蘇教版第6冊語文第二單元電子教案.doc

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課 題 4、微笑著承受一切 課時 2-1 授課日期 教學 目標 1．理解課文內(nèi)容，能體會到桑蘭面對困難堅強不屈的精神。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3．學會本課生字，能正確認讀只讀不寫的生字，并能理解由它們組成的詞語；能用 “詢問“ “意外”造句。 教學重難點 能獨立學習本課的生字，有感情地朗讀課文3-5節(jié)。 教學、具 多媒體課件 預習 要求 預習課文，讀懂課文。 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導入新課，激發(fā)興趣 1．今天，老師要和同學們共同學習第4課《微笑著承受一切》。 2．師板書課題。 3．看了這個課題，你想知道什么呢？ 4．誰微笑著承受一切？她承受的是什么？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇課文的學習來解決。 二、初讀指導 1．自由輕讀課文，要求： 2．檢查。 （1）學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示： （2）指名讀、“開火車”讀、齊讀。 指導學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個方面加以注意。 （3）去掉拼音讀。 3．把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求： 4．檢查，了解字詞掌握情況。 （1）重點領會下列詞語的意思. 失聲痛哭：控制不住而大哭起來。 劇痛：劇烈的疼痛。 初識桑蘭 輕聲讀讀第一節(jié)內(nèi)容 （1）一邊讀，一邊畫出生字詞。 （2）讀準字音，讀通課文。 （1） 讀正確、流利。 （2）畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決 （3）不能解決的作出標記 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 氣喘吁吁：上氣不接下氣。 大汗淋漓：汗水向下滴。 （2） 提出不理解的詞，同學們當場解答，答不出的共同查字典解決或教師解答。 5．指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了些什么。 6．默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以用筆畫出有關(guān)句子。 7．默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅強的語句，再讀一讀。 三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標 我們通過初讀，讀準了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠在輪椅上度過的事實。那么，她面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學習的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課文再學習。 四、指導寫字 1．出示，齊讀。 操 省 選 際 贏 屆 摔 固 套 詢 療 2．指導，明確注意點： 選：注意筆順 摔：注意右上的左右兩邊。 套：注意中間有三“橫”。 療：最后一筆為“豎鉤”；“疒”不要寫作“廣”。 3．教師巡視指導。 交流。 第二個問題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關(guān)句子回答。 齊讀生字 練習 教 后 記 課題 4、微笑著承受一切 課時 2-2 授課日期 教學 目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“詢問、“意外”造句。 3、借助課文具體的語言材料，讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。 教學重難點 理解課文內(nèi)容，能體會到桑蘭面對困難堅強不屈的精神. 教學、具 多媒體課件 預習 要求 理解課文內(nèi)容，能體會到桑蘭面對困難堅強不屈的精神. 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、談話導入。 上節(jié)課,我們初讀了課文,知道了桑蘭以微笑承受著“天大的不幸”，那么這“天大的不幸”指的是什么呢？為什么桑蘭還能“微笑著承受一切”呢？今天，我們繼續(xù)來學習第4課：微笑著承受一切。 二、精讀第１—２自然段。 １、請同學們打開書，自由讀一讀課文第２自然段，找一找桑蘭承受的“天大的不幸”是什么？ ２、學生交流。（頭朝下從馬箱上重重地摔了下來，胸部以下完全失去知覺，第六根和第七根脊椎骨骨折） 脊椎骨骨折意味著人將面臨癱瘓，（出示句１：）“桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過?！? ３、為什么說桑蘭的“美好人生剛剛開始”（字變紅色）？請同學們自由輕聲讀第１自然段，看看從哪些地方看出桑蘭的人生非常美好。 （１）學生交流。 （２）桑蘭曾為國家贏得過許多榮譽，讓我們來看一份她的獲獎履歷： 出示補充資料，師讀： ４、指導朗讀：是啊，桑蘭小小年紀就如此優(yōu)秀，多了不起啊，讓我們帶著敬佩的語氣讀一讀第１自然段。（齊讀） ５、就是這樣一位“美好人生剛剛開始”的運動員，無情的災難卻突然降臨，她的“后半生也許永遠要在輪椅上度過”。（字變藍色）對于桑蘭來說意味著什么？（將失去大好前途、美好人生）可引導想象：如果沒有這不幸，桑蘭可能還會取得怎樣的成績？ 齊讀課題 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 可現(xiàn)在，這一切都沒有了。這真是“天大的不幸”！讓我們再一起讀讀這句話。（句１） 三、精讀第3—7自然段。 １、面對這天大的不幸，桑蘭卻表現(xiàn)得非常堅強。自由輕聲讀第3—５自然段，看看從哪里看出堅強。 ２、學生交流，結(jié)合出示相關(guān)句子。 （１）隊友們“忍不住失聲痛哭”，但桑蘭“沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況”。 是啊，面對這天大的不幸，桑蘭沒有沉浸于傷殘的痛苦，卻一心掛念著隊友們的比賽情況，這怎能不讓人感動呢？你能把這句話讀好嗎？（生讀） 隊友們的心情和桑蘭的表現(xiàn)形成了巨大的對比，我們也一起來讀一讀。（齊讀） （２）桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。 你知道“劇痛”是怎樣的痛嗎？（劇烈的痛） 面對劇痛，有人會大喊大叫，有人會渾身發(fā)抖，軍神劉伯承把一條嶄新的床單都抓破了，而１７歲的桑蘭卻還“輕輕哼著自由體操的樂曲”，真讓人不可思議！此時此刻，你想到用哪些詞來形容桑蘭？（毅力超群、意志超常、意志非凡） 是啊，這一切不是一般人能夠承受的，但桑蘭做到了。難怪主治醫(yī)生拉格納森感動地說——（引讀） 拖著傷殘之軀的桑蘭不僅給所有的癱瘓患者、也給我們這些體格健全的人做出了榜樣。 （３）在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！ 你能想象出胸部以下完全失去知覺的桑蘭為刷牙、吃飯、穿衣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的情景嗎？ ３、在常人眼里，這都是些簡單得不能再簡單的事情，那桑蘭是憑著怎樣的信念微笑著承受這一切的呢？ 出示句5：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！” 指導朗讀。 ４、多么堅強的桑蘭！多么可敬的桑蘭！讓我們帶著這樣的感情齊讀最后一個自然段。 出示句6：桑蘭這個堅強的小姑娘，她用微笑承受著一切，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。 四、總結(jié)拓展。 2、同學們，桑蘭是真的站起來了嗎？ 讓我們再一次飽含深情地讀一讀課題：微笑著承受一切。 1、點題：你們敬佩桑蘭嗎？敬佩她的什么？作者用“微笑著承受一切”，僅僅是指桑蘭微笑的意思嗎？那你能給課題換一個詞嗎？（出示：堅強地承受一切） 教 后 記 課題 5 、雪 兒 課時 2-1 授課日期 教學 目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 教學重難點 學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學、具 多媒體課件 預習 要求 1、預習課文，學習生字新詞，理解詞語意思。 2、查閱關(guān)于信鴿的資料。 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、提示課題，質(zhì)疑導入。 1、世間有各種各樣的感情，你體會過人與動物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。(板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲） 2、讀了課題，你想提什么問題嗎？ 二、初讀課文，整體感知。 1、學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。 2、檢查自學效果。 （1）出示生字： 媚 敷 弧 喃 剩 鴿 撿 哀 悠 阻 忠 遞 盼 線 慰 指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送 給他，有錯誤舉手糾正。 （2）出示詞語： 明媚的春天　 美麗的弧線　 艱難險阻　 飄飄悠悠　 千山萬水　 輕輕捧起　 十分快慰 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。 ①指名讀②評價③再指名讀④齊讀 三、再讀課文，理清脈絡 1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。 2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。 3、默讀課文，完成填空。 ①爸爸帶回（ ），我為雪兒（ ），盼望（ ）。 ②聽爸爸說雪兒是（ ），我更盼望（ ）。 ③雪兒展開（ ），我心里（ ）。 這三句話分別是哪些自然段的主要意思？ 四、學習課文第一小節(jié) 1、引導：想想當你生病時，爸爸、媽媽又去上班了，你一個人獨自在家時，你會有何感受。 2、現(xiàn)在，就請你帶著自己的體會再來讀讀這個小節(jié)。指名讀 3、小結(jié)：你讀得真好！同學們，我們讀課文時就應該這樣，要注意體會人物的感情，并帶著這種感情來朗讀課文。 五、出示生字，指導書寫 1、用你自己的方法記住字形并交流。 2重點指導學生寫好“?！薄傍潯薄皳臁薄芭巍薄熬€”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字，以及“哀”字。 3、范寫，明確注意點。重點指導“剩、哀” 交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？ 自由說說“我”當時的感受。 個別交流體會 辨別“弧”和“孤” 小結(jié) 教 后 記 課題 5 、雪兒 課時 2-2 授課日期 教學 目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈的可愛形象。 教學重難點 理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導學生背誦課文。 教學、具 多媒體課件 預習 要求 1、預習課文，學習生字新詞，理解詞語意思。 2、查閱關(guān)于信鴿的資料。 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、復習 1、指名讀詞語 2、過度，導入 二、精讀第2、3段 1、出示投影，問： 這是一只怎樣的鴿子？學生說。 文中的“我”和“爸爸”是怎樣對待它的呢？又是怎么做的呢？ 2、出示：從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，看藍天上那飄篇悠油的白云…… 此時，我心里會想些什么呢？ 3、指導朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。 4、我又是怎么想的呢？ 區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。 用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。 5、指導朗讀 6、小結(jié)并過渡 “于是”可換成什么詞？渴望雪兒好起來干什么？作者見到雪兒展翅飛翔是，心情會怎樣？ 在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。 交流 討論 交流“于是，我更盼望著雪兒的傷快點兒好起來?！? 我為什么更盼望呢？ 個別讀文中的句子。 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 三、精讀第4——6段 1、導讀 2、講讀 （1）比較：終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。 有一天，雪兒展開翅膀飛起來。 通過朗讀，比較兩句語氣上的差異。 （2）“啊”表達了作者什么心情？還有哪個詞也可以表現(xiàn)這種心情？是什么使“我”如此驚喜？ “弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個比喻詞。 這樣的景象美不美？作者會怎樣歡呼？你能想象當時的景象嗎？ （3）“雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫?！蹦懵牰诮惺裁磫幔? “我”此時的心情又是怎樣的？有什么動作表現(xiàn)？ （4）雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時變得——（ ），高興的是什么？得到的安慰又是什么？ 3、指導朗讀。 四、總結(jié)全文 1、討論：“我”的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢？ 五、作業(yè) 1、寫近義詞 本領（ ） 似乎（ ） 快慰（ ） 向往（ ） 忠實（ ） 于是（ ） 2、背誦課文。 自由讀第三部分，看看哪些動作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語。 。 個別看板書，口述全文。 教師小結(jié)。 教 后 記 與學生共讀《雪兒》，那只小小的鴿子，將我和孩子們帶到了渴望健康，渴望交流，渴望自由的心境中去了。在教學中，為了讓學生體會“我”的孤獨寂寞，我著重將第一段的最后一句話做為指導地重點，通過猜想春天的窗外有什么？來了解“我”不能享受這美好的一切，又沒有人陪伴的心理。在反復朗讀中，學生了解了“我”對雪兒的情感在日益增強，到最后體會激疑：如果雪兒飛走了，傷還沒有好的我還會怎樣呢？學生自己不覺思考，為什么“我”要放雪兒走？當學生在“我為雪兒歡呼！”中了解到“我”對雪兒，對自由，對健康的熱愛，不解就消失的無影無蹤，情感進一步提高。 課題 6、花瓣飄香 課時 2-1 授課日期 教學 目標 ⒈學會本課生字，理解"不知所措""惶恐""紅艷艷"等詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重難點 學習課文中的生字，理解"不知所措""惶恐""紅艷艷"等詞語。 教學、具 多媒體課件 預習 要求 自讀課文，自學生字新詞。 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導入新課 今天這節(jié)課我們學習《花瓣飄香》。同學們看了課題想提出什么問題？ 二、初讀課文 ⒈自學生字詞。 ⑴輕聲讀課文，畫出不認識的字或不理解的詞語。 ⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。 ⑶查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思。 紅艷艷 不知所措 惶恐 懂事 陽臺 ⒉檢查自學效果。 ⑴出示詞語： 小屋 清晨 惶恐 紅艷艷 陽臺 花叢 懂事 舍不得 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 ⑵指名讀詞，注意讀準字音，重點讀準：花叢 舍不得。 ⑶說說下列詞語的意思（引導學生注意聯(lián)系上下文理解）。 ⑷齊讀生字詞。 3、各自輕聲讀課文。 4、說說課文講了一件什么事。 5、指名試讀課文，讀后學生評議。 三、讀講第一自然段 1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。 2、你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？ 3、誰會讀這一自然段？（引導學生有感情朗讀） 四、作業(yè) 1、熟讀課文。 2、描紅。 教 后 記 課題 6、花瓣飄香 課時 2-2 授課日期 教學 目標 1、懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重難點 懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。 教學、具 掛圖、小黑板。 預習 要求 有感情地朗讀課文，懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、聽寫生字詞 二、精讀課文第2－11自然段 1、自由讀第2－11自然段，說說這部分主要講了一件什么事，有幾個人物，主要寫誰。（板書：小女孩、"我"） 2、"我"是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣） ⑴、讀這一自然段時，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號。（教師引導學生在"俯在花前""小心地摘""雙手捧著"下面加上著重號） ⑵想一想：從這幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣？ ⑶誰會讀這一句？ 3、過渡：課文中的"我"同樣產(chǎn)生了這樣的疑問，因此幾天后的一個清晨，"我"又見到了那個小女孩摘花瓣時叫住了她。（指名讀第3自然段） 讓學生仿照學習第二自然段的方法，在認為重要的詞語下面加上著重號，并圍繞這些詞語提問題。（小女孩為什么不知所措，惶恐地望著"我"） 4、"我"叫住了小女孩，同小女孩說了些什么呢？請同學們讀一讀他們的對話，注意對話的語氣，并在表示提示語氣的詞語下面加上著重號。 讀了這一句，你的頭腦中會產(chǎn)生什么疑問呢？（小女孩為什么摘花瓣？） 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 5、指名學生分角色朗讀，讀后引導學生在語氣上進行評議。 ⑴"輕輕的問"說明"我"并沒有責備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。 ⑵小女孩"不好意思地說"說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得左得不對。 ⑶"小女孩眼眶里閃動著淚花"說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。 ⑷比較句子： "摘花瓣做什么呀？""摘花瓣做什么？" 6、讀了對話說說有什么地方使你感動。（板書：讓媽媽高興）引導學生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子） 8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了同學們，也深深打動了"我"。從文中什么地方看出來？ （1）引導學生圍繞這一自然段提問： "我"為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽臺上？ （板書：不解 買花 送花） ⑶有感情地朗讀第11自然段。 三、總結(jié)全文 1、教師總結(jié): 小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！ 四、作業(yè) 1、朗讀全文。 2、抄寫詞語。 齊讀第11自然段。 討論：與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的? （小女孩的愛心深深地打動了"我"，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn)） 教 后 記 當晨霧中的女孩帶著心靈的清香，款款步入月季花叢，俯下身子摘一片帶露水的花瓣，多美的境呀，多美的情呀。課文滌蕩著人性的美，人情的美，如花瓣沁人心脾?！懊牢拿澜獭?！在美的朗讀中品味，在美的抄錄中深蘊，在美的對話中感動，在美的情感中流淚。圍繞著女孩是不是一個懂事的孩子，展開朗讀，讀中找到根據(jù)，讀中悟出情感。 課題 習作2 課時 3-1 授課日期 教學 目標 1、觀察例畫，學習例文。揣摩例畫與例文是怎抓住人物特點來繪畫和寫作的。 2、仿例，為同學、老師、家長或想象中的人畫像，并學習例文的寫法來寫一篇作文 3、學習抓住人物外貌、性格與愛好等寫出人物特點的寫作方法。 教學重難點 仿例畫像，學例寫文。 抓住人物外貌、性格與愛好等特點來寫作。 教學、具 掛圖、投影。 預習 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、游戲?qū)дn，激發(fā)興趣。 1、讓學生為別人畫像，不告訴別人畫的是誰，但要讓別人看了畫能猜出畫的是誰。（兩名學生板畫。 2、師生評議。 二、明確習作要求。 過渡：今天，我們不僅要用畫筆為別人畫像，還要用文字為別人畫像 1、默讀習作要求。 2、師小結(jié)： ①、先畫像，抓住外貌特征。 ②、再寫像，圖文一致，并寫出人物性格、愛好。 。 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 三、學習例畫與例文。 1、看圖說話，說說圖中的武建設是什么樣子？ 2、交流例文： ①、哪些內(nèi)容是畫上有的？哪些沒有？ ②、例文中哪部分寫得詳細？（第二部分） ③、第二部分都介紹了武建設的什么特點？ （A、外貌：個子、發(fā)型、眼睛。B、性格特點：飯量大 力氣大、籃球主力。） ④、第三部分寫了什么？（列舉了一件小事，說明武建設喜愛籃球是名副其實的主力。） 3、看看例畫，讀讀例文。圖文對照，明確此次習作的目的。 四、嘗試寫作，遷移運用。 1、再次明確寫作要求。 2、完成或修改自己的繪畫。 3、抓住人物特點來寫，如說話的聲音，生活學習的習慣等。 五、學生習作，師巡回指導 第2課時謄抄作文，第3課時評講。 再讀文。（選取自己喜歡的方式閱讀。） 教 后 記 課題 練習2 課時 2-1 授課日期 教學 目標 1． 幫助學生找出表示顏色的詞語，領悟這些詞語的作用。 2．引導學生進行口語交際：一是讓學生想說，二是讓學生會說。 教學重難點 幫助學生找出表示顏色的詞語，領悟這些詞語的作用。 積累表示顏色的詞語。 教學、具 掛圖、小黑板。 預習 要求 。 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、學用字詞句。 1．出示例文。 整體感知短文內(nèi)容，幫助學生找出表示顏色的詞語。借助這些詞語幫助學生想象白天與黑夜的美麗。接著，去掉這些顏色詞語，引導學生讀，通過比較再次領悟這些詞語的作用。最后指導學生美讀。 2、、積累表示顏色的詞語 如：白花花 紅彤彤 …… 金黃 粉紅…… 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 3、運用 引導學生說出短語短句。如：天空瓦藍瓦藍的，小草綠油油的…… 4、完成練習 根據(jù)事物的特征填上表示顏色的詞語。 二、口語交際 關(guān)于春游的建議 1．設問導入：班級準備一次春游，你打算去哪兒？可以安排哪些活動？ 2．出示題目：關(guān)于春游的建議 3．自由練說、同桌練說、全班交流。 4．指名說。 三、學寫毛筆字（略） 教 后 記 課題 練習2 課時 2-2 授課日期 教學 目標 1、熟記8個成語和記誦古詩《清明》。 2、練習鋼筆字 教學重難點 指導學生熟讀成誦，大致體會成語。 教學、具 掛圖、投影。 預習 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、 寫好鋼筆字 1．看看寫的字。（“駕、碧、望”三個字）要注意什么？ 2．討論要注意的地方。 3．引導學生注意上分下合但上面不能分得太開。 4．指導學生認真、仔細、規(guī)范地描紅、仿寫。 5．注意寫字姿勢。 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 二、 讀讀背背。 1．熟記8個成語。 每一個成語的第一個字都是“有”字，前兩組分別是“有……可”“有……有”的形式，富有節(jié)奏感。 有始有終：做一件事情有頭有尾。 有恃無恐：因為有依仗就無所顧忌或害怕。恃，依仗；恐，害怕。 指導記憶。 2．背誦《清明》 （1）介紹：上學期學了唐朝杜牧的《山行》，今天學習《清明》　 　 （2）引導學生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現(xiàn)的情趣） （3）小結(jié)：全詩用精練的語言勾畫出了清明時節(jié)細雨霏霏，掃墓的人民感念已故親人，傷心斷魂的畫面，還描繪了我與牧童問答的有趣情景。 　　 （4）指導學生熟讀背誦。 教 后 記