《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學設(shè)計

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給家鄉(xiāng)孩子的信 教學設(shè)計 文本解讀 蘇 教 版 國 標 本 六 年 級 上 冊 第 18課 給 家 鄉(xiāng) 孩 子 的 信 是 巴 金 老 人 的 作 品 一 個 遠 離 了 故 土 很 久的游子 一 個 在 中 國 文 壇 乃 至 世 界 文 壇 都 很 有 影 響 的 作 家 一 個 把 一 生 的 愛 和 熱 情 奉 獻 給 文 學 的 老 人 巴金 在 他 耄 耋 之 年 在 他 收 到 家 鄉(xiāng) 的 孩 子 熱 情 洋 溢 的 信 時 克 服 年 老 多 病 的 衰 微 提 起 筆 追 述 他 一 生 的信念和渴望 這 封 信 雖 然 不 長 但 是 巴 金 老 人 的 話 語 意 味 深 長 理 解 與 感 悟 字 里 行 間 的 情 感 對 小 學 生 來 說 是個難點 需 引 導(dǎo) 他 們 細 讀 靜 思 本 人 設(shè) 計 了 五 個 層 次進行教 學 而 本 學 年 度 的 閱 讀 要 求 中 提 到 要 指 導(dǎo) 學生進一 步 通 過 對 有 關(guān) 詞 句 的 理 解 體 會 文 章 的 思 想 感情 學 習 初 步 把 握 文 章 的 主 要 內(nèi) 容 本 課 的 閱 讀 我設(shè)想通 過 充 分 的 誦 讀 讓 學 生 充 分 感 知 巴 金 老 人 的 博愛 謙 遜 奉 獻 以 及 他 對 生 命 意 義 的 思 考 溝 通 課 內(nèi)外資源 調(diào) 動 學 生 的 情 感 讓 學 生 走 進 巴 金 老 人 的 內(nèi)心世界 讀懂信中巴金老 人對下一代的殷殷期望 設(shè)計意圖 真正的閱讀是讀者與作品的精神預(yù)約 是讀者與作者的 心靈對話 是讀者經(jīng)過思維 自我揚棄后的精神重建 真正的 閱讀教學應(yīng)該是教師創(chuàng)設(shè)閱讀的情境和氛圍 指導(dǎo)學生與作 品 與作者進行交流 彼此以心換心 以情激情 給家鄉(xiāng)孩子 的信 這篇課文看似語言樸實 淺顯易懂 實則內(nèi)涵豐富 語重 心長 因此 通過引導(dǎo)學生進行 層層剝繭 式的閱讀 使學生 經(jīng)歷感性思維到理性思考再到精神洗禮是本課教學的核心 教學目標 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 2 通過對信中重點詞句理解 品味 體會巴金爺爺對下一 代關(guān)懷的情感 激發(fā)為社會添光彩 為別人奉獻愛 使生命開 花的愿望 教學重點難點 理解重點語句 領(lǐng)悟讓生命開花的含義 體會巴金生命中 充滿愛的情感 教學課前準備 多媒體課件 1 音樂聲中播放巴金幾幅照片 2 重點語 段的幻燈片 書籍幻燈片 3 背景音樂聲響 課時 第二課時 教學過程 一 走近文本 讀 信 感知情感 1 板書課題 理解 誰給誰寫的信 2 出 示 文 題 旁 巴 金 爺 爺 的 圖 像 及 他 在 信 中 的 一 段話 我 寫作不是我有才華 而是我有感情 對我的祖國和同胞有無限 的愛 我用作品表達我的這種感情 3 生齊讀 再指名讀 思考 巴金爺爺?shù)?這種感情 指的是 什么 4 生答 師引導(dǎo) 這種感情 就是巴金 爺爺對祖國和同胞的 無限的 無私的 偉大的愛 師 板書 博愛 設(shè) 計 意 圖 通 過 觀 察 圖 像 和 誦 讀 這 句 話 集中學生 的 注 意 力 引 領(lǐng) 學 生 走 近 文 本 體 會 巴 金 爺 爺?shù)墓P尖 流 淌 的 真 情 厚 意 初 步 感 知 巴 金 爺 爺 有 著 博 愛的胸懷 二 品讀正文 體驗濃濃鄉(xiāng)情 1 師 自主練讀課文1 2節(jié) 思考 哪些句子讓你體會到濃濃 的鄉(xiāng)情 2 指名讀句子 3 出示句子 無論如何 我不能使家鄉(xiāng)的孩子失望 我終 于拿起了筆 我 多 么 想 看 見 你 們 天 真 的 笑 臉 多 么 想 聽 見你們歌唱 般的話語 4 討論交流 從 終于 這個詞語中你仿佛看到了 什 么 想 到 了 什 么 從 哪 些 詞 語 中 你 能 感 受 到 巴 金 爺 爺濃濃的鄉(xiāng)情 5 填空 家鄉(xiāng)的孩子們讀了巴金爺爺?shù)倪@封信 多么 想 多么 想 6 當我們用心感受了巴金爺爺那濃濃的思鄉(xiāng)情 相信大 家能把這句話讀得更好 7 生齊讀 小 結(jié) 巴 金 爺 爺 的 愛 感 動 了 家 鄉(xiāng) 的 孩 子 感動了我 們 也 感 動 了 全 中 國 的 每 一 個 人 2003年 巴 金 爺 爺被評為感動中國 十大人物之一 設(shè) 計 意 圖 巴 金 爺 爺 把 他 對 家 鄉(xiāng) 的 思 念 訴之筆端 自己有 病 連寫信也十分吃力 但他 終于 用意志支 撐著回信 連詞 多 么 多么 讓我們感受到了 老 人 對 家 鄉(xiāng) 孩 子 的 愛 和 溫 情 巴 金 爺 爺 愛 孩 子 們 孩 子 們 更 愛 巴 金 爺 爺 在 熟 讀 的 基 礎(chǔ) 上 用 填 空 練 習 說話的方式引起學生情感上的共鳴 三 走進文本 感悟款款深情 1 默讀第3 4節(jié) 畫出感動你的句子 2 指名讀句子 讀后說一說 這句話感動你的原因是什么 3 出示句子 不要把我當作什么杰出人物 我只是一個普 通人 師 板書 謙遜 4 還有哪些語句也表現(xiàn)了巴金爺爺?shù)闹t遜 5 出 示 句 子 指 導(dǎo) 誦 讀 讀 課 文 要 像 說 話 那 樣 自 然一些 句子中間要注意停頓 我今年87歲 今天回顧過去 談不上失敗 也談不到成 功 我只是老老實實 6 接下來誰愿意 平平凡凡地走過了這一生 匯報 哪句 話感動了你 7 出示課文中第二幅巴金爺爺?shù)膱D像及句子 我思索 我追求 我終于明白生命的意義在于奉獻而不在 于享受 我愿意再活一次 重新學習 重新工作 讓我的生命開 花結(jié)果 師 板書 奉獻 8 辨析 終于 一 詞可否去掉 9 什 么 是 生 命 開 花 結(jié) 果 怎 樣 才 能 讓 生 命 開 花 結(jié) 果 出示句子 人活著不是為了白吃干飯 我們活著就是要 給我們生活其中的社會添上一點光彩 這個我們辦得到 因為 我們每個人都有更多的愛 更多的同情 更多的精力 更多的時 間 比維持我們自己生存所需要的多得多 只有為別人花費它 們 我們的生命才會開花 一心為自己 一生為自己的人什么 也得不到 指導(dǎo)朗讀 范讀 指名讀 齊讀 填空 只要我們?yōu)樯鐣?奉獻 我 們 的 生 命 就 會 開 花 結(jié) 果 出示小資料 巴金爺爺是這樣說的 也是這樣做的 巴老家中有80多個書架 書櫥 都排著滿滿的書 連家人 也無法統(tǒng)計出具體數(shù)目 從1981年起 巴老就開始一車一車地 往外捐 至今已經(jīng)先后向中國現(xiàn)代文學館 北京圖書館 上海 圖書館以及其他地方捐出各類圖書近3萬冊 期刊l萬多冊 巴老的一生中 他究竟為慈善事業(yè)捐出了多少筆款項沒 有人能夠計算清楚 其家人透露 在巴老人生 的 最 后 時 刻 他 們 還 以 巴 老 的 名 義 捐 出 了 一筆2萬元的善款 希望辦的登記冊上顯示著以下一些數(shù)字 11年來 巴金托 身邊的工作人員或家人 以 李堯棠 的本 名 先 后 27次 將 其 稿 酬 捐 贈 給 希 望 工 程 捐 款 總 額 高 達 565734元 其 中 1996年 5月 6 日 捐 贈 的 一 筆 稿 酬 是3 4萬元港幣 設(shè)計意圈 這是本節(jié)課的重點 讓學生或默讀 或朗讀 讀后思考并談感受 讓學生讀而思 思而讀 因 為 智 慧 在 寧 靜 中 在 思 考 中 引 領(lǐng) 學 生 反 復(fù) 與 文 本 交流和碰撞 逐步走進文 本 讀出自己的獨特感受 體悟 巴 金 爺 爺 的 款 款 深 情 對 小 資 料 的 瀏 覽 更 能 增 強 學生對老人的景仰之情 加深對 奉獻 和 讓 生命開花結(jié)果 的理解 四 誦讀積累 領(lǐng)悟殷殷厚望 1 巴 金 爺 爺 在 信 的 最 后 說 親 愛 的 家 鄉(xiāng) 孩 子 們 我 真 羨 慕 你 們 你 們 前 面 有 無 比 寬 廣 的 道 路 你 們 心 里 有 那 么 美 好 的 事 物 愛 惜 你 們 可 以 使 用 的 寶 貴 時 間 好好地學習吧 希 望在你們身上 我真誠地祝福你們 2 生 齊 讀 要 讀 出 巴 金 爺 爺 對 家 鄉(xiāng) 孩 子 的 殷 殷 厚 望和美 好祝愿 3 出 示 課 文 的 歌 行 體 變 式 指 導(dǎo) 學 生 練 習 配 樂 誦 讀 我們前面有無比寬廣的道路 我們心里有那么美好的事物 愛 惜 我 們 可 以 使 用 的 寶 貴 時 間 好 好 地 學 習 吧 希望在我們身上 設(shè)計意圖 課文中的這段話既淺顯易懂 又濃墨重 彩 地 渲 染 了 巴 金 爺 爺 對 家 鄉(xiāng) 孩 子 的 殷 殷 期 望 這 兒 不 存 在 理 解 上 的 困 難 但 要 讀 得 情 感 真 切 聲 情 并 茂 也 不 容 易 此 處 設(shè) 計 了 一 個 課 文 的 歌 行 體 變 式 同 時 把 課 文 中 的 第 二 人 稱 你 們 改 為 第 一 人 稱 我 們 拉 近 了 學 生 與 文 本 的 距 離 通 過 詩 歌 的 誦 讀 讀 出 學 生 自己的心得和感悟 五 遷移練筆 升華情感 1 師 讀 了 巴 金 爺 爺 的 這 封 信 你 得 到 了 哪 些 有 益的啟示 把 自己最深的感受寫下來 2 交流評議 3 出示文中句子 朗聲誦讀 略 師總結(jié) 略 設(shè) 計 意 圖 這 里 的 遷 移 小 練 筆 是 課 文 后 的 練 習 題 3 也 是 本 節(jié) 課 重 要 的 教 學 目 標 之 一 學 生 在 誦 讀 課文的基礎(chǔ)上 內(nèi) 心情感在不斷變化著 提升著 涌動著 此時此刻 提筆寫感受 已經(jīng)水到渠成 再通 過口頭交 流 學 生 的 表 達 能 力 得 到 了 練 習 最 后 的 誦 讀 必 然 朗朗有韻 聲情并茂 板 書 設(shè) 計 給 家 鄉(xiāng) 孩 子 的 信 博愛 巴金爺爺 謙 遜 奉 獻 喬湘凌 淮安市老張集中心小學教師 小高 本文發(fā)表于 教師論壇 2011 年第 11 期