新蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃.doc

《新蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃.doc（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

二年級(jí)（下冊(cè)）數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 一、班級(jí)概況 經(jīng)過了一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對(duì)來說已有了較好的轉(zhuǎn)變；完成作業(yè)情況也較好，大部分同學(xué)作業(yè)清楚，態(tài)度端正，對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的興趣。不過還有一小部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、基礎(chǔ)薄弱以及其自身的種種原因，尚不能主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)起數(shù)學(xué)來感覺還是有點(diǎn)困難。 二、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排： 第一單元： 有余數(shù)的除法 4課時(shí) 二、時(shí)分秒 4課時(shí) 三、認(rèn)識(shí)方向4課時(shí) 四、認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù) 11課時(shí) 五、分米和毫米 3課時(shí) 六、兩位數(shù)、三位數(shù)的加法和減法 17課時(shí) 七、角的初步認(rèn)識(shí) 3課時(shí) 八、 數(shù)據(jù)的收集和整理（一） 4課時(shí) 九、期末復(fù)習(xí) 4課時(shí) 三、教學(xué)要求： 1．知識(shí)與技能方面。 數(shù)與代數(shù)： （1）在把若干個(gè)物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“剩余”現(xiàn)象，理解余數(shù)一定比除數(shù)小的規(guī)律。掌握有余數(shù)除法的求商方法，會(huì)列豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。 （2）聯(lián)系生活實(shí)際并通過學(xué)具操作認(rèn)識(shí)千位，知道計(jì)算單位百和千的關(guān)系，掌握三位數(shù)的組成，會(huì)讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小。會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會(huì)對(duì)千以內(nèi)數(shù)的大小進(jìn)行簡單的估計(jì)和判斷。 在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上探索三位數(shù)加、減筆算的方法，掌握計(jì)算要領(lǐng)，并會(huì)進(jìn)行相關(guān)的估算和驗(yàn)算。 （3）經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程并掌握算法，會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和不需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)，會(huì)估計(jì)兩位數(shù)乘一位數(shù)的積的范圍。 2.空間與圖形： 通過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)東北、東南、西北，西南。能根據(jù)給定的東、南、西、北某一個(gè)方向，辨認(rèn)出其余七個(gè)方向。能運(yùn)用方位詞語清楚地描述物體所在的位置，能看懂、會(huì)設(shè)計(jì)簡單的路線圖。 結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，知道角有頂點(diǎn)和邊，會(huì)直觀地比較角的大小。初步認(rèn)識(shí)直角，知道角有頂點(diǎn)和邊，會(huì)直觀地比較角的大小。初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用直角判定銳角與鈍角。 在測(cè)量活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。會(huì)恰當(dāng)選用長度單位計(jì)量并表述物體的長度，會(huì)進(jìn)行長度單位之間的簡單換算。 3.統(tǒng)計(jì)與概率： 經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程，會(huì)對(duì)同一組數(shù)據(jù)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。知道填表格和描方塊都是呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的方法，會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡單的判斷、聯(lián)想和預(yù)測(cè)。 四、教材分析 ： 一、 本冊(cè)教科書一共編排了9個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容。各單元的教材分析 【第一單元 有余數(shù)的除法】 1． 通過實(shí)實(shí)在在的平均分活動(dòng)，幫助學(xué)生建立“余數(shù)”和“有余數(shù)除法”的概念。 2． 結(jié)合事理，探索并理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的合理性。 3． 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)背景，理解有余數(shù)除法的豎式計(jì)算過程，掌握相應(yīng)的計(jì)算方法。 4． 有層次地安排用有余數(shù)除法解決的實(shí)際問題。 【第二單元 時(shí)、分、秒】 1． 從認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)入手，引入對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)。 2． 結(jié)合對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)，探索時(shí)和分的關(guān)系，感受1時(shí)和1分的實(shí)際長短。 3． 由易到難，逐步掌握幾時(shí)幾分的認(rèn)讀方法，突破相應(yīng)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。 4． 通過不同形式的活動(dòng)，從不同角度體驗(yàn)1秒的實(shí)際長短。 5． 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間是有序的，生活需要有序地安排。 【第三單元 認(rèn)識(shí)方向】 1． 方向具有確定性和相對(duì)性的雙重屬性。 2． 東北、西北、東南、西南都是指一個(gè)區(qū)域，是對(duì)一類方向的粗略描述。 3． 在平面圖上辨認(rèn)東、南、西、北是教學(xué)的重點(diǎn)。 4． 不要求用“東北、西北、東南、西南”描述行走路線。 【測(cè)定方向（綜合與實(shí)踐）】 1． 教材提供的是場(chǎng)景圖，不是平面圖，判斷不同方向景物的依據(jù)是圖中指南針?biāo)@示的結(jié)果。 2． 選擇的觀測(cè)點(diǎn)不同，觀測(cè)結(jié)果也隨之變化。 【第四單元 認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)】 1． 本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。 2． 用方塊表示數(shù)，突出的是數(shù)所表示的數(shù)量多少。 3． 用計(jì)數(shù)器和算盤表示數(shù)，突出的是計(jì)數(shù)的位值原則。 4． 借助計(jì)數(shù)器和算盤數(shù)數(shù)，突出的是“滿十進(jìn)一”。 5． 結(jié)合數(shù)數(shù)認(rèn)識(shí)千和萬，突出的是千和萬的雙重含義。 6． 用計(jì)數(shù)器表示數(shù)過渡到用算盤表示數(shù)，是為了落實(shí)課標(biāo)的要求。 7． 數(shù)的讀、寫要特別關(guān)注中間、末尾有0的情形。 8． 從不同角度理解數(shù)的大小比較方法。 9． 用不同方式描述數(shù)的大小關(guān)系。 10． 探索數(shù)的排列規(guī)律具有豐富的教學(xué)功能。 【第五單元 分米和毫米】 1． 聯(lián)系對(duì)米和厘米的已有認(rèn)識(shí)教學(xué)分米的認(rèn)識(shí)。 2． 在現(xiàn)實(shí)背景中引出毫米的認(rèn)識(shí)，體會(huì)認(rèn)識(shí)毫米的實(shí)際意義。 3． 借助典型物體的長度，豐富對(duì)分米、毫米的感知。 4． 聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行不同單位數(shù)量的換算。 5． 適當(dāng)指導(dǎo)測(cè)量方法，合理表達(dá)測(cè)量結(jié)果。 6． 對(duì)長度的估計(jì)要突出“單位選擇”和對(duì)“數(shù)量級(jí)”的把握。 【第六單元 兩、三位數(shù)的加法和減法】 1．本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。 2．鼓勵(lì)學(xué)生自主探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，并在練習(xí)過程中逐步優(yōu)化。 3．從表內(nèi)加、減法的口算，類推出整十（百）數(shù)加（減）整十（百）數(shù)以及相應(yīng)減法的口算方法。 4．恰當(dāng)把握用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的教學(xué)要求。 5．筆算加法的重點(diǎn)是計(jì)算過程中進(jìn)位的處理。 6．隔位退位是筆算減法的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。 7．結(jié)合加、減法驗(yàn)算，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加、減法的關(guān)系。 8．充分發(fā)揮不同計(jì)算題組的教學(xué)功能。 9．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)背景，初步掌握相應(yīng)的估算方法。 【第七單元 角的初步認(rèn)識(shí)】 1． 讓學(xué)生經(jīng)歷角的抽象過程，知道角是指一類平面圖形。 2． 生活中的“角”與數(shù)學(xué)中的“角”含義不盡相同。 3． 通過不同形式的操作感受角是有大小的。 4． 在充分感知的基礎(chǔ)上建立直角的表象。 5． 認(rèn)識(shí)銳角和鈍角時(shí)，要注意規(guī)范地表達(dá)。 6． 要聯(lián)系對(duì)多邊形的初步認(rèn)識(shí)，體會(huì)認(rèn)識(shí)角的價(jià)值。 【第八單元 數(shù)據(jù)的收集和整理（一）】 1． 突出基于解決問題的需要收集和整理數(shù)據(jù)。 2． 收集數(shù)據(jù)的方法有調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和測(cè)量。 3． 記錄和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法有文字、符號(hào)、圖形和表格。 4． 整理數(shù)據(jù)的方法有分類、匯總、分組和排序。 5． 分析數(shù)據(jù)的方法：極值數(shù)據(jù)→特定數(shù)據(jù)→分布情況→整體水平。 6． 從不同范圍獲得的數(shù)據(jù)存在關(guān)聯(lián)，但也有區(qū)別。 【了解你的好朋友（綜合與實(shí)踐）】 1．重視活動(dòng)過程的完整性。 2．鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)據(jù)的收集和整理。 3．通過回顧反思明確統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。 在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域先教學(xué)有余數(shù)的除法，然后依次教學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)的加法與減法，兩位數(shù)與一位數(shù)的乘法。結(jié)合計(jì)算，教學(xué)兩步計(jì)算的實(shí)際問題。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)分米和毫米，東北、西北、東南、西南等方向和簡單的路線圖，直觀認(rèn)識(shí)角（包括直角、銳角、鈍角）。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域教學(xué)根據(jù)不同的問題選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，并分別計(jì)算。全冊(cè)教材編排了二次實(shí)踐活動(dòng)，《測(cè)定方向》是操作型活動(dòng)，利用指南針在校園內(nèi)測(cè)定各個(gè)方向的景與物； 五、提優(yōu)補(bǔ)差主要措施 ： 1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。 3、以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 4、要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。 5、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作,讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。 6、滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。