué)生會(huì)用各種手段制止有人行竊，其中12%的學(xué)生會(huì)上前制止，這些學(xué)生的想法是好的，但他們應(yīng)該正確的估算到自己的能力，不要做無(wú)畏的犧牲，有些歹徒還是很兇狠的，直接制止有可能會(huì)讓自己受傷，有30%的學(xué)生會(huì)報(bào)警，40%的學(xué)生會(huì)暗中提醒，這些學(xué)生就選擇了間接制止，這就可以避免不必要的犧牲，是聰明的做法，會(huì)給歹徒應(yīng)有的懲罰，還有18%的學(xué)生選擇了不管，這些學(xué)生一部分覺(jué)得反正也是別人被偷，跟自己沒(méi)有關(guān)系，這種漠視的態(tài)度會(huì)讓人心冷漠，下次自己發(fā)生這種事就不會(huì)有人幫忙了，另一部分覺(jué)得歹徒過(guò)于殘忍，不敢伸張正義，這種想法也是可以理解的，畢竟自身的力量太弱小，不能在制止歹徒的同時(shí)保護(hù)自己的安全，因此，在面對(duì)歹徒時(shí)，我們應(yīng)該理性看待，不可魯莽。 A 上前制止 B 報(bào)警 C 暗中提醒 D 不管 （2）假設(shè)你會(huì)游泳，見(jiàn)到有人落水求救，你會(huì)怎么做？ 58%的學(xué)生選擇打電話報(bào)警等待救援（見(jiàn)圖表），這說(shuō)明大多數(shù)大學(xué)生把個(gè)人生命安全放在了第一位是理性的做法，但也從另一個(gè)角度說(shuō)明舍己救人的道德觀念逐漸被大學(xué)生所淡忘；26%的人選擇馬上下水救人（見(jiàn)圖表），說(shuō)明還是有一部分大學(xué)生擁有著舍己為人、見(jiàn)義勇為的美好品德，是值得贊揚(yáng)的;6%的大學(xué)生選擇與求救者協(xié)商有償性救人（見(jiàn)圖表），這種做法很令人心痛，面對(duì)他人的求助，不僅沒(méi)出手相救，反而想著趁人之危，只想著個(gè)人利益，是一種很無(wú)恥的做法；總的說(shuō)來(lái)大多數(shù)大學(xué)生會(huì)選擇以不同的方式就落水之人，但還是有10%的人選擇了假裝沒(méi)看見(jiàn)走開(kāi)（見(jiàn)圖表），我們?cè)谫潛P(yáng)那些愿意出手救人的同學(xué)時(shí)，也該反思一下為什么還是有那么一些人面對(duì)他人的求助可以做到不聞不問(wèn)？ A 馬上下水救人 B 打電話報(bào)警等待救援 C 與求救者協(xié)商 有償性 救人 D 假裝沒(méi)看見(jiàn)走開(kāi) 只好讓座 （3）鑒于大學(xué)生為救人卻喪生，撈尸還被索賠等事件，你認(rèn)為看到別人有難該出手相助嗎？ 24%的學(xué)生選擇了應(yīng)該馬上幫忙，52%的學(xué)生選擇了看情況再?zèng)Q定幫不幫，16%的學(xué)生選擇了反正不管我事，不幫，8%的學(xué)生選擇了當(dāng)作完全看不到。（見(jiàn)圖表） 總的說(shuō)來(lái)24%的人選擇了幫助他人，這種現(xiàn)象表明大多數(shù)大學(xué)生具備了助人為樂(lè)的精神，并且將助人為樂(lè)這種高尚的品質(zhì)踐行到實(shí)踐中，提高了自己的人生價(jià)值，但24%的同學(xué)選擇了不聞不問(wèn)的態(tài)度，這說(shuō)明還有很多大學(xué)生缺乏助人為樂(lè)的精神，而大多數(shù)學(xué)生選擇了看情況再?zèng)Q定幫還是不幫，這種現(xiàn)象也是社會(huì)的悲哀，那些好人在幫助了別人都反而被索賠敲詐，還有些人是沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)到自身的能力，認(rèn)為自己可以從急流中救取一個(gè)生命，殊不知這樣反而把自己也搭進(jìn)去了，這些事件被報(bào)道出來(lái)使多數(shù)學(xué)生害怕了做好事，作為一個(gè)知識(shí)分子，我們本該力所能及的去幫助身邊那些需要幫助的人，可如今那些需要幫助的人卻并不是真正的需要幫助，這就需要大學(xué)生在助人的同時(shí)保護(hù)好自己，不要讓真正的歹人逍遙自在。 A 應(yīng)該馬上幫忙 B 看情況再?zèng)Q定幫不幫 C 反正不管我事 不幫 D 當(dāng)作完全看不到 4、助人為樂(lè) （1）看到老人跌倒在地上，你會(huì)怎么做？ 16%的學(xué)生選擇了毫不猶豫扶起，44%的學(xué)生選擇了會(huì)扶，但會(huì)找人作證，30%的學(xué)生選擇了撥打120，10%的學(xué)生選擇了假裝沒(méi)看見(jiàn)。（見(jiàn)圖表） 90%的大學(xué)生選擇用不同的方式幫助跌倒的老人，這在一定程度上反映出大多數(shù)大學(xué)生素質(zhì)的高尚，擁有尊老、愛(ài)老、敬老的精神，是值得贊揚(yáng)的；但有10%的同學(xué)選擇了假裝沒(méi)看見(jiàn)，說(shuō)明他們?nèi)狈χ藶闃?lè)、尊老愛(ài)老的意識(shí)；而有些老人倚老賣(mài)老，在受到別人幫助后反而趁此機(jī)會(huì)進(jìn)行敲詐，這就使一些好人的好事做的很無(wú)奈，我們不乏可以看到現(xiàn)實(shí)生活中道德的缺失，很多時(shí)候，我們沒(méi)能積極去幫助需要幫助的對(duì)象，這是出于我們對(duì)這社會(huì)的一種疑慮，一種不安全的因素，而并非因?yàn)槲覀儫o(wú)情，因此在遇到這種情況后，大學(xué)生普遍選擇了找人作證或撥打120，這也是為他們自己的權(quán)益所考慮，是情有可原的，不能讓學(xué)生做了好事反被誣賴成壞人，讓那些真正的壞人逍遙法外。于這種現(xiàn)象看來(lái)，加強(qiáng)監(jiān)督，強(qiáng)力打擊非法行為，給予人們無(wú)后慮幫助行為提供安全環(huán)境實(shí)有必要。 A 毫不猶豫扶起 B 會(huì)扶 但會(huì)找人作證 C 撥打120 D 假裝沒(méi)看見(jiàn) （2）地方血站號(hào)召獻(xiàn)血時(shí)，你會(huì)無(wú)償獻(xiàn)血嗎？ 30%的學(xué)生選擇了是，70%的學(xué)生選擇了不會(huì)。（見(jiàn)圖表） 有時(shí)候一個(gè)優(yōu)秀的獻(xiàn)血人會(huì)挽救很多人的生命，而從這個(gè)調(diào)查我們可以得知，只有30%的學(xué)生會(huì)選擇獻(xiàn)血，70%的學(xué)生選擇了不會(huì)去，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多說(shuō)法說(shuō)獻(xiàn)血對(duì)人體不好，并且會(huì)有暴利，使一部分學(xué)生對(duì)獻(xiàn)血望而生怯，有些獻(xiàn)血的醫(yī)務(wù)人員態(tài)度很不好，讓前去獻(xiàn)血的學(xué)生很生氣，而還有少部分的學(xué)生是因?yàn)樯眢w方面不能去獻(xiàn)血，這些種種理由讓血庫(kù)的血越來(lái)越少，對(duì)于這種現(xiàn)象，就需要各個(gè)部門(mén)做好監(jiān)管監(jiān)督。 A 是 B 不會(huì) 5、誠(chéng)實(shí)守信 （1）售貨員多找錢(qián)時(shí)，你會(huì)主動(dòng)退還？ 36%的學(xué)生選擇了一定會(huì)，28%的學(xué)生選擇了看情況，32%的學(xué)生選擇了有時(shí)會(huì)，只有4%的學(xué)生選擇了一定不會(huì)。（見(jiàn)圖表） 由此情況看，只有少數(shù)大學(xué)生會(huì)主動(dòng)退還，還有大部分的學(xué)生看情況或者不會(huì)還，這種現(xiàn)象讓人值得深思。看情況的學(xué)生多是看錢(qián)數(shù)目的多少，若是錢(qián)多，則會(huì)還，若錢(qián)少，則可能不會(huì)還，而有時(shí)還的學(xué)生多是有麻不麻煩，忘沒(méi)忘記等各種理由。對(duì)于這一現(xiàn)象，應(yīng)該引起人們的譴責(zé)。 A 一定會(huì) B 看情況 C 有時(shí)會(huì) D 一定不會(huì) （2）在路上拾到錢(qián)包之類的物品，你會(huì)怎么做？ 6%的學(xué)生選擇了在原地等失主回來(lái)，14%的學(xué)生選擇了占為己有，66%的學(xué)生選擇了交給警察處理，14%的學(xué)生選擇了視有沒(méi)有人看到而定。（見(jiàn)圖表） 其中72%的學(xué)生都有歸還錢(qián)包的意愿，不管是等失主還是交給警察處理都體現(xiàn)出他們較好的思想道德素質(zhì)，但也有大約28%的學(xué)生選擇了不歸還。整體上來(lái)說(shuō)想歸還者占大多數(shù)，也就是說(shuō)在當(dāng)前大學(xué)生中拾到東西想要?dú)w還他人的學(xué)生占大多數(shù)，可適當(dāng)?shù)卦龠M(jìn)行這方面的教育。 A 在原地等失主回來(lái) B 占為己有 C 交給警察處理 D 視有沒(méi)有人看到而定 （3）你對(duì)考試時(shí)的作弊行為有何看法？ 32%的學(xué)生選擇了不能接受，自己從來(lái)不作弊，24%的學(xué)生選擇了可以理解，學(xué)生壓力太大，12%的學(xué)生選擇了可以理解，為了考高分，28%的學(xué)生選擇了可以理解，總比補(bǔ)考好，0%的學(xué)生選擇了沒(méi)什么，我也做過(guò)，4%的學(xué)生選擇了沒(méi)什么大不了，不被抓就OK。（見(jiàn)圖表） 有68%的同學(xué)不反對(duì)作弊這種行為，說(shuō)明現(xiàn)在大學(xué)生在這方面的素質(zhì)是較低的。我們應(yīng)該反對(duì)考試作弊這一行為，靠考試作弊得來(lái)的成績(jī)是不真實(shí)的，對(duì)自己毫無(wú)益處?？荚囎鞅?，考出了好成績(jī)，而事實(shí)上，你卻沒(méi)有付出多少。而那些付出的人付出了很多，卻比你差，這對(duì)別人來(lái)說(shuō)是很不公平的，不管那些作弊的學(xué)生有哪些理由，他們都不應(yīng)該作弊，考試本身就是一個(gè)嚴(yán)肅的事情，是考核學(xué)生在某一時(shí)間、某一方面學(xué)習(xí)的成果，而作弊就使考試失去了這個(gè)意義，在調(diào)查中，只有32%的學(xué)生選擇了不能接受，這從側(cè)面說(shuō)明對(duì)于考試作弊這種現(xiàn)象多數(shù)學(xué)生還是認(rèn)同的，這是一種悲哀。 A 不能接受 自己從不作弊 B 可以理解 學(xué)生壓力太大 C 可以理解 為了考高分 D 可以理解 總比補(bǔ)考好 E 沒(méi)什么 我也做過(guò) F 沒(méi)什么大不了 不被抓就OK （4）你無(wú)意撿到飯卡/銀行卡或現(xiàn)金，你會(huì)歸還到食堂或失物招領(lǐng)處通過(guò)學(xué)校廣播找到失主嗎？ 72%的學(xué)生選擇了會(huì)，要拾金不昧，14%的學(xué)生選擇了不會(huì)，我丟了別人會(huì)還我嗎，14%的學(xué)生選擇了視情況而定，有必要的話可以私留。（見(jiàn)圖表） 由此調(diào)查可以看出，大部分學(xué)生還是會(huì)歸還，這些學(xué)生大多都明白這些東西丟了失主會(huì)多么著急，因此都會(huì)歸還或通過(guò)失物招領(lǐng)處找到失主，學(xué)生在這一方面的道德素質(zhì)還是可以的，但還有28%的學(xué)生不會(huì)還，甚至還有私留的，他們見(jiàn)利忘義，不懂得為他人考慮，將撿到的物品占為己有，這是一種不道德的行為，應(yīng)給與批評(píng)。 A 會(huì) 要拾金不昧 B 不會(huì) 我丟了別人會(huì)還我嗎 C 視情況而定 有必要的話可以 私留 三、調(diào)查結(jié)果說(shuō)明與分析 通過(guò)此次調(diào)查，以及對(duì)調(diào)查結(jié)果的總結(jié)和分析使我們更深刻的認(rèn)識(shí)到了大學(xué)生的道德素質(zhì)的好與壞，也讓我們了解到了大學(xué)生道德素質(zhì)存在的問(wèn)題，并且也認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)對(duì)道德素質(zhì)問(wèn)題所要采取的一些措施。 總體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在大學(xué)生道德素質(zhì)意識(shí)整體上良好，道德素質(zhì)較好，社會(huì)責(zé)任感較強(qiáng)。但是同時(shí)也顯示出了當(dāng)代大學(xué)生所存在的問(wèn)題和不足。大學(xué)生思想道德教育的重要性不僅關(guān)系到我們個(gè)人的素質(zhì)問(wèn)題和今后的發(fā)展，還關(guān)系到國(guó)家、社會(huì)的建設(shè)。造成大學(xué)生道德素質(zhì)低下的原因有以下幾個(gè)方面： （1） 從家庭的角度來(lái)看，當(dāng)今的大學(xué)生獨(dú)生子女很多，隨著物質(zhì)生活的提高，孩子需要什么就給什么，大多數(shù)父母忽視了對(duì)孩子的思想道德教育，讓孩子養(yǎng)成自私自利、唯我獨(dú)尊的習(xí)慣，使他們很難融入社會(huì)這個(gè)大家庭中，面對(duì)他人的求助他可以冷漠的對(duì)待，失去了最起碼的做人的準(zhǔn)則； （2） 從學(xué)校的教育來(lái)看，學(xué)校老師講課照本宣科，只注重理論知識(shí)的灌輸，所講之內(nèi)容并不能解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不能走進(jìn)學(xué)生的心靈，這樣的課程就開(kāi)了也沒(méi)有起到德育的效果。學(xué)校教育普遍重智輕德，只教不育。中小學(xué)只把思想品德課作為副科，而大學(xué)里也往往只是強(qiáng)調(diào)專業(yè)課學(xué)習(xí)。學(xué)校育人的功能沒(méi)有全面發(fā)展，我們的班主任等領(lǐng)導(dǎo)是幾個(gè)星期才見(jiàn)一次，科任老師上完課也就走了，我們想與老師交流，但我們根本沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸他們，沒(méi)有機(jī)會(huì)和老師溝通，我們所產(chǎn)生得到的困惑也就不能得到疏導(dǎo)，于是，產(chǎn)生道德缺失的行為； （3） 從社會(huì)的角度來(lái)講，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)容易使大學(xué)生道德人格具有功利主義傾向，一切以追求利益為最大目的,這種盲目的力量，使當(dāng)代大學(xué)生道德人格形成重功利、重實(shí)用的傾向。對(duì)公共財(cái)物不愛(ài)惜,對(duì)他人冷漠不關(guān)心。 大學(xué)生進(jìn)入到社會(huì),就必然面對(duì)各種道德行為和價(jià)值沖突,“錢(qián)權(quán)交易”、“紅包現(xiàn)象”、“有償救人”、“公款揮霍”等違背社會(huì)公德的現(xiàn)象,不同程度上沖擊著大學(xué)生的觀念,導(dǎo)致人生觀、價(jià)值觀的扭曲,這種沖擊和變化影響到大學(xué)生的道德觀念和道德行為的轉(zhuǎn)化,過(guò)去那種互助互濟(jì)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互敬互愛(ài)、先公后私、先人后己、誠(chéng)實(shí)守信、無(wú)私奉獻(xiàn)的良好社會(huì)風(fēng)氣和傳統(tǒng)美德被少數(shù)大學(xué)生摒棄。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的異質(zhì)化、開(kāi)放化和無(wú)政府化都在影響著大學(xué)生道德觀念的形成。 （4） 從大學(xué)生自身角度來(lái)講，隨著大學(xué)生活與發(fā)展空間的不斷擴(kuò)展，大學(xué)生獲得了相對(duì)更多的個(gè)人自由，獨(dú)立去面對(duì)各種道德環(huán)境并作出抉擇的時(shí)間和機(jī)會(huì)變得越來(lái)越多。以往對(duì)個(gè)人道德約束占主導(dǎo)地位的外在的道德規(guī)范越來(lái)越邊緣化，道德實(shí)踐過(guò)程中所直接面對(duì)的群體道德壓力變?nèi)跎踔劣谮吜?，這就使得大學(xué)生在獨(dú)立進(jìn)行道德實(shí)踐的過(guò)程中主要依靠的力量是已經(jīng)內(nèi)化的道德知識(shí)和內(nèi)心的道德意志力，依靠“慎獨(dú)”、自律在紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中作出道德的行為抉擇。但部分大學(xué)生由于自我約束力還不強(qiáng)，對(duì)自身及周圍存在的不文明、不道德現(xiàn)象或處之泰然或視而不見(jiàn)，嚴(yán)重缺乏公共意識(shí)，表現(xiàn)在行為方式上就是在日常事務(wù)中遵循“事不關(guān)己，高高掛起”的原則。同時(shí)由于道德意志力的薄弱，有些大學(xué)生往往在花花世界的游戲中迷失自我，在欲望的追逐中放逐道德，導(dǎo)致自律失敗，規(guī)范失效，道德失血，人生失重。 當(dāng)代大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的主力軍，擁有一個(gè)良好的道德水準(zhǔn)尤為重要。所以必須要有一個(gè)良好的道德指向來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生，使大學(xué)生的道德觀念走上正確的道路，其意義尤為重要。我組的成員認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)提高當(dāng)今大學(xué)生的道德素質(zhì)水平。 （一）從國(guó)家方面來(lái)看，建立好完善的法律、道德體系。制定好統(tǒng)一法律、道德的標(biāo)準(zhǔn)，把道德的具體規(guī)定列入有管的制度中去，加強(qiáng)執(zhí)法力度，真正做到有法可依、以德治國(guó)、德法兼并。讓誠(chéng)信道德與個(gè)人利益切身相關(guān)，使個(gè)人增加對(duì)道德的自律意識(shí)。擁有良好的法律、道德體系才能更好的約束學(xué)生的行為，使整個(gè)社會(huì)更加和諧、美滿。 （二）從社會(huì)方面來(lái)看，要加強(qiáng)社會(huì)的輿論的監(jiān)督和導(dǎo)向作用，利用傳媒、公共刊物對(duì)思想道德的建設(shè)進(jìn)行宣傳，呼吁人們做一個(gè)有道德的人。對(duì)不良的現(xiàn)象要及時(shí)曝光，政府機(jī)構(gòu)及時(shí)做出相應(yīng)的措施。同時(shí)，要合理吸收中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)于一些不符合現(xiàn)代社會(huì)的傳統(tǒng)觀念的糟粕文化及時(shí)去除和改進(jìn)，以解決新出現(xiàn)的道德問(wèn)題，與時(shí)俱進(jìn)。 （三）從學(xué)校方面來(lái)看，除了開(kāi)展思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程之外，在校園之中也可以適當(dāng)開(kāi)展道德方面的宣傳活動(dòng)，使廣大學(xué)生能夠感受到道德與生活密切相關(guān)，從而能在思想深處建立起道德的準(zhǔn)則。對(duì) 于一些道德的楷模給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，而不是讓遵守道德的人自己從內(nèi)心安慰自己。將平時(shí)道德行為作為學(xué)生成績(jī)的考察項(xiàng)目，由老師、同學(xué)共同參與評(píng)分，使道德教育上升到實(shí)踐層面。 （四）從家庭方面來(lái)看，父母作為孩子的第一任老師，父母的行為對(duì)于孩子建立起自己正確的道德觀至關(guān)重要。平時(shí)在孩子面前就應(yīng)該以身作則，多看教育孩子方面的書(shū)籍，向“過(guò)來(lái)人”汲取經(jīng)驗(yàn)，給孩子一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。 （五）從學(xué)生自身方面來(lái)看，個(gè)人應(yīng)該建立起正確的道德觀與金錢(qián)觀，使道德與金錢(qián)觀不相互沖突。對(duì)于他人做出不道德的行為要用于指出并以此告誡自己。增強(qiáng)自制力和明辨是非的能力，培養(yǎng)良好地集體觀念，言行統(tǒng)一，自覺(jué)在各方面提升自己的素質(zhì)。 四、結(jié)語(yǔ) 從本次調(diào)查來(lái)看，多數(shù)的大學(xué)生道德素質(zhì)的基本情況還是好的，都有明辨是非的能力，但仍有一部分學(xué)生道德素質(zhì)低下，面對(duì)需要幫助的人時(shí)多采用漠視的態(tài)度，他們的道德思想方面存在了偏差。我們?cè)诿鎸?duì)這些學(xué)生時(shí)，應(yīng)該采取積極的措施進(jìn)行教育。 大學(xué)生在日常生活中，應(yīng)端正自己的態(tài)度，培養(yǎng)起良好的價(jià)值觀，時(shí)時(shí)事事考慮到自己的言行，多多思考一下道德問(wèn)題，是否符合整個(gè)社會(huì)普遍承認(rèn)的道德準(zhǔn)則，以自己的道德進(jìn)步為整個(gè)社會(huì)的道德進(jìn)步更添一份力。 附錄一 大學(xué)生道德素質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷 親愛(ài)的同學(xué)： 您好！ 為了進(jìn)一步了解大學(xué)生目前的思想道德素質(zhì)，我們特組織這次問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，請(qǐng)您仔細(xì)閱讀問(wèn)卷，并根據(jù)您平時(shí)所想作出真實(shí)的選擇，我們保證您所提供的信息不會(huì)被用到除研究以外的地方去。 本次調(diào)查不用填寫(xiě)姓名，在每個(gè)問(wèn)題所給出的幾個(gè)答案中選擇一個(gè)合適的答案打勾。 對(duì)于您的支持我們表示衷心的感謝！ 一、您的基本情況 1、您的性別： A.男 B.女 2、您的年級(jí)： A.大一 B.大二 C.大三 D.大四 二、道德素質(zhì)調(diào)查 1.當(dāng)我們?cè)诠卉嚿峡吹叫枰屛唤o一些需要的人時(shí) ，你會(huì)怎么做？ A.閉目養(yǎng)神當(dāng)沒(méi)看見(jiàn) B.期待別人讓座 C.主動(dòng)起來(lái)讓位 D.別人看著,我不得已只好讓 2.買(mǎi)東西時(shí)，如果售貨員多找了錢(qián)，您是否會(huì)主動(dòng)退還？ A.一定會(huì) B.看情況 C.有時(shí)會(huì) D.一定不會(huì) 3.在十字路口過(guò)紅綠燈時(shí)，您是否走斑馬線？ A.是 B.不是 C.看情況 D.沒(méi)考慮過(guò) 4.在公交車上看到有人行竊，您怎么辦？ A.上前制止 B.報(bào)警 C.暗中提醒 D.不管 5.洗完手用完電會(huì)隨手關(guān)上嗎？ A.一定會(huì) B.從不會(huì) C.經(jīng)常會(huì) D.沒(méi)注意過(guò) 6.假如你在半路上拾獲錢(qián)包之類的物品，你會(huì)怎么做? A.在原地等失主回來(lái) B.占為己有 C.交給警察處理 D.視有沒(méi)有人看到而定 7.去到你夢(mèng)寐以求的風(fēng)景區(qū)，你會(huì)在當(dāng)?shù)氐慕ㄖ铩?shù)木上刻字或在石頭上作畫(huà)刻字嗎？ A.會(huì) B.絕對(duì)不會(huì) C.有待考慮 8.當(dāng)你在走在校道、街道上或在沙灘上游玩，此時(shí)手上正拿著垃圾，你會(huì)怎么做？ A.反正沒(méi)人看到，隨手一丟 B.塞在別人的物品里 C.即使垃圾桶很遠(yuǎn)，也會(huì)拿去那里丟 D.塞在自己的包包里 9.假設(shè)你會(huì)游泳，某日遇見(jiàn)有人落水求救，你會(huì)怎么做？ A.馬上下水救人 B.打電話報(bào)警等待救援 C.與求救者協(xié)商 有償性救人 D.假裝沒(méi)看見(jiàn)走開(kāi) 10.鑒于大學(xué)生為救人卻最終喪生,撈尸還被索賠的事件,你認(rèn)為大學(xué)生見(jiàn)到別人有難該出手相助嗎？ A.應(yīng)該馬上幫忙 B.看情況再?zèng)Q定幫不幫 C.反正不管我事，不幫 D.當(dāng)作完全看不到 11.如果您看到一位老人跌倒在地上，您會(huì)： A.毫不猶豫扶起 B.會(huì)扶，但會(huì)找人作證 C.撥打120 D.假裝沒(méi)看見(jiàn) 12.當(dāng)?shù)胤窖咎?hào)召獻(xiàn)血時(shí)是否會(huì)無(wú)償獻(xiàn)血？ A.是 B.不會(huì) 13.在食堂，你是否會(huì)把餐具送到回收處？ A.經(jīng)常性的 B.很少 C.有時(shí)候 D.從來(lái)沒(méi)有 14.你有踐踏過(guò)草地嗎？ A.經(jīng)常性的 B.很少 C.有時(shí)候 D.從來(lái)都沒(méi)有 15.當(dāng)你借到一本被污損的圖書(shū)時(shí)，你的反應(yīng)如何？ A.公家的書(shū)就是這樣 B.設(shè)法把書(shū)弄干凈 C.沒(méi)什么，自己也曾這樣做過(guò) 16.你對(duì)考試時(shí)的作弊行為有何看法？ A.不能接受，自己從來(lái)不作弊 B．可以理解，學(xué)生壓力太大 C．可以理解，為了考高分 D．可以理解，總比補(bǔ)考好 E．沒(méi)什么，我也做過(guò) F．沒(méi)什么大不了，不被抓就 OK 17.對(duì)自習(xí)室，圖書(shū)館占座現(xiàn)象的看法？ A.很正常 B.非?？蓯? C.可以理解，但占座不去不可以理解 D.無(wú)所謂 18.您覺(jué)得產(chǎn)生不道德行為的原因是什么？ A．圖方便 B．不那么講究 C．大家都這樣，我也一樣 D．習(xí)慣成自然 19.您無(wú)意中撿到一張飯卡/銀行卡或現(xiàn)金，您會(huì)歸還到食堂或失物招領(lǐng)處通過(guò)學(xué)校廣播找到失主嗎？ A.會(huì)，要拾金不昧 B.不會(huì)，我丟了別人會(huì)還我嗎 C.視情況而定，有必要的話可以私留 20.你是否曾在教室的桌椅上、墻壁上亂涂亂畫(huà)？ A．從來(lái)不會(huì) B．會(huì) C．有時(shí)會(huì) 21.在教室上課，你會(huì)向課桌抽屜里亂扔垃圾嗎？ A.會(huì)，懶得帶走 B.反正別人都丟，我也丟 C.會(huì)，附近沒(méi)有垃圾桶 D.不會(huì)，下課帶走 22.您覺(jué)得產(chǎn)生不道德行為的原因是什么？ A．圖方便 B．不那么講究 C．大家都這樣，我也一樣 D．習(xí)慣成自然 23.你認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該如何提高自己的道德素質(zhì)： ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 附錄二 道德素質(zhì)指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn) 項(xiàng)目 測(cè)評(píng)指標(biāo) 測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn) 道德行為 遵紀(jì)守法 過(guò)紅綠燈走斑馬線（3） 文明禮貌 給需要讓座的人讓座（1） 隨手關(guān)燈、水（5） 愛(ài)護(hù)公共設(shè)施（7）（8）（13）（14）（15）（20）（21） 見(jiàn)義勇為 維護(hù)正義，為違法犯罪行為做斗爭(zhēng)（4） 見(jiàn)到弱小被欺負(fù)，會(huì)主動(dòng)前去幫助（9） 助人為樂(lè) 會(huì)扶起跌倒老人（11） 做公益活動(dòng)（12） 誠(chéng)實(shí)守信 不屬于自己的東西不據(jù)為己有（2）（6）（19） 考試不作弊（16） 道德認(rèn)知 文明禮貌 認(rèn)為占座是不對(duì)的（17） 見(jiàn)義勇為 認(rèn)為見(jiàn)到有難該出手相助（10） 誠(chéng)實(shí)守信 認(rèn)為考試作弊使不對(duì)的（16）