馬鈴薯播種機(jī)設(shè)計-土豆播種機(jī)【5張CAD圖紙、說明書完整打包】
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山 西 農(nóng) 業(yè) 大 學(xué)本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)選題審批表畢業(yè)論文(設(shè)計)題目馬鈴薯播種機(jī)具設(shè)計指 導(dǎo) 教 師左月明職 稱教授學(xué)生具備條件熟練做圖的能力、演算的能力,以及獨(dú)立分析問題的能力選題完成形式畢業(yè)設(shè)計說明書和圖紙內(nèi) 容 簡 要:馬鈴薯是我國主要的糧食作物之一,在我國得到大面積栽種。2007年,我國馬鈴薯種植面積和產(chǎn)量都位居世界首位,然而盡管總產(chǎn)量大,但是單產(chǎn)量卻很低。造成這一原因的主要因素是種植方式和機(jī)械化水平的落后。因此,當(dāng)前的主要任務(wù)就是提高馬鈴薯種植的單產(chǎn)量。提高馬鈴薯單產(chǎn)量有兩個途徑:一是改進(jìn)種植方式;二是提高機(jī)械化種植水平。而提高機(jī)械化生產(chǎn)水平是最有效的方式,這就要求各種性能先進(jìn),種植效率高,通用性和適應(yīng)性強(qiáng),結(jié)構(gòu)簡單易于制造與維修的馬鈴薯種植機(jī)不斷被設(shè)計出來并得到大力的推廣與應(yīng)用。升運(yùn)鏈?zhǔn)今R鈴薯播種機(jī)是一種塊狀馬鈴薯播種機(jī),其結(jié)構(gòu)簡單,工作可靠,效率高,不傷種,在國內(nèi)外正逐漸得到廣泛的應(yīng)用。系主任簽字: 年 月 日 院長簽字: 年 月 日2山西農(nóng)業(yè)大學(xué)本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)開題報告題 目 馬鈴薯播種機(jī)具設(shè)計學(xué)院名稱 工程技術(shù)學(xué)院 專業(yè)名稱 機(jī)械設(shè)計制造及其自動化 年 級 2005級 學(xué)生姓名 郭小君 學(xué) 號 03 指導(dǎo)教師 左月明 職 稱 教授 2009年6月12日選題的依據(jù)及意義(包括課題的理論價值和實(shí)踐價值;國內(nèi)外的研究概況等):馬鈴薯是一種高蛋白農(nóng)作物,在我國得到廣泛地栽種。2007年我國馬鈴薯種植面積約8000萬畝,總產(chǎn)量超過6800萬噸,占世界總產(chǎn)量的22%左右(www.potatoweb.cn ,2007年)。單從總產(chǎn)量來說我國已經(jīng)是世界第一,但是單產(chǎn)量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于歐美和澳洲的水平。例如,2003年,我國馬鈴薯的單產(chǎn)量是每公頃14842公斤,低于世界平均水平每公頃16448 公斤,還不到單產(chǎn)量最大的國家新西蘭每公頃44248 公斤的三分之一(www.potatoweb.cn ,2007年)。我國馬鈴薯種植單產(chǎn)量很低這已是不爭的事實(shí),因此,我國應(yīng)該把提高馬鈴薯的單產(chǎn)作為目前提高馬鈴薯產(chǎn)量的首要任務(wù)。提高馬鈴薯單產(chǎn)的措施除了提高機(jī)械化生產(chǎn)水平外,還應(yīng)該改進(jìn)馬鈴薯的種植方式。提高單產(chǎn)量,首要任務(wù)就是提高機(jī)械化生產(chǎn)水平。當(dāng)前,除少部分地區(qū)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)馬鈴薯機(jī)械化或半機(jī)械化種植以外,我國大部分的馬鈴薯種植方式一直停留在傳統(tǒng)種植的水平上,傳統(tǒng)的種植方式主要依靠人力和畜力進(jìn)行生產(chǎn),從開溝到覆土鎮(zhèn)壓,整個過程勞動強(qiáng)度大,生產(chǎn)效率低,種植效果也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于機(jī)械化種植水平;而且我國地域廣闊,擁有多種地型,因此需要的播種機(jī)的機(jī)型也相對不一,設(shè)計出具有較強(qiáng)適應(yīng)性的播種機(jī)將成為未來播種機(jī)發(fā)展的必然趨勢;播種機(jī)的通用性也是一個不可忽略的重要因素,提高播種機(jī)的通用性有助于提高播種機(jī)的使用性能,使得播種機(jī)得到充分的利用。雖然從當(dāng)前的情況來看,我國在播種機(jī)這塊領(lǐng)域還不能一下子縮小同國外發(fā)達(dá)國家之間的差距,但是正在將這種差距正在不斷縮小。傳統(tǒng)的馬鈴薯種植方式也是一個制約馬鈴薯單產(chǎn)量提高的重要因素,主要體現(xiàn)在:(1)馬鈴薯種子的質(zhì)量不高,我國種植馬鈴薯的大部分地區(qū),馬鈴薯種子一般是自留的,沒有經(jīng)過消毒,殺菌以及其它提高種植質(zhì)量的技術(shù)處理,因此種出來的馬鈴薯質(zhì)量和產(chǎn)量不高;(2)種薯的品種不全,不同的地區(qū),不同的氣候往往需要不同的馬鈴薯種子,在這方面,我國所作的研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足其需求,因此,在今后更應(yīng)該加大對馬鈴薯品種的研制;(3)傳統(tǒng)的種植方式主要靠人力和畜力,工作量大而且工作效率低,對土壤的壓實(shí)比較嚴(yán)重,這對種子的發(fā)芽和生長極為不利。本課題研究內(nèi)容(1)馬鈴薯播種機(jī)具的總體設(shè)計(2)馬鈴薯播種機(jī)傳動機(jī)構(gòu)的設(shè)計(3)馬鈴薯播種機(jī)開溝裝置的設(shè)計(4)馬鈴薯播種機(jī)排種裝置的設(shè)計(5)馬鈴薯播種機(jī)輸種管、鎮(zhèn)壓裝置以及行走輪的設(shè)計本課題研究方案 總體方案擬將開溝裝置、施肥裝置、排種裝置、覆土裝置及鎮(zhèn)壓裝置與選用拖拉機(jī)融為一體,使之能一次性順利完成開溝、施肥、播種、覆蓋、鎮(zhèn)壓等功能,懸掛機(jī)構(gòu)要有效的控制工作部件作業(yè)時的播深以及運(yùn)輸時的通過性,開溝器除了能開出平整的地溝外還具備自動覆土的功能;排種裝置確保在播種過程中出現(xiàn)漏播、重播等現(xiàn)象的幾率不超過3%。鎮(zhèn)壓輪要求鎮(zhèn)壓效果好,作業(yè)后的地面平整。研究的創(chuàng)新之處 該馬鈴薯播種機(jī)由機(jī)架、開溝器、輸種管、輸肥管、覆土器、種箱、肥箱、排種器以及鎮(zhèn)壓輪構(gòu)成,在機(jī)架的前梁上有上、下懸掛架用于與拖拉機(jī)連接;種、肥箱側(cè)板固定在機(jī)架中間橫梁的上方,前邊為肥箱,后邊為種箱,下邊固定排肥、排種裝置;在肥箱前面有一根安裝開溝器的梁,通過U型螺栓將開溝器的扁鋼鎖住,從而可以調(diào)節(jié)開溝深度,開溝器在橫梁上可根據(jù)需要進(jìn)行橫向移動來調(diào)節(jié)行距;機(jī)架的后梁用來連接鎮(zhèn)壓輪。 地輪隨拖拉機(jī)前進(jìn)而轉(zhuǎn)動,由地輪傳遞動力,在地輪軸的兩端各裝一個傳動鏈輪, 通過鏈條將力矩傳給中間傳動鏈輪,再由中間鏈輪將動力傳給排種排肥裝置,通常情況下地輪直徑較大,工作時不易發(fā)生打滑等現(xiàn)象,并且傳動可靠。 播種機(jī)工作時,拖拉機(jī)通過動力輸出軸將動力傳遞給行走輪,行走輪上的主動軸將動力傳遞給中間軸,行走輪隨拖拉機(jī)前進(jìn)而轉(zhuǎn)動,通過鏈條將動力傳給施肥、播種機(jī)構(gòu),排出的化肥和種子經(jīng)輸肥管與輸種管進(jìn)入開溝器,先后進(jìn)入開好的地溝中,為了避免燒壞種薯,化肥應(yīng)位于種子下方5 cm 處,覆土器進(jìn)一步覆蓋種溝,鎮(zhèn)壓輪的圓錐滾筒隨即以均勻適當(dāng)?shù)膲毫好芊N床 7研究過程(含完成期限)第5周查閱相關(guān)馬鈴薯播種機(jī)的設(shè)計資料,并進(jìn)行概述和文獻(xiàn)綜合。第 6周完成馬鈴薯播種機(jī)排種施肥機(jī)械傳動原理圖。第7-9周完成傳動部分的機(jī)械設(shè)計并繪制裝配圖。第10-12周完成鎮(zhèn)壓輪及行走輪的機(jī)械設(shè)計并繪制裝配圖和部分零件圖。第13周完成所有的圖紙并進(jìn)一步修改。第14-15周在以上基礎(chǔ)上完成畢業(yè)論文一篇。第16周翻譯一篇與論文相關(guān)的外文資料。第17周答辯。指導(dǎo)教師意見 指導(dǎo)教師簽名:年 月 日教研室意見 教研室主任簽名:年 月 日院系意見 主管領(lǐng)導(dǎo)簽名: 年 月 日 畢 業(yè) 論 文 論文題目 學(xué) 院 專 業(yè) 年 級 姓 名 指導(dǎo)教師 職 稱 (200 年 月)山西農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處制畢業(yè)論文(設(shè)計)指導(dǎo)教師評審標(biāo)準(zhǔn)序號評審項(xiàng)目指 標(biāo)滿分1工作量、工作態(tài)度按期圓滿完成規(guī)定的任務(wù),難易程度和工作量符合教學(xué)要求,體現(xiàn)本專業(yè)基本訓(xùn)練的內(nèi)容;工作認(rèn)真,遵守紀(jì)律;作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)。202調(diào)查論證能獨(dú)立查閱文獻(xiàn)和調(diào)研;能正確翻譯外文資料;能較好地作出開題報告;有綜合、收集和正確利用各種信息的能力。153設(shè)計、實(shí)驗(yàn)方案與實(shí)驗(yàn)技能設(shè)計、實(shí)驗(yàn)方案科學(xué)合理,方案具體可行;能獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn),數(shù)據(jù)采集、計算、處理正確;結(jié)構(gòu)設(shè)計合理、工藝可行、推導(dǎo)正確或程序運(yùn)行可靠。204分析與解決問題的能力能運(yùn)用所學(xué)知識和技能及獲取新知識去發(fā)現(xiàn)與解決實(shí)際問題;能對課題進(jìn)行理論分析,并得出有價值的結(jié)論205論文(設(shè)計)質(zhì)量立論正確,論據(jù)充分,結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn)合理;實(shí)驗(yàn)正確,分析、處理問題科學(xué);綜述簡練完整,結(jié)構(gòu)格式符合論文(設(shè)計)要求;文理通順,技術(shù)用語準(zhǔn)確,規(guī)范;圖表完備、制圖正確。206創(chuàng) 新具有創(chuàng)新意識;對前人工作有改進(jìn)、突破、或有獨(dú)特見解,有一定應(yīng)用價值。5各教學(xué)單位可結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)和要求,制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。 11畢業(yè)論文(設(shè)計)評閱人評審標(biāo)準(zhǔn)序號評審項(xiàng)目指 標(biāo)滿分1選 題選題達(dá)到本專業(yè)教學(xué)基本要求,難易程度、工作量大小合適。202綜述材料調(diào)查論證根據(jù)課題任務(wù),能獨(dú)立查閱文獻(xiàn)資料和從事有關(guān)調(diào)研。有綜合歸納、利用各種信息的能力,開題論證較充分。翻譯外文資料的水平較高。153設(shè)計、推導(dǎo)、計算、論證方案設(shè)計合理,具有可操作性;推導(dǎo)正確;計算準(zhǔn)確;結(jié)構(gòu)合理、工藝可行;圖樣繪制與技術(shù)要求符合國家標(biāo)準(zhǔn)及要求。454論文設(shè)計質(zhì)量論點(diǎn)明確,論據(jù)充分,結(jié)論正確;條理清楚,文理通順,用語符合技術(shù)規(guī)范;圖表清楚,書寫格式規(guī)范。155創(chuàng) 新對前人工作有改進(jìn)、突破、或有獨(dú)特見解;有一定應(yīng)用價值。5 各教學(xué)單位可結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)和要求,制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯評審標(biāo)準(zhǔn)序號評審項(xiàng)目指 標(biāo)滿分1報告內(nèi)容思路清新;語言表達(dá)準(zhǔn)確,概念清楚,論點(diǎn)正確;實(shí)驗(yàn)方法科學(xué),分析歸納合理;結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn),論文(設(shè)計)有應(yīng)用價值。402報告過程準(zhǔn)備工作充分, 具備必要的報告影像資料;報告在規(guī)定的時間內(nèi)作完。103答 辯回答問題有理論依據(jù),基本概念清楚。主要問題回答簡明準(zhǔn)確。454創(chuàng) 新對前人工作有改進(jìn)或突破,或有獨(dú)特見解。5各教學(xué)單位可結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)和要求,制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。山 西 農(nóng) 業(yè) 大 學(xué)畢業(yè)論文(設(shè)計)成績單院系專業(yè)入學(xué)時間學(xué)號學(xué)生姓名班級周數(shù)起止日期指導(dǎo)教師職稱論文(設(shè)計)題目指導(dǎo)教師評語建議成績指導(dǎo)教師簽名 年 月 日評閱人評語建議成績評閱人簽名 年 月 日答辯與評分綜合成績答辯小組負(fù)責(zé)人簽名 年 月 日本成績單一式二份,一份裝訂在畢業(yè)論文(設(shè)計)中,一份入學(xué)生學(xué)籍檔案。優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計)推薦表論文題目學(xué)生姓名學(xué) 號專 業(yè)學(xué) 院指導(dǎo)教師審稿說明:1.對論文內(nèi)容、論文質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平(含文字、圖表、公式)的評價。2.對論文具體說明推薦的理由。3.推薦的論文稿件是否符合編寫規(guī)范要求。推薦人意見: 推薦人簽字: 年 月 日 院長簽字: 年 月 日 14
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