高中英語選修七Unit3說教材.doc

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說教材稿 人教版高中英語選修七第三單元 姜 峰 大家好！今天我所說的教材是人教版高中英語選修七第三單元（海下景觀），下面我將從以下七個方面對本單元進行講述。 一、 課程目標： 1． 課程總目標 高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上進一步培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎上。高中課程標準對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應的具體內(nèi)容和標準。 2．本單元教學目標 （1）知識與技能目標： ①本單元以大自然中的海底世界為話題, 以談論海底世界的動植物為切入點，讓學生在交流中發(fā)現(xiàn)和了解大自然的奇妙和美麗；通過閱讀奇聞故事，使學生從一個側面了解人類與動物的關系；一篇與海底動植物相處的感受的日記，把學生帶入人與自然和諧相處的美好境界。幫助學生更多地了解海洋生物。 ②掌握本單元教學目的和要求中的詞匯用法。 ③復習動詞V-ing形式及被動語態(tài)。 ④學會在寫作中表達責備、抱怨及要求賠償。 （2）情感價值目標： 本單元用梯次遞進的方式讓學生運用已有的自然知識、親身體驗、所掌握的語言知識和技能，在閱讀、聽新聞和專家評述、討論、寫故事、編劇本、排練演出等多項語言功能運用的過程中，深入學習、了解海洋動植物和大自然，并學習用英語表達對它們的感受、關切和熱愛，從而在學習和運用語言的同時，強化對海洋生物和大自然的保護意識。本單元實現(xiàn)了語言學習和傳播先進思想的完美統(tǒng)一。 二、編者意圖： 1．突出學生主體。 2．采用活動途徑，倡導體驗參與。 3．面向全體學生，注重素質培養(yǎng)。 4．注重過程評價，促進學生發(fā)展。 5．開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。 三、編寫體例： 學生用書是這套教材的主體。每個單元圍繞一個主要話題開展聽說讀寫活動，共分九個部分。每個學生用書配有練習冊，是這套教材的重要組成部分，每個單元練習包括十個部分。 1．學生用書： 2.練習冊： （1）熱身 （1）聽/說 （2）讀前 （2）單詞和習語的運用 （3）閱讀 （3）語法結構的運用 （4）理解 （4）聽/說任務 （5）語言學習 （5）讀/寫任務 （6）語言運用 （6）項目 （7）小結 （7）自我評價 （8）學習建議 （9）趣味閱讀 四、知識整合： 1.Pre-reading、Reading、Comprehending是一個整體。而第一部分Warming up 的課堂內(nèi)容與Reading 一致，因此將這幾部分整合在一起，設計成一節(jié)“閱讀課”。 2.Learning about language中的兩項活動（詞匯和語法）和Workbook 中的Using words and expressions 以及Using Structures內(nèi)容一致，整合起來設計成一節(jié)“語言學習課”。 3.將Using Language 中的Reading and discussing 以及其后的四項練習與Workbook 中的Reading Task 以及其后的兩項練習整合在一起，上一節(jié)“泛讀課”。 4.將Using Language 中的Speaking和Writing 與Writing Task、Speaking Task整合成一節(jié)“交流寫作課”。 下面談談語法部分的知識整合： 選修七：第二單元（復習被動語態(tài)，包括不定式形式的被動式） 第三單元（復習被動語態(tài)，包括V-ing形式的被動式） 循序漸進的知識結構特點,單元與單元之間環(huán)環(huán)相扣、互相滲透，使學生容易接受新知識。 接著談談本模塊具體內(nèi)容提要與高考要求： 1．知識目標（重點）：正確使用被動語態(tài) 高考鏈接陜西卷（2010） No5. B Around the Water Cube,we were then taken to see the Bird`s Nest for the 2008 Olympic Games. A.Having shown B. Having been shown C.To be shown D. To show 2．能力目標：①聽懂、讀懂材料的主要信息 ②在寫作中能以禮貌方式表達責備和抱怨 3．情感態(tài)度目標：了解海底生物，并培養(yǎng)保護海洋生物的意識。 五、教學建議： 下面結合自己的教學實踐，主要談談口語、閱讀的教學建議。 1、口語訓練活動可采取下列兩個方法： ①個體訓練： Warming Up設計了兩個活動，直接導入本單元的中心話題，讓學生說出他們所見過的海底生物（動物和植物），在何處見過這些海底生物。可先談練習2中的照片，要求學生以互相交流的方式更多地了解海底世界。充分調(diào)動學生的學習積極性，刺激學生的求知欲望。 ②集體訓練：Speaking and writing的中心任務是本單元寫作練習的主題： 對某事或某人以禮貌的方式責備和抱怨。該部分提供了表示“責備和抱怨”的習慣用語和三種情境，要求學生運用所給的詞語先進行對話練習，然后再把對話內(nèi)容寫下來。教師可將學生分為若干小組，由各小組輪流表演他們的小對話。這個活動能調(diào)動全體學生參與，將說、寫技能綜合訓練融匯在一起，較好地體現(xiàn)新課標的教學觀。 2、閱讀訓練。通過任務型活動培養(yǎng)學生尋讀、略讀等閱讀方法。 ①尋讀是快速閱讀的一種方式，它要求教師設計好需要設計好的信息和具體的事實，然后讓學生帶著問題地快速瀏覽。結合Pre-reading部分可給學生設計表格，以了解閱讀文章的相關背景知識，訓練學生快速獲取信息的能力。 ②略讀。是快速閱讀的另一種方式。A New Dimestion of Life用日記的形式記述了作者在海底所見至的奇妙景色?？梢砸髮W生快速瀏覽日記的記載條目，依據(jù)正確的順序把段落的主題標上序號，完成課后練習1。 六、評價建議： 評價是英語課程的重要組成部分。 采用形成性評價和終結性評價相結合的方式。主要有自評、互評，學習活動評比等。如前面所提到的口語集體訓練，可由教師按小組為評價單位，先由學生互評，推選最好的組合在全班呈現(xiàn)表演。然后由教師給以點評，將生生互評、教師評價相結合。實際上成為一個打擂臺的有趣活動，有效的激發(fā)課堂活力，提高學生學習效率。練習冊中，教材設計了自評考查項目（Checking Yourself)P69,該評價活動由學生進行自我評價，讓學生養(yǎng)成定期總結自己學習效果的習慣，學會反思自己的學習，最終成為自主性學習者。 七、課程資源的開發(fā)和利用： 積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其它課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡資源、報刊雜志等。在開發(fā)英語課程資源時，要充分利用信息技術和互聯(lián)網(wǎng)絡。比如本單元主題是海底世界，可用多媒體向學生展示色彩斑斕的海底景觀，刺激學生的感官系統(tǒng)，創(chuàng)造一種和諧的學習氛圍，讓老師教得開心，學生學得開心。 以上是本人對英語第三單元的淺見，不足之處，敬請批評指正。謝謝大家！