六年科學下冊《化學變化伴隨的現(xiàn)象》評課記錄.doc
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工作總結(jié)/教師工作總結(jié) 六年科學下冊《化學變化伴隨的現(xiàn)象》評課記錄 教研員張老師首先肯定這節(jié)課上的比較成功,她表示很滿意。接下來,她細致地進行了點評: 一、科學課的整體思路把握的比較準確,科學課就是要培養(yǎng)學生的探究能力,動手實驗的能力學生能夠從種種變化的現(xiàn)象出發(fā),推斷物質(zhì)的變化是否產(chǎn)生了新物質(zhì),然后尋找各種證據(jù)驗證自己的假設(shè),從而達到提升科學探究能力的目的。 二、導入簡潔有效,短時間內(nèi)牢牢抓住了學生的注意力。 三、活動可操作性強。活動有明確的目標,激發(fā)學生主動參與科學學習的興趣,讓學生在玩中科學素養(yǎng)和探究能力得到培養(yǎng)。而“活動”的核心是讓學生 “動手”。重視讓學生從“親身經(jīng)歷以科學、探究為主的學習活動”入手,親自去觀察、記錄、整理、討論交流……只有讓他們親自動手做了,才能發(fā)展他們的能力,掌握科學的方法,體驗成功的樂趣,理解科學的含義,才能真正做到“以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨。建議結(jié)論是由學生自己或共同討論得出的,雖然他們得出的結(jié)論欠準確,語言表述欠嚴密,解釋也欠科學,但只要學生自己動手做了,經(jīng)歷了,像科學家那樣真刀真槍地“搞”科學了,他們的科學素養(yǎng)就能得到發(fā)展和提高。 教研員還說學生的求知精神源于身邊的生活。因此,我們的課堂教學要關(guān)注學生的生活、貼近學生的生活、返回到學生的生活,注重學生的親身體驗,讓學生有所思、所想、所悟、所感,引導學生主動去發(fā)現(xiàn)身邊的生活中更有趣的知識。興趣是學生獲取新知、參與探索活動的內(nèi)部動力。激發(fā)學生興趣是提高課堂教學實效的關(guān)鍵。我們應(yīng)清楚地認識到“科學課面對的是小學生,他們的注意能力保持的時間是非常短的,在課堂中極易分散注意力,不由自主的去做其它事情”。因此,我們要關(guān)注學生的興趣,深入分析“學生喜歡什么、愛好什么”,采用科學的手段充分調(diào)動學生積極性、主動性、能動性,引導他們主動參與教學過程中來。課堂教學是學生感受獲取知識、應(yīng)用知識的過程。 船營區(qū)第九小學校 楊春艷 *- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 化學變化伴隨的現(xiàn)象 科學 下冊 化學變化 伴隨 現(xiàn)象 記錄
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