高三語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)題之故事情節(jié).doc

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第一課時(shí) 高三語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀小說(shuō)專(zhuān)題---情節(jié)結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.了解小說(shuō)的特點(diǎn)。 2．鑒賞小說(shuō)故事情節(jié) 3．學(xué)習(xí)并掌握小說(shuō)閱讀的解題思路與解題方法 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 把握故事情節(jié)的作用 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、《考綱》要求： 小說(shuō)閱讀與散文閱讀在《考綱》要求上是一樣的。 散文與小說(shuō)的區(qū)別： 1、散文重在抒情，小說(shuō)主要是敘事； 2、散文一般比較真實(shí)，小說(shuō)多數(shù)是虛構(gòu)； 3、散文以第一人稱(chēng)為多，小說(shuō)多種人稱(chēng)均有； 4、小說(shuō)有較完整的故事情節(jié)，重在刻畫(huà)人物形象，而散文沒(méi)有這么突出。 二、小說(shuō)的基本知識(shí) 小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的敘事性文學(xué)體裁。塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)的基本特征，被稱(chēng)為小說(shuō)三要素。 塑造人物形象是小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段。小說(shuō)的人物形象多為虛構(gòu)，往往是雜取種種人，合成一個(gè)。小說(shuō)的人物具有典型性，因?yàn)閺纳钪性S多同類(lèi)原型中擷取典型因素創(chuàng)造出來(lái)的角色，必然比生活中的人更鮮明突出。小說(shuō)塑造人物的手段多種多樣，外貌、心理、行動(dòng)、語(yǔ)言描寫(xiě)是作者刻畫(huà)人物的重要手段。 小說(shuō)通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展示人物性格，表現(xiàn)主題。作者往往根據(jù)人物性格的發(fā)展，人物與人物之間的關(guān)系和矛盾沖突，來(lái)選擇或虛構(gòu)事件，組成作品完整的故事情節(jié)。故事情節(jié)通常包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局幾個(gè)部分，有的前有序幕，后有尾聲。 小說(shuō)中的環(huán)境，包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，重點(diǎn)是社會(huì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境主要交代作品的時(shí)代背景；自然環(huán)境主要包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、景物，用以烘托氣氛，表現(xiàn)人物的感情等。人物總是生活在一定的環(huán)境里，一定的人物總是和一定的環(huán)境聯(lián)系著，離開(kāi)了環(huán)境，人物就沒(méi)有活動(dòng)的天地，人物的思想性格就失去了社會(huì)根源。 因此，人物、故事情節(jié)和環(huán)境，是小說(shuō)的三要素。 三、故事情節(jié) 小說(shuō)的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)，有的小說(shuō)甚至有多條線索多種矛盾相互交錯(cuò)，要準(zhǔn)確地理解作品的主題，必須理清作品的線索和情節(jié)。分析情節(jié)，要善于把握故事發(fā)生的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四個(gè)環(huán)節(jié)，并能概括各部分的要義，為提煉主題思想做準(zhǔn)備。同時(shí)，我們還須從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過(guò)程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來(lái)，離開(kāi)了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無(wú)法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過(guò)情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。 鑒于小說(shuō)的情節(jié)在表現(xiàn)主題和刻畫(huà)人物方面的重要性，命題者往往圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。 （一）、情節(jié)概括問(wèn)答模式 1、【常見(jiàn)題型】 （1）、用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。 （2）、文中共寫(xiě)了哪幾件事?請(qǐng)依次加以概括。 （3）、這篇小說(shuō)的情節(jié)是如何展開(kāi)的?請(qǐng)概括回答。 （4）、概括小說(shuō)的部分內(nèi)容(包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面) 2、【常見(jiàn)回答】 （1）、一句話概括情節(jié)式 答案主要用概括性的語(yǔ)句表述小說(shuō)的主要情節(jié)，一般形式是：什么人在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，做了什么事情。如有必要，可再加上該事情的結(jié)果和產(chǎn)生的影響。 典型例題：（2009年安徽卷） 董師傅游湖 宗璞 董師傅在一所大學(xué)里做木匠已經(jīng)二十幾年了，做起活兒來(lái)得心應(yīng)手，若讓那些教師們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)超乎技而近乎道了。他在校園里各處修理門(mén)窗，無(wú)論是教學(xué)樓、辦公樓、教師住宅或?qū)W生宿舍。都有他的業(yè)績(jī)。在一座新造的仿古建筑上，還有他做的幾扇雕花窗戶，雕刻十分精致，那是他的杰作。 董師傅精通木匠活兒，也對(duì)校園里的山水草木很是熟悉。若是有人了解他的知識(shí)，可能聘他為業(yè)余園林鑒賞家，其實(shí)他自己也不了解。一年年花開(kāi)花落，人去人來(lái)；教師住宅里老的一個(gè)個(gè)走了，學(xué)生宿舍里小的一撥撥來(lái)了。董師傅見(jiàn)得多了，也沒(méi)有什么特別感慨的。家里妻兒都很平安，掙的錢(qián)足夠用了，日子過(guò)得很平靜。 校園里有一個(gè)不大的湖，綠柳垂岸，柳絲牽引著湖水，湖水清澈，游魚(yú)可見(jiàn)。董師傅每晚收拾好木工工具，便來(lái)湖邊大石上閑坐，點(diǎn)上一支煙，心靜如水，十分自在。不知為什么，學(xué)校里的人越來(lái)越多，校園漸向公園靠攏。每逢節(jié)日，湖上亭榭掛滿彩燈，游人如織。一個(gè)“五一”節(jié)，董師傅有一天假。他傍晚便來(lái)到湖邊，看遠(yuǎn)處樓后夕陽(yáng)西下，天漸漸暗下來(lái)，周?chē)ㄖ锷系牟薀敉蝗灰幌伦佣剂疗饋?lái)，照得湖水通明。他最喜歡那座塔，一層層燈光勾勒出塔身的線條；他常看月亮從塔邊樹(shù)叢間升起。這時(shí)月亮卻看不見(jiàn)。也許日子不對(duì)，也許燈太亮了。他并不多想，也不期望。他無(wú)所謂。 有人輕聲叫他，是前日做活兒那家的女工，是他的大同鄉(xiāng)，名喚小翠。她怯怯地說(shuō)：“奶奶說(shuō)我可以出來(lái)走走，現(xiàn)在我走不回去了?！倍瓗煾得缌藷?，站起身說(shuō)：“我送你回去。”想一想，又說(shuō)：“你看過(guò)了嗎?”小翠仍怯怯地說(shuō)：“什么也沒(méi)看見(jiàn)，只顧看路了?！倍瓗煾狄恍?，領(lǐng)看小翠在熙攘的人群中沿著湖邊走，走到一座小橋上，指點(diǎn)說(shuō)：“從這里看塔的倒影最好。”通體發(fā)光的塔，在水里也發(fā)著光。小翠驚呼道：“還有一條大魚(yú)呢!”那是一條石魚(yú)，隨著水波蕩漾，似乎在光輝中跳動(dòng)。又走過(guò)一座亭子，那是一座亭橋，從亭中可以環(huán)顧四周美景。遠(yuǎn)岸丁香、連翹在燈光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵擠滿枝頭，好不熱鬧。亭中有幾幅楹聯(lián)，他們并不研究。董師傅又介紹了幾個(gè)景點(diǎn)，轉(zhuǎn)過(guò)山坡，走到那座仿古建筑前，特別介紹了自己的創(chuàng)作——雕花窗戶。小翠一路贊嘆不已，對(duì)雕花窗戶沒(méi)有評(píng)論。董師傅也不在意，只說(shuō)：“不用多久，你就慣了，就是這地方的熟人了。大家都是這樣的?！彼D了一頓，又說(shuō)：“可惜的是，有些人整天對(duì)著這湖、這樹(shù)，倒不覺(jué)得好看了?！? 倆人走到校門(mén)口，董師傅在一個(gè)小攤上買(mǎi)了兩根冰棍。倆人舉著冰棍，慢慢走。一個(gè)賣(mài)花的女孩跑過(guò)來(lái)，向他們看了看，轉(zhuǎn)身去找別人了。不多時(shí)，小翠說(shuō)她認(rèn)得路了。董師傅叮囑小翠，冰棍的木棒不要隨地扔，自己轉(zhuǎn)身慢慢向住處走去。他很快樂(lè)。 這篇小說(shuō)的主要情節(jié)是什么？ 解題思路：這篇小說(shuō)情節(jié)較為簡(jiǎn)單，就是標(biāo)題--董師傅游湖，不過(guò)里面還有一個(gè)人物--小翠，所以其主要情節(jié)可以概括為：董師傅領(lǐng)小翠游湖。 參考答案：董師傅領(lǐng)小翠游湖。 （2）、分點(diǎn)概括情節(jié)式 典型例題：（2010年廣東卷） 面 包 沃爾夫?qū)┬獱柼丌? 她突然醒來(lái)。兩點(diǎn)半。她尋思，為什么會(huì)突然醒了。哦，原來(lái)是這樣！廚房里有人碰了一下椅子。她仔細(xì)地聽(tīng)著廚房里的聲音。寂靜無(wú)聲。太安靜了，她用手摸了一下身邊的床，發(fā)現(xiàn)是空的。這就是為什么如此特別安靜的原因了—沒(méi)有他的呼吸聲。她起床，摸索著經(jīng)過(guò)漆黑 的房間來(lái)到廚房。在廚房?jī)扇讼嘤隽?。表針指著兩點(diǎn)半。她看到櫥柜邊上有個(gè)白的東西。她打開(kāi)燈。兩人各穿襯衣相對(duì)而立。深夜。兩點(diǎn)半。在廚房里。 在廚房餐桌上是一個(gè)盛面包的盤(pán)子。她知道，他切過(guò)了面包。小刀還放在盤(pán)子旁邊。桌布上留下了面包屑。每晚他們就寢時(shí)，她總把桌布弄干凈的。每天晚上如此。然而現(xiàn)在桌布上有面包屑，而且小刀還在那里。她感到地上的涼氣慢慢傳到她身上。她轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)不再看盤(pán)子了。 ①“我還以為這里出什么事了?！彼f(shuō)，并環(huán)視了一下廚房四周。 “我也聽(tīng)見(jiàn)了什么?！彼卮穑@時(shí)她發(fā)現(xiàn)，他夜晚穿著襯衣看起來(lái)真是老了。跟他年齡一樣老了。六十三歲。白天他看起來(lái)還年輕些。她看起來(lái)已經(jīng)老了，他在想，穿著襯衣的她看起來(lái)相當(dāng)老了。不過(guò)也許是頭發(fā)的原因。夜里女人顯老總是表現(xiàn)在頭發(fā)上。頭發(fā)使人一下變老了。 “你應(yīng)該穿上鞋子的 ，這樣光著腳在冷地上你會(huì)著涼的?！? 她沒(méi)有注視他，因?yàn)樗辉溉淌芩谌鲋e，他們結(jié)婚三十九年之后他現(xiàn)在撒謊了。 ②“我原以為這里有什么事?！彼终f(shuō)了一遍，又失去了自制，把視線從一個(gè)角落移到另一個(gè)角落。 “我也聽(tīng)到了什么。于是我想，這里出了什么事了?！? “我也聽(tīng)見(jiàn)了。不過(guò)，大概什么事也沒(méi)有?！? 她從桌上拿起盤(pán)子，并用手指彈去桌布上的面包屑。 “沒(méi)有，大概沒(méi)什么事。”聽(tīng)到他不安地在說(shuō)。 她趕緊幫他說(shuō)：“過(guò)來(lái)，大概是外面有什么事。” “ 走，睡覺(jué)去。站在冷地上你會(huì)著涼的?！? 他向窗戶望去，“是的，一定是外面出了點(diǎn)什么事。我還以為是在這里?！? 她把手伸向電燈開(kāi)關(guān)。我必須現(xiàn)在就關(guān)燈，否則我必定還會(huì)去瞧盤(pán)子的，她想。我不能再去瞧那個(gè)盤(pán)子?！斑^(guò)來(lái)，”她說(shuō)，同時(shí)把燈關(guān)滅?！斑@大概是外面有什么事，刮風(fēng)時(shí)檐 槽嘗嘗碰墻壁。這肯定是檐槽之故。刮風(fēng)時(shí)它總是嘩嘩亂響。” 兩人摸著走過(guò)黑黢黢的過(guò)道來(lái)到臥室。兩雙光腳在地板上拍擊作響。 “是有風(fēng)，”他說(shuō)，“已經(jīng)掛了一整夜了?！碑?dāng)她睡在床上時(shí)，她說(shuō)：“是的，刮了一夜的風(fēng)。剛才大概就是檐槽在響?！? “是呀，我剛才還以為是在廚房里。大概就是檐槽吧?！彼f(shuō)著話，仿佛已沉入半睡 中。 她注意到，當(dāng)他撒謊時(shí)，聲音多假。 “真冷?！彼f(shuō)，并輕聲地打著哈欠?！拔铱摄@被窩了，晚安?！? “晚安。”他回答，又說(shuō)了一句，“是呀，可真冷呀?！? 隨后是寂靜無(wú)聲。許多分鐘后她聽(tīng)到，他在小心、輕聲地咀嚼。她故意深沉又均勻地呼吸，使他不致發(fā)覺(jué)，她尚未入睡，然而他的咀嚼節(jié)奏均勻，倒使她慢慢進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。 當(dāng)他第二天晚上回家時(shí)，她分給他四片面包；平時(shí)他只有三片。 “你可以慢慢吃，吃四片。”她說(shuō)著離開(kāi)了餐桌。“我吃這面包消化不了。你多吃一片吧。我消化不好?！? 她注意到，③他把頭深深埋在盤(pán)子上。他沒(méi)有抬頭。就在此刻她對(duì)他非常同情。 “你可不能只吃兩片面包?！彼麑?duì)著盤(pán)子在說(shuō)。 “夠了。晚上我吃面包消化不好。你吃吧，吃吧！” 過(guò)了一會(huì)兒，她才又坐在桌旁的燈下。 問(wèn)：請(qǐng)概括小說(shuō)的主要情節(jié)。 答：①妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包。 ②丈夫撒謊掩飾。 ③妻子替丈夫圓謊。 ④第二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。 （解析：仔細(xì)梳理整個(gè)事件，便可發(fā)現(xiàn)整個(gè)事件的發(fā)展分為四個(gè)階段，這里不好用一句話來(lái)概括主要情節(jié)，就可采用針對(duì)每個(gè)階段進(jìn)行概括的方式，認(rèn)真組織語(yǔ)言，答案即出） （二）、情節(jié)作用問(wèn)答模式 　　情節(jié)是小說(shuō)中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件,它是生活片斷的有機(jī)剪輯,又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。把握好故事情節(jié),是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵?？勺プ⌒≌f(shuō)的人、事、物、情、時(shí)間、空間等線索,理清小說(shuō)的矛盾沖突，體會(huì)情節(jié)對(duì)人物形象的塑造及主題的揭示所起到的作用。 1、【常見(jiàn)題型】 （1）、 小說(shuō)敘寫(xiě)某一情節(jié),有什么作用?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。 （2）、簡(jiǎn)要分析小說(shuō)情節(jié)的特點(diǎn)(雙線交織、懸念、曲折性、合理性等)及作用。 （3）、 作者反復(fù)寫(xiě)某一情節(jié),有什么作用?作者寫(xiě)某一段,對(duì)展開(kāi)情節(jié)有什么作用? 2、【常見(jiàn)回答】 從結(jié)構(gòu)上：設(shè)置懸念、為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆、照應(yīng)前文、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折、線索，貫穿全文。 從內(nèi)容上：點(diǎn)明人物活動(dòng)的環(huán)境、表現(xiàn)了（突出了）人物性格、表現(xiàn)主旨或深化了主題。 根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：X X 情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了…… 典型例題：（2010全國(guó)卷） 保護(hù)人 【法】莫泊桑 　　瑪蘭做夢(mèng)見(jiàn)也沒(méi)想到會(huì)有這么好的官運(yùn)! 　　有天早上，他從報(bào)上看到從前一位同學(xué)新近當(dāng)了議員?，斕m重新成了他那位同學(xué)呼之即來(lái)、揮之即去的朋友。 　　不久議員搖身一變當(dāng)了部長(zhǎng)，半年后瑪蘭就被任命為行政法院參事。 　　起初，他簡(jiǎn)直有點(diǎn)飄飄然了。為了炫耀，他在大街上走來(lái)走去，仿佛別人只要一看見(jiàn)他，就能猜到他的身份。后來(lái)出于一種有權(quán)勢(shì)而又有寬宏大量者的責(zé)任感，他油然萌生一股壓抑不住要去保護(hù)別人的欲望。無(wú)論在哪里遇到熟人，他都高興地迎上去，不等人家問(wèn)，就連忙說(shuō)：“您知道，我現(xiàn)在當(dāng)參事了，很想為您出點(diǎn)力。如有用得著我的地方，請(qǐng)您甭客氣，盡管吩咐好了。我在這個(gè)位置上，是有權(quán)力的?！? 　　一有機(jī)會(huì)，他對(duì)任何人都主動(dòng)給予無(wú)限慷慨的幫助。他每天都要給人寫(xiě)十封、二十封、五十封介紹信，他寫(xiě)給所有的官吏。他感到幸福，無(wú)比幸福。 　　一天早上，他準(zhǔn)備去行政法院，屋外已經(jīng)下雨了。 　　雨越下越大。他只好在一個(gè)房門(mén)口躲雨。那兒已有個(gè)老神父。在當(dāng)參事前，他并不喜歡神父。自一位紅衣主教在一件棘手的事情上客氣地向他求教以后，他對(duì)他們也尊敬起來(lái)。他看看神父，關(guān)切地問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)您到那一區(qū)去?” 　　神父有點(diǎn)猶豫，過(guò)了一會(huì)兒才說(shuō)：“我朝王宮方向去?！? 　　“如果您愿意，神父，我可以和您合用我這把傘。我到行政法院去。我是那里的參事?！? 　　神父抬起頭，望望他：“多謝，我接受您這番好意?！? 　　瑪蘭接著說(shuō)：“您來(lái)巴黎多半是為散心吧?！? 　　神父回答：“不，我有事?！? 　　“哦!是件重要的事嗎?如果您用得著我，盡管吩咐好了。” 　　神父好像挺為難。吞吞吐吐地說(shuō)：“啊!是一件無(wú)關(guān)緊要的私事……一點(diǎn)小誤會(huì)。您不會(huì)感興趣的。是……是一件內(nèi)部的……教會(huì)方面的事。” 　　“哎呀，這正屬行政法院管。您盡管吩咐我好了?！? 　　“先生，我也正要到行政法院去。您心腸真是太好了。我要去見(jiàn)勒爾佩、薩翁兩位先生。說(shuō)不定還得見(jiàn)珀蒂帕先生?！? 　　“哎呀，他們都是我最好的朋友，刮刮叫的同事。我都懇切地去替您托托關(guān)系。包在我身上好了?！? 　　神父嘟囔著說(shuō)了許多感恩的話。 　　瑪蘭高興極了?！昂?您可碰到了一個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解決起來(lái)一定非常順利?！? 　　他們到了行政法院?，斕m把神父領(lǐng)進(jìn)辦公室，請(qǐng)他坐在火爐前面，然后伏案寫(xiě)到：“親愛(ài)的同事：請(qǐng)?jiān)试S我懇切地向您介紹德高望重的桑蒂爾神父，他有一件小事當(dāng)面向您陳述，務(wù)請(qǐng)鼎立協(xié)助?！? 　　他寫(xiě)了三封信，那受他保護(hù)的人接了信，千恩萬(wàn)謝地走了。 　　這一天平靜地過(guò)去了?，斕m夜里睡得很好，第二天愉快地醒來(lái)，吩咐人送來(lái)報(bào)紙。他打開(kāi)報(bào)紙念到： 　　有個(gè)桑蒂爾神父，被控告做過(guò)許多卑鄙齷齪的事……誰(shuí) 知他找到一位叫瑪蘭的行政法院參事做他的熱心辯護(hù)人，該參事居然大膽地替這個(gè)披著宗教外衣的罪犯，給自己的同事們寫(xiě)了最肯切的介紹信……我們提請(qǐng)部長(zhǎng)注意該參事令人不能容忍的行為…… 　　他一下就蹦起來(lái)去找珀蒂帕。 　　珀蒂帕對(duì)他他說(shuō)：“唉!您簡(jiǎn)直瘋了，居然把那老陰謀家介紹給我?！? 　　他張皇失措地說(shuō)：“別提了……您瞧……我上當(dāng)了……他這人看上去那么老實(shí)……他耍了我……卑鄙可恥地耍了我。我求您，求您設(shè)法狠狠地懲辦他一下，越狠越好。我要寫(xiě)信。請(qǐng)您告訴我要辦他，得給誰(shuí)寫(xiě)信?……對(duì)，找總主教!” 　　他突然坐下了，伏在珀蒂帕的桌子寫(xiě)道：“總主教大人：我榮幸的向閣下報(bào)告，最近有一個(gè)桑蒂爾神父欺我為人忠厚，用盡種種詭計(jì)和謊言陷害我。受他花言巧語(yǔ)哄騙，我竟至于……“ 　　他把信封好，扭轉(zhuǎn)頭對(duì)同事說(shuō)：“您看見(jiàn)了吧，親愛(ài)的朋友，這對(duì)您也是個(gè)教訓(xùn)，千萬(wàn)別再替人寫(xiě)介紹信了?！?(據(jù)郝運(yùn)譯文刪改) 問(wèn)：小說(shuō)后半部分引用了報(bào)紙上的一段報(bào)道，作者這樣寫(xiě)對(duì)情節(jié)安排有哪些作用？（6分） 答：① 補(bǔ)充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理。 ② 加速情節(jié)發(fā)展，為下文瑪蘭 的言行提供依據(jù)，使小說(shuō)進(jìn)入高潮。 ③ 給讀者留下更多的想象空間，強(qiáng)化情節(jié)平中見(jiàn)奇的效果。 （三）小說(shuō)開(kāi)頭作用 　　 （1）、小說(shuō)的開(kāi)頭如果是設(shè)疑法或懸念法（提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾才回答疑問(wèn)），其作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說(shuō)讀下去。 答題角度為：①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。 ④揭示小說(shuō)的主題。 （2）小說(shuō)的開(kāi)頭如果是寫(xiě)景法， 答題角度為：交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情。 （四）、小說(shuō)結(jié)尾作用 （1）、小說(shuō)的結(jié)局如果出人意料（歐 亨利式結(jié)尾） 答題角度為：①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。 （2）、小說(shuō)的結(jié)局如果是令人傷感的悲劇 答題角度為：①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③ 這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。 （3）、小說(shuō)的結(jié)局如果是令人喜悅的大團(tuán)圓 答題角度為：①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng)，反映出人類(lèi)向往和平美好生活的愿望。 （4）、小說(shuō)的結(jié)局如果是戛然而止，留下空白，答題角度為：留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，能更好地深化主題。 典型例題：微型小說(shuō) 我沒(méi)有病 侯發(fā)山 　　他推開(kāi)虛掩的門(mén)，走到老板桌前，坐在皮轉(zhuǎn)椅上晃動(dòng)了兩下，然后端起茶杯喝了一口溫?zé)岬牟杷?，很滿足地“呀”了一聲，感覺(jué)好極了。 　　桌子上的電話忽然響起來(lái)，把他嚇了一跳。他沒(méi)有去接。電話固執(zhí)地響著。他這才拿起聽(tīng)筒，只聽(tīng)有人說(shuō)道：“局長(zhǎng)，下午開(kāi)會(huì)學(xué)習(xí)不？”他皺了一下眉頭，不耐煩地說(shuō)：“不開(kāi)會(huì)！整天開(kāi)會(huì)學(xué)習(xí)，有什么好開(kāi)的？”說(shuō)罷掛了電話。 　　這時(shí)，“梆梆梆”有人敲門(mén)。他應(yīng)答了一聲，只見(jiàn)一個(gè)上了年紀(jì)的老人進(jìn)來(lái)了。他說(shuō)：“大爺？你有什么事？” 　　老人怔了一下，忙點(diǎn)頭哈腰地說(shuō)：“局長(zhǎng)，我來(lái)報(bào)銷(xiāo)醫(yī)療費(fèi)，跑了好多趟了，財(cái)務(wù)上不給報(bào)銷(xiāo)……我來(lái)一趟不容易，你看能不能給報(bào)了？都好幾年了。”說(shuō)罷掏出了一沓子單據(jù)。有這事？豈有此理！他說(shuō)：“大爺，總共多少錢(qián)？” 　　老人顫抖著手把單據(jù)遞給他：“局長(zhǎng)，不多，只有四百多塊錢(qián)?！彼闷鹱雷由系墓P“刷刷”簽了幾個(gè)字：“同意報(bào)銷(xiāo)！”老人千恩萬(wàn)謝地走了。 　　老人前腳走，后腳就又進(jìn)來(lái)一個(gè)西裝革履的中年人。中年人看了他一眼，疑惑地說(shuō)：“你是新來(lái)的局長(zhǎng)？”他點(diǎn)點(diǎn)頭：“是啊，你有什么事？” 　　中年人訕笑了一下，掏出一個(gè)鼓鼓囊囊的紅包遞過(guò)去，說(shuō)：“局長(zhǎng)，聽(tīng)說(shuō)咱局里要改造辦公樓，這是一點(diǎn)小意思。等我把工程承包到手……”他沒(méi)有接紅包，氣呼呼地說(shuō)：“閉嘴！我要吃有吃，要穿有穿，要你的錢(qián)有何用？你真有錢(qián)去捐給四川災(zāi)區(qū)的孩子?！? 　　中年人手足無(wú)措，不知道他 是不是在作秀。 　　他用手指著門(mén)，厲聲說(shuō)道：“你給我走，別說(shuō)沒(méi)工程，就是有工程也不給你這號(hào)人……”他知道，工程一旦給這種人做，絕對(duì)是豆腐渣工程。 　　中年人悻悻而去。 　　這時(shí)候電話又響了起來(lái)，他拿起聽(tīng)筒，電話那端傳來(lái)一個(gè)嬌滴滴的聲音：“哥哥，你答應(yīng)給妹子裝修房子，怎么還不行動(dòng)?。俊彼粍?dòng)聲色地說(shuō)：“你是誰(shuí)？”“我是‘睡美人’舞廳的紅紅??？你把妹子給忘了？上次我過(guò)生日，你送我一條金項(xiàng)鏈，你忘了？”他冷冷一笑，然后悄悄說(shuō)道：“我老婆在這兒呢，惹惱了她，有你的好日子過(guò)……” 　　他剛掛斷電話，又一個(gè)電話打了進(jìn)來(lái)：“大哥，今晚我請(qǐng)客，在老地方，‘醉仙樓’酒店……”他打斷對(duì)方的話,說(shuō)：“我不去，說(shuō)不去就不去，因?yàn)槭裁矗恳驗(yàn)槲抑莱匀说淖於?，拿人的手軟……”說(shuō)罷他就掛斷了電話。對(duì)方肯定有求于他，要不然不會(huì)叫他的。可是，電話又響了起來(lái)。他恨恨地看了電話機(jī)一眼，伸手把線給拔了，頓時(shí)，電話成了啞巴。這時(shí)候，突然闖進(jìn)來(lái)幾個(gè)醫(yī)護(hù)工作人員，上前把他給制服了。 　　其中一個(gè)醫(yī)生說(shuō)：“想不到你跑到了這里，走，給我們回精神病醫(yī)院去。” 　　他掙扎著：“我沒(méi)有病，我沒(méi)有病……” 這時(shí)候，辦公室套間的門(mén)開(kāi)了，一個(gè)睡眼惺忪、大腹便便的家伙踉蹌著走了出來(lái)，酒氣熏天，口齒不清地說(shuō)：“干、干嗎？跑到我的辦公室來(lái)鬧什么？真、真是有??！” 問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)是如何通過(guò)奇特的情節(jié)設(shè)置懸念的，這樣寫(xiě)有什么好處？（4分） 答：（1）小說(shuō)開(kāi)頭沒(méi)有交代“他”的身份，而是寫(xiě)“他”來(lái)到辦公室安排工作，接待來(lái)訪的人，怒斥企圖行賄的人，接聽(tīng)電話，制造了“他”是不是局長(zhǎng)的懸念。小說(shuō)最后點(diǎn)明“他”不是局長(zhǎng)而是病人。（2分） (2)這樣設(shè)置懸念的好處：使故事?lián)渌访噪x，情節(jié)曲折；使主人公這個(gè)人物形象更具傳奇色彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（2分） 四、小結(jié) 分析情節(jié)作用的題目從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)作答或者扣住情節(jié)、人物、主題、環(huán)境來(lái)作答。 設(shè)置懸念 引出下文 為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆 結(jié)構(gòu) 照應(yīng)前文 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折 線索，貫穿全文 點(diǎn)明人物活動(dòng)的環(huán)境 內(nèi)容 表現(xiàn)了（或突出了）人物性格 表現(xiàn)主旨或深化了主題 五、課后習(xí)題 　 《核按鈕》116頁(yè)《一只鳥(niǎo)》第一題