蘇教版第6冊(cè)語(yǔ)文第二單元電子教案.doc
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課 題4、微笑著承受一切課時(shí)2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容,能體會(huì)到桑蘭面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3學(xué)會(huì)本課生字,能正確認(rèn)讀只讀不寫的生字,并能理解由它們組成的詞語(yǔ);能用 “詢問“ “意外”造句。教學(xué)重難點(diǎn)能獨(dú)立學(xué)習(xí)本課的生字,有感情地朗讀課文3-5節(jié)。教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文,讀懂課文。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣1今天,老師要和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第4課微笑著承受一切。2師板書課題。3看了這個(gè)課題,你想知道什么呢?4誰(shuí)微笑著承受一切?她承受的是什么?為什么能微笑著來承受呢?我們將通過這篇課文的學(xué)習(xí)來解決。二、初讀指導(dǎo)1自由輕讀課文,要求:2檢查。(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞,教師用投影儀出示:(2)指名讀、“開火車”讀、齊讀。指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個(gè)方面加以注意。(3)去掉拼音讀。3把生字詞帶入課文,再自由輕讀,要求:4檢查,了解字詞掌握情況。(1)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思.失聲痛哭:控制不住而大哭起來。劇痛:劇烈的疼痛。初識(shí)桑蘭輕聲讀讀第一節(jié)內(nèi)容(1)一邊讀,一邊畫出生字詞。(2)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(1) 讀正確、流利。(2)畫出不理解的詞,聯(lián)系上下文或查字典解決(3)不能解決的作出標(biāo)記教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注氣喘吁吁:上氣不接下氣。大汗淋漓:汗水向下滴。(2) 提出不理解的詞,同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)解答,答不出的共同查字典解決或教師解答。5指名分自然段朗讀課文,并思考每個(gè)自然段說了些什么。6默讀課文,一邊讀一邊想:誰(shuí)微笑著承受一切?她所承受的“一切”指什么?可以用筆畫出有關(guān)句子。7默讀課文,畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句,再讀一讀。三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo) 我們通過初讀,讀準(zhǔn)了字音,讀通了課文,也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的事實(shí)。那么,她面對(duì)如此沉重的打擊,“天大的不幸”,為什么還能微笑呢?她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?我們下節(jié)課文再學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)寫字1出示,齊讀。操 省 選 際 贏 屆 摔 固 套 詢 療2指導(dǎo),明確注意點(diǎn):選:注意筆順?biāo)ぃ鹤⒁庥疑系淖笥覂蛇叀L祝鹤⒁庵虚g有三“橫”。療:最后一筆為“豎鉤”;“疒”不要寫作“廣”。3教師巡視指導(dǎo)。交流。第二個(gè)問題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關(guān)句子回答。 齊讀生字 練習(xí)教后記課題4、微笑著承受一切課時(shí)2-2授課日期教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“詢問、“意外”造句。3、借助課文具體的語(yǔ)言材料,讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容,能體會(huì)到桑蘭面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神.教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求理解課文內(nèi)容,能體會(huì)到桑蘭面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神.教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、談話導(dǎo)入。上節(jié)課,我們初讀了課文,知道了桑蘭以微笑承受著“天大的不幸”,那么這“天大的不幸”指的是什么呢?為什么桑蘭還能“微笑著承受一切”呢?今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第4課:微笑著承受一切。二、精讀第自然段。、請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由讀一讀課文第自然段,找一找桑蘭承受的“天大的不幸”是什么?、學(xué)生交流。(頭朝下從馬箱上重重地摔了下來,胸部以下完全失去知覺,第六根和第七根脊椎骨骨折)脊椎骨骨折意味著人將面臨癱瘓,(出示句:)“桑蘭的美好人生剛剛開始,可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。”、為什么說桑蘭的“美好人生剛剛開始”(字變紅色)?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀第自然段,看看從哪些地方看出桑蘭的人生非常美好。()學(xué)生交流。()桑蘭曾為國(guó)家贏得過許多榮譽(yù),讓我們來看一份她的獲獎(jiǎng)履歷: 出示補(bǔ)充資料,師讀:、指導(dǎo)朗讀:是啊,桑蘭小小年紀(jì)就如此優(yōu)秀,多了不起啊,讓我們帶著敬佩的語(yǔ)氣讀一讀第自然段。(齊讀)、就是這樣一位“美好人生剛剛開始”的運(yùn)動(dòng)員,無情的災(zāi)難卻突然降臨,她的“后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過”。(字變藍(lán)色)對(duì)于桑蘭來說意味著什么?(將失去大好前途、美好人生)可引導(dǎo)想象:如果沒有這不幸,桑蘭可能還會(huì)取得怎樣的成績(jī)?齊讀課題教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注可現(xiàn)在,這一切都沒有了。這真是“天大的不幸”!讓我們?cè)僖黄鹱x讀這句話。(句)三、精讀第37自然段。、面對(duì)這天大的不幸,桑蘭卻表現(xiàn)得非常堅(jiān)強(qiáng)。自由輕聲讀第3自然段,看看從哪里看出堅(jiān)強(qiáng)。、學(xué)生交流,結(jié)合出示相關(guān)句子。()隊(duì)友們“忍不住失聲痛哭”,但桑蘭“沒有掉一滴眼淚,反而急切地詢問隊(duì)友們的比賽情況”。是啊,面對(duì)這天大的不幸,桑蘭沒有沉浸于傷殘的痛苦,卻一心掛念著隊(duì)友們的比賽情況,這怎能不讓人感動(dòng)呢?你能把這句話讀好嗎?(生讀)隊(duì)友們的心情和桑蘭的表現(xiàn)形成了巨大的對(duì)比,我們也一起來讀一讀。(齊讀)()桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生,一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。你知道“劇痛”是怎樣的痛嗎?(劇烈的痛)面對(duì)劇痛,有人會(huì)大喊大叫,有人會(huì)渾身發(fā)抖,軍神劉伯承把一條嶄新的床單都抓破了,而歲的桑蘭卻還“輕輕哼著自由體操的樂曲”,真讓人不可思議!此時(shí)此刻,你想到用哪些詞來形容桑蘭?(毅力超群、意志超常、意志非凡)是啊,這一切不是一般人能夠承受的,但桑蘭做到了。難怪主治醫(yī)生拉格納森感動(dòng)地說(引讀)拖著傷殘之軀的桑蘭不僅給所有的癱瘓患者、也給我們這些體格健全的人做出了榜樣。()在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后,桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!你能想象出胸部以下完全失去知覺的桑蘭為刷牙、吃飯、穿衣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的情景嗎?、在常人眼里,這都是些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的事情,那桑蘭是憑著怎樣的信念微笑著承受這一切的呢?出示句5:“我決不向傷痛屈服,我相信早晚有一天能站起來!”指導(dǎo)朗讀。、多么堅(jiān)強(qiáng)的桑蘭!多么可敬的桑蘭!讓我們帶著這樣的感情齊讀最后一個(gè)自然段。出示句6:桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘,她用微笑承受著一切,贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。四、總結(jié)拓展。2、同學(xué)們,桑蘭是真的站起來了嗎?讓我們?cè)僖淮物柡钋榈刈x一讀課題:微笑著承受一切。1、點(diǎn)題:你們敬佩桑蘭嗎?敬佩她的什么?作者用“微笑著承受一切”,僅僅是指桑蘭微笑的意思嗎?那你能給課題換一個(gè)詞嗎?(出示:堅(jiān)強(qiáng)地承受一切)教后記課題5 、雪 兒課時(shí)2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求1、預(yù)習(xí)課文,學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語(yǔ)意思。2、查閱關(guān)于信鴿的資料。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、提示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。1、世間有各種各樣的感情,你體會(huì)過人與動(dòng)物之間的真情嗎?今天,老師為小朋友們帶來一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事,題目是:雪兒。(板書:注意“雨”字頭的寫法,齊讀,注意“兒”讀輕聲)2、讀了課題,你想提什么問題嗎?二、初讀課文,整體感知。1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。2、檢查自學(xué)效果。(1)出示生字:媚 敷 弧 喃 剩 鴿 撿 哀 悠 阻 忠 遞 盼 線 慰指名讀,要求聲音響亮,讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽,讀對(duì)了掌聲送給他,有錯(cuò)誤舉手糾正。(2)出示詞語(yǔ):明媚的春天 美麗的弧線 艱難險(xiǎn)阻飄飄悠悠 千山萬水 輕輕捧起 十分快慰教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注要求不但要讀準(zhǔn)確,還要讀好,把詞語(yǔ)的意思讀出來。 指名讀評(píng)價(jià)再指名讀齊讀三、再讀課文,理清脈絡(luò)1、自由練讀課文,不但要注意聲音,還要表情。2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。3、默讀課文,完成填空。爸爸帶回( ),我為雪兒( ),盼望( )。聽爸爸說雪兒是( ),我更盼望( )。雪兒展開( ),我心里( )。這三句話分別是哪些自然段的主要意思? 四、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)1、引導(dǎo):想想當(dāng)你生病時(shí),爸爸、媽媽又去上班了,你一個(gè)人獨(dú)自在家時(shí),你會(huì)有何感受。 2、現(xiàn)在,就請(qǐng)你帶著自己的體會(huì)再來讀讀這個(gè)小節(jié)。指名讀 3、小結(jié):你讀得真好!同學(xué)們,我們讀課文時(shí)就應(yīng)該這樣,要注意體會(huì)人物的感情,并帶著這種感情來朗讀課文。五、出示生字,指導(dǎo)書寫1、用你自己的方法記住字形并交流。2重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“?!薄傍潯薄皳臁薄芭巍薄熬€”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,以及“哀”字。3、范寫,明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“剩、哀”交流讀書收獲:通過初讀課文,你已經(jīng)知道了什么?自由說說“我”當(dāng)時(shí)的感受。個(gè)別交流體會(huì)辨別“弧”和“孤”小結(jié)教后記課題5 、雪兒課時(shí)2-2授課日期教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,理解“我”對(duì)雪兒的感情,體會(huì)“我”的美好心靈的可愛形象。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文段與段之間的聯(lián)系,指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求1、預(yù)習(xí)課文,學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語(yǔ)意思。2、查閱關(guān)于信鴿的資料。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、復(fù)習(xí)1、指名讀詞語(yǔ)2、過度,導(dǎo)入二、精讀第2、3段1、出示投影,問:這是一只怎樣的鴿子?學(xué)生說。文中的“我”和“爸爸”是怎樣對(duì)待它的呢?又是怎么做的呢?2、出示:從此,我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,看藍(lán)天上那飄篇悠油的白云此時(shí),我心里會(huì)想些什么呢?3、指導(dǎo)朗讀第2段,讀出作者的憐愛之情。4、我又是怎么想的呢?區(qū)別“飛越”和“逾越”,“傳遞”和“傳送”。用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。5、指導(dǎo)朗讀6、小結(jié)并過渡“于是”可換成什么詞?渴望雪兒好起來干什么?作者見到雪兒展翅飛翔是,心情會(huì)怎樣?在課文中用畫出做的,用波浪線畫出想的句子。交流討論交流“于是,我更盼望著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來?!蔽覟槭裁锤瓮??個(gè)別讀文中的句子。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注三、精讀第46段1、導(dǎo)讀2、講讀(1)比較:終于有一天,雪兒展開雙翅飛起來了。有一天,雪兒展開翅膀飛起來。通過朗讀,比較兩句語(yǔ)氣上的差異。(2)“啊”表達(dá)了作者什么心情?還有哪個(gè)詞也可以表現(xiàn)這種心情?是什么使“我”如此驚喜?“弧線”指什么?“劃”又指什么?在句中加上一個(gè)比喻詞。這樣的景象美不美?作者會(huì)怎樣歡呼?你能想象當(dāng)時(shí)的景象嗎?(3)“雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái),轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。”你聽懂它在叫什么嗎?“我”此時(shí)的心情又是怎樣的?有什么動(dòng)作表現(xiàn)?(4)雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了,“我”此時(shí)變得( ),高興的是什么?得到的安慰又是什么?3、指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)全文1、討論:“我”的腿傷好起來后,會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢?五、作業(yè)1、寫近義詞本領(lǐng)( ) 似乎( ) 快慰( )向往( ) 忠實(shí)( ) 于是( )2、背誦課文。自由讀第三部分,看看哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感,邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。個(gè)別看板書,口述全文。教師小結(jié)。教后記與學(xué)生共讀雪兒,那只小小的鴿子,將我和孩子們帶到了渴望健康,渴望交流,渴望自由的心境中去了。在教學(xué)中,為了讓學(xué)生體會(huì)“我”的孤獨(dú)寂寞,我著重將第一段的最后一句話做為指導(dǎo)地重點(diǎn),通過猜想春天的窗外有什么?來了解“我”不能享受這美好的一切,又沒有人陪伴的心理。在反復(fù)朗讀中,學(xué)生了解了“我”對(duì)雪兒的情感在日益增強(qiáng),到最后體會(huì)激疑:如果雪兒飛走了,傷還沒有好的我還會(huì)怎樣呢?學(xué)生自己不覺思考,為什么“我”要放雪兒走?當(dāng)學(xué)生在“我為雪兒歡呼!”中了解到“我”對(duì)雪兒,對(duì)自由,對(duì)健康的熱愛,不解就消失的無影無蹤,情感進(jìn)一步提高。課題6、花瓣飄香課時(shí)2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字,理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的生字,理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語(yǔ)。教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求自讀課文,自學(xué)生字新詞。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、導(dǎo)入新課 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)花瓣飄香。同學(xué)們看了課題想提出什么問題? 二、初讀課文 自學(xué)生字詞。 輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)。 會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字,會(huì)讀田字格上的生字。 查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思。 紅艷艷 不知所措 惶恐 懂事 陽(yáng)臺(tái) 檢查自學(xué)效果。 出示詞語(yǔ): 小屋 清晨 惶恐 紅艷艷 陽(yáng)臺(tái) 花叢 懂事 舍不得 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注指名讀詞,注意讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)讀準(zhǔn):花叢 舍不得。 說說下列詞語(yǔ)的意思(引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解)。 齊讀生字詞。 3、各自輕聲讀課文。 4、說說課文講了一件什么事。 5、指名試讀課文,讀后學(xué)生評(píng)議。 三、讀講第一自然段 1、自由讀第一自然段,說說這一段講了什么。 2、你覺得這一叢月季怎么樣?從哪些詞語(yǔ)可以看出來? 3、誰(shuí)會(huì)讀這一自然段?(引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀) 四、作業(yè) 1、熟讀課文。 2、描紅。 教后記課題6、花瓣飄香課時(shí)2-2授課日期教學(xué)目標(biāo)1、懂得為什么說小女孩是一個(gè)懂事的好孩子,體會(huì)小女孩的一片愛心。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)懂得為什么說小女孩是一個(gè)懂事的好孩子,體會(huì)小女孩的一片愛心。教學(xué)、具掛圖、小黑板。預(yù)習(xí)要求有感情地朗讀課文,懂得為什么說小女孩是一個(gè)懂事的好孩子,體會(huì)小女孩的一片愛心。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、聽寫生字詞 二、精讀課文第211自然段 1、自由讀第211自然段,說說這部分主要講了一件什么事,有幾個(gè)人物,主要寫誰(shuí)。(板書:小女孩、我) 2、我是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢?(齊讀第二自然段,板書:摘花瓣) 、讀這一自然段時(shí),你注意到哪些詞?在這些詞下面加上著重號(hào)。(教師引導(dǎo)學(xué)生在俯在花前小心地摘雙手捧著下面加上著重號(hào)) 想一想:從這幾個(gè)詞語(yǔ)中你的頭腦中會(huì)看出小女孩對(duì)花怎樣? 誰(shuí)會(huì)讀這一句? 3、過渡:課文中的我同樣產(chǎn)生了這樣的疑問,因此幾天后的一個(gè)清晨,我又見到了那個(gè)小女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。(指名讀第3自然段) 讓學(xué)生仿照學(xué)習(xí)第二自然段的方法,在認(rèn)為重要的詞語(yǔ)下面加上著重號(hào),并圍繞這些詞語(yǔ)提問題。(小女孩為什么不知所措,惶恐地望著我) 4、我叫住了小女孩,同小女孩說了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀他們的對(duì)話,注意對(duì)話的語(yǔ)氣,并在表示提示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)下面加上著重號(hào)。 讀了這一句,你的頭腦中會(huì)產(chǎn)生什么疑問呢?(小女孩為什么摘花瓣?)教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注5、指名學(xué)生分角色朗讀,讀后引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)氣上進(jìn)行評(píng)議。 輕輕的問說明我并沒有責(zé)備小女孩,只有感到不明白,想弄清楚原因。 小女孩不好意思地說說明小女孩只摘了花瓣,自己也覺得左得不對(duì)。 小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花說明小女孩想到媽媽生病了,爸爸又不在身邊,心里感到難受。 比較句子: 摘花瓣做什么呀?摘花瓣做什么? 6、讀了對(duì)話說說有什么地方使你感動(dòng)。(板書:讓媽媽高興)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎?(懂事的好孩子) 8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,這件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們,也深深打動(dòng)了我。從文中什么地方看出來? (1)引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一自然段提問: 我為什么要買兩盆月季花,一盆送給了小女孩,另一盆放到母親的陽(yáng)臺(tái)上? (板書:不解 買花 送花) 有感情地朗讀第11自然段。 三、總結(jié)全文 1、教師總結(jié): 小女孩的媽媽生病了,爸爸又不在家,作為一個(gè)小女孩,她能為媽媽做些什么呢?她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀!四、作業(yè) 1、朗讀全文。 2、抄寫詞語(yǔ)。齊讀第11自然段。討論:與小女孩比一比,你平時(shí)是怎樣愛媽媽的?(小女孩的愛心深深地打動(dòng)了我,從開始的不解到買花送花是被愛心打動(dòng)的具體表現(xiàn)) 教后記當(dāng)晨霧中的女孩帶著心靈的清香,款款步入月季花叢,俯下身子摘一片帶露水的花瓣,多美的境呀,多美的情呀。課文滌蕩著人性的美,人情的美,如花瓣沁人心脾?!懊牢拿澜獭?!在美的朗讀中品味,在美的抄錄中深蘊(yùn),在美的對(duì)話中感動(dòng),在美的情感中流淚。圍繞著女孩是不是一個(gè)懂事的孩子,展開朗讀,讀中找到根據(jù),讀中悟出情感。課題習(xí)作2課時(shí)3-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、觀察例畫,學(xué)習(xí)例文。揣摩例畫與例文是怎抓住人物特點(diǎn)來繪畫和寫作的。2、仿例,為同學(xué)、老師、家長(zhǎng)或想象中的人畫像,并學(xué)習(xí)例文的寫法來寫一篇作文3、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、性格與愛好等寫出人物特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn)仿例畫像,學(xué)例寫文。抓住人物外貌、性格與愛好等特點(diǎn)來寫作。教學(xué)、具掛圖、投影。預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、游戲?qū)дn,激發(fā)興趣。1、讓學(xué)生為別人畫像,不告訴別人畫的是誰(shuí),但要讓別人看了畫能猜出畫的是誰(shuí)。(兩名學(xué)生板畫。2、師生評(píng)議。二、明確習(xí)作要求。過渡:今天,我們不僅要用畫筆為別人畫像,還要用文字為別人畫像1、默讀習(xí)作要求。2、師小結(jié):、先畫像,抓住外貌特征。、再寫像,圖文一致,并寫出人物性格、愛好。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注三、學(xué)習(xí)例畫與例文。1、看圖說話,說說圖中的武建設(shè)是什么樣子?2、交流例文:、哪些內(nèi)容是畫上有的?哪些沒有?、例文中哪部分寫得詳細(xì)?(第二部分)、第二部分都介紹了武建設(shè)的什么特點(diǎn)?(A、外貌:個(gè)子、發(fā)型、眼睛。B、性格特點(diǎn):飯量大 力氣大、籃球主力。)、第三部分寫了什么?(列舉了一件小事,說明武建設(shè)喜愛籃球是名副其實(shí)的主力。)3、看看例畫,讀讀例文。圖文對(duì)照,明確此次習(xí)作的目的。四、嘗試寫作,遷移運(yùn)用。1、再次明確寫作要求。2、完成或修改自己的繪畫。3、抓住人物特點(diǎn)來寫,如說話的聲音,生活學(xué)習(xí)的習(xí)慣等。五、學(xué)生習(xí)作,師巡回指導(dǎo)第2課時(shí)謄抄作文,第3課時(shí)評(píng)講。再讀文。(選取自己喜歡的方式閱讀。)教后記課題練習(xí)2課時(shí)2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1 幫助學(xué)生找出表示顏色的詞語(yǔ),領(lǐng)悟這些詞語(yǔ)的作用。2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際:一是讓學(xué)生想說,二是讓學(xué)生會(huì)說。教學(xué)重難點(diǎn)幫助學(xué)生找出表示顏色的詞語(yǔ),領(lǐng)悟這些詞語(yǔ)的作用。積累表示顏色的詞語(yǔ)。 教學(xué)、具掛圖、小黑板。預(yù)習(xí)要求。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、學(xué)用字詞句。1出示例文。整體感知短文內(nèi)容,幫助學(xué)生找出表示顏色的詞語(yǔ)。借助這些詞語(yǔ)幫助學(xué)生想象白天與黑夜的美麗。接著,去掉這些顏色詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生讀,通過比較再次領(lǐng)悟這些詞語(yǔ)的作用。最后指導(dǎo)學(xué)生美讀。2、積累表示顏色的詞語(yǔ)如:白花花 紅彤彤 金黃 粉紅教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注3、運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生說出短語(yǔ)短句。如:天空瓦藍(lán)瓦藍(lán)的,小草綠油油的4、完成練習(xí)根據(jù)事物的特征填上表示顏色的詞語(yǔ)。二、口語(yǔ)交際關(guān)于春游的建議1設(shè)問導(dǎo)入:班級(jí)準(zhǔn)備一次春游,你打算去哪兒?可以安排哪些活動(dòng)?2出示題目:關(guān)于春游的建議3自由練說、同桌練說、全班交流。4指名說。三、學(xué)寫毛筆字(略)教后記課題練習(xí)2課時(shí)2-2授課日期教學(xué)目標(biāo)1、熟記8個(gè)成語(yǔ)和記誦古詩(shī)清明。2、練習(xí)鋼筆字教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,大致體會(huì)成語(yǔ)。教學(xué)、具掛圖、投影。預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、 寫好鋼筆字1看看寫的字。(“駕、碧、望”三個(gè)字)要注意什么?2討論要注意的地方。3引導(dǎo)學(xué)生注意上分下合但上面不能分得太開。4指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫。5注意寫字姿勢(shì)。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注二、 讀讀背背。1熟記8個(gè)成語(yǔ)。每一個(gè)成語(yǔ)的第一個(gè)字都是“有”字,前兩組分別是“有可”“有有”的形式,富有節(jié)奏感。有始有終:做一件事情有頭有尾。有恃無恐:因?yàn)橛幸勒叹蜔o所顧忌或害怕。恃,依仗;恐,害怕。指導(dǎo)記憶。2背誦清明(1)介紹:上學(xué)期學(xué)了唐朝杜牧的山行,今天學(xué)習(xí)清明(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖,并借助圖畫讀讀古詩(shī)。(大致體會(huì)詩(shī)的意思與表現(xiàn)的情趣)(3)小結(jié):全詩(shī)用精練的語(yǔ)言勾畫出了清明時(shí)節(jié)細(xì)雨霏霏,掃墓的人民感念已故親人,傷心斷魂的畫面,還描繪了我與牧童問答的有趣情景。(4)指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。教后記- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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