全國中小學教師教育技術水平考試.doc

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全國中小學教師教育技術水平考試（教學人員中級） 操作部分歸納整理及相關資料 Word 操作要點 模擬考題 1. 內容的復制、粘貼 例題一 為了統(tǒng)一教案格式，教導處下發(fā)了一個新的教案格式文檔“教案.doc”，現(xiàn)保存在默認的文件夾中。為了提高工作效率，使用該教案格式的最合理的方式是將其保存為Word中的模板。所以，首先將該文檔另存為Word模板文件“教案.dot”，保存在指定路徑下。 以保存的“教案.dot”為模板，新建Word文檔。以前備課時曾保存本課教學目標的電子版“本課教學目標.txt”，保存在默認文件夾中，將該文本文件中的內容，逐條復制到新建的Word文檔中的合適位置。將該新建的word文檔另存為“教學目標.doc”，保存在指定路徑下。 文件→另存為：保存位置 文件名 保存類型 2. 運用模板與另存文檔 3.格式與樣式操作，包括字體、字號、字色、對齊方式的設置，加著重號，設置段落的特殊格式、間距、行距，運用項目與編號，以及新建樣式與應用樣式 例題二 給定一教案文檔，要求 （1）“教學目標”的內容字體改為4號宋體、加粗并自動編號； 格式→字體（中文字體、字形、字號）確定 格式→項目符號和編號→編號（選擇）確定 （2）“學習活動設計”部分的第一段設置為首行縮進2字、段前段后間距1行、行距為1.5倍行距； 選定第一段→格式→段落→縮進和間距（縮進：特殊格式：首行縮進度量值：2字符間距：段前段后間距1行、行距為1.5倍行距；）確定 （3）為“對應課標”的內容加上著重號； 選定內容→格式→字體（著重號）確定 （4）新設置樣式，命名“new style”，樣式類型為“段落”，字形、字體、對齊為黑體、4號、居中，并用新樣式“new style”格式化“主題學習概述”部分的內容。 選定內容→格式→樣式和格式→右側（新樣式）→名稱“new style”，樣式類型為“段落”格式字形、字體、對齊為黑體、4號、居中，確定→右側“new style” 4.表格操作 例題三 在Word文檔中插入一個5列3行的表格，第一行作為表頭分別鍵入“姓名、語文、數(shù)學、英語、總分”，字體、字號為黑體、小四，單元格背景為淡灰色；第二、第三行鍵入兩個學生的姓名與各科成績，要求總分用公式計算。 表格→插入→表格5列3行確定第一行輸入姓名、語文、數(shù)學、英語、總分”，選定輸入內容→格式→字體（黑體、小四）確定 選定單元格→格式→邊框和底紋→（選擇淡灰色）確定 表格→公式→=SUM(left左邊)確定 5. 修訂和批注 例題四 給定一包含教學目標內容的Word文檔，要求用修訂功能改正不符合新課標要求的2處描述，并用批注功能為改正后的文本加上注釋，說明為什么是錯誤的。（注意存盤時保留修訂狀態(tài)） 工具→修訂（窗口底下修訂字變黑色）光標放在要刪除的內容后→點刪除鍵刪除內容→全選要批注的地方→插入→批注（輸入批注內容） 刪去教會學生 批注為：學習目標行為主體應是學生 刪去過程與方法3 添加到情感與價直觀全選要批注的地方批注為：在合作學習過程中形成對己、對人關系的情感、態(tài)度、與價值判斷應屬于這個維度的學習目標。 6. 應用中文板式，諸如“拼音指南”、“帶圈字符” 例題五 為“箜篌”兩字加上拼音kōnghu，在文末“書”字后加上帶圈21的上標注釋。 選定內容→格式→中文版式→拼音指南（輸入拼音）確定 光標定位在字后→格式→字體（勾選上標）確定→格式→中文版式→帶圈字符（輸入21）確定 7. 運用公式編輯器編輯函數(shù) 例題六 用公式編輯器編輯焦點在X軸的橢圓標準方程x^2/a^2+y^2/b^2=1 (a>b>0) 選定后雙擊→公式編輯器→輸入 8. 目錄和索引（考綱要求，目前考試暫未出現(xiàn)） 例題七 （1）為word文檔中的文章做一個目錄；（2）為文章中的關鍵詞做索引。 選定內容→插入→引用→索引和目錄→目錄確定 選定關鍵詞→插入→引用→索引和目錄→索引→標記索引項（輸入關鍵詞）確定 9 請將正文內容分成兩欄顯示欄寬相等，間距2字符 選定內容→格式→分欄（按要求完成）確定 10插入頁眉頁腳間 1、在該文檔的頁腳中添加頁碼，頁碼格式為“第x頁共y頁，并居中顯示 視圖→頁眉頁腳→在頁眉頁腳間切換（頁腳）→插入自動圖文集→點▼找到“第x頁共y頁”工具欄選居中 2、WORD中插入分數(shù) 方法1：插入——對象——Microsoft公式3.0——找公式編輯器（去找分數(shù)欄）——填數(shù)分子、分母、整數(shù)寫在前邊。 方法2：插入——域——域名（EQ）——域代碼——選項——開關（ \F( , )）——添加到域——域代碼（EQ \F( , )）——斜杠前加整數(shù)逗號前加分子逗號后加分母——確定。 WORD中創(chuàng)建圖表 工具欄選項中 excel→選擇行列→找到要復制數(shù)據(jù)復制粘貼到→剛做的表中→確定→ 圖表向導→按提示操作→（要以新工作表插入）完成 數(shù)學 物理 化學 語文 英語 王穎 88 98 87 76 90 杜傳福 67 78 65 76 80 李大川 98 99 89 80 93 孫麗文 66 67 68 95 90 吳曉娟 79 87 92 92 90 PowerPoint 操作要點 模擬考題 1. 文本框與圖片操作 例題一 將“律詩三首”四字在文本框中居中，字體、字號設為隸書、72，加上陰影，再將該文本框置于幻燈片正中，然后將下層背景圖片顏色設置為“沖蝕”。 選定文本框→格式→字體對齊方式居中→選定內容→格式→字體（勾選陰影）確定 選定文本框→點工具欄▼→添加或刪除按鈕→常用→繪圖▼→對齊與分布→相對于幻燈片→繪圖▼→對齊與分布→水平居中→繪圖▼→對齊與分布→垂直居中 選定圖片→右鍵→設置圖片格式→圖片（顏色沖蝕”） 確定 2. 應用設計模板及設置背景 例題二 為幻燈片選用設計模板，并在第一頁加上背景圖片。 格式→幻燈片設計（右側選擇模板） 格式→背景→▼→填充效果→圖片→（選擇圖片）→插入→確定→應用 3. 修改幻燈片模板及版式 例題三 在“例題2（答案）”演示文稿的基礎上修改其模板，完成后以例題3.ppt存盤。 格式→幻燈片設計（右側選擇模板）文件→另存為（文件名例題3.ppt）保存 將第一張幻燈片的版式更改為標題版式 格式→幻燈片版式（右側選擇標題版式） 4. 插入背景音樂、超級鏈接 例題四 （1）在幻燈片一中插入背景音樂“夜的鋼琴.mp3”，在動畫設置中定義播放至第5張停止； （2）在第一張幻燈片中插入動作按鈕，超鏈至最后一張，在最后一張幻燈片中插入動作按鈕，超鏈至第一張幻燈片。 插入→影片和聲音→文件中的聲音→找到路徑選中確定→幻燈片放映→自定義動畫→（右側選中曲后在▼下拉在單中）→效果選項→效果（開始播放：從頭開始；停止播放：在第4張停止）確定 幻燈片放映→動作按鈕→動作按鈕第一張→畫一個→對話框：超連接到最后一張 幻燈片放映→動作按鈕→動作按鈕：結束→畫一個→對話框：超連接到第一張 （3）插入影片（在幻燈片里） 具欄空白處點擊右鍵——控件工具箱——找小斧子（在右下角）——點擊進入（找到windows media player—— ——右鍵——屬性——找到URL——右邊添加文件位置（選定指定文件右鍵屬性看到位置）和名（題中指定文件）+( .mpg）確定——幻燈片放映 5. 自定義動畫設置 例題五 要求通過動畫路徑設置，讓左下角的兔子圖片能運動至右上角。 選中圖片→幻燈片放映→自定義動畫→右側添加效果▼→動作路徑→選擇 6. 幻燈片放映切換設置 例題六 要求幻燈片放映切換時為“順時針回旋”、慢速并有“打字機聲”。 幻燈片放映→幻燈片切換→右側選擇 7 將幻燈片中的文字設置為超鏈接并指向第6張幻燈片 選中圖片→插入→超連接→書簽→第6張幻燈片→確定→確定 8 將第5張圖片設置為高8厘米寬12厘米，將按鈕邊框線條設置為無色 選中圖片→右鍵→設置圖片格式→尺寸→高8厘米寬12厘米→確定 選中圖片→右鍵→設置自選圖形格式→顏色和線條→線條設置為無色→確定 似的大師傅 9 第六張幻燈片的的文字標題設置為為藍色底并將其與下面的圖片組合成一個整體。 選中文本框→右鍵單擊→設置占位符格式→設置自選圖行格式→顏色和線條→填充（顏色藍色）確定/ 點工具欄▼→添加或刪除按鈕→常用→繪圖勾選→窗口底部繪圖旁點（↖）選擇對象→選定范圍→右鍵→組合 繪圖→自選圖形→找到所需圖形→畫一個→右鍵→編輯文本框→輸入文字 →右鍵→設置自選圖行格式→顏色和線條→填充（顏色藍色）確定/ 在PPT中創(chuàng)建圖表 打開PPT→格式→幻燈片版式→右側（其他版式：標題，剪貼畫與豎排文字）單擊→點沒右側豎排文字文本框→點沒標題文本框→雙擊此處添加剪貼畫→選擇圖片→關閉→點沒剪貼畫文本框→右側（其他版式：標題，剪貼畫與豎排文字） Excel 操作要點 模擬考題 1. 函數(shù)：重點掌握求和、平均值、最大值、最小值函數(shù)，現(xiàn)也不時考到條件統(tǒng)計等其他函數(shù)。 （考查知識點：各種函數(shù)的使用，包含常用函數(shù)sum，average，max，min，rank，count if，if函數(shù)；絕對引用，函數(shù)的嵌套。） 打開“學生成績表1”，按照下面的要求對學生的成績數(shù)據(jù)進行處理： （1） 計算每位學生的總分； 點要求總分的空白單元格→插入→函數(shù)→SUM確定→選數(shù)據(jù)→確定 點要求總分的空白單元格→輸入=點要求總分成績的對應單元格數(shù)據(jù)+點要求總分成績的對應單元格數(shù)據(jù)+。。?；剀? （2） 計算每門學科的平均分，及各班級總的平均分； 點要填寫的平均分空白單元格→插入→函數(shù)→Average→確定→選中范圍→確定 （3）計算每門學科的最高分、最低分； 點要填寫的最高分空白單元格→插入→函數(shù)→MAX→確定→選中范圍→確定 Range: 選中范圍 Criteria >=80 點要填寫的最低分空白單元格→插入→函數(shù)→MIN→確定→選中范圍→確定 4.計算優(yōu)秀人數(shù)、及格人數(shù)（80分及以上為優(yōu)秀；60分及以上為及格）； 點要填寫的優(yōu)秀人數(shù)空白單元格→插入→函數(shù)→COUNTIF→確定→ Range: 選中范圍 Criteria >=60 →確定 點要填寫的及格人數(shù)空白單元格→插入→函數(shù)→COUNTIF→確定→ →確定 5、 Range: 選中范圍 Criteria >=80 分別統(tǒng)計成績在90-100分、80-89分、70-79分、60-69分以及60分以下的學生人數(shù)。 點要填寫的及格人數(shù)空白單元格→插入→函數(shù)→COUNTIF→ Range: 選中范圍 Criteria >89 確定→在上面fx編輯欄內=COUNTIF(F2:F16,">=80") 括號外輸入減號-→在點插入→ 函數(shù)→COUNTIF →確定 80-89也可直接在fx編輯欄內輸入（=COUNTIF(C3:C26,">=80")-COUNTIF(C3:C26,">89")） Range: 選中范圍 Criteria <60 70-79也可直接在fx編輯欄內輸入（=COUNTIF(C3:C26,">=70")-COUNTIF(C3:C26,">79")）60-69也可直接在fx編輯欄內輸入（=COUNTIF(C3:C26,">=60")-COUNTIF(C3:C26,">69")）60分以下點要填寫的及格人數(shù)空白單元格→插入→函數(shù)→COUNTIF→確定→ →確定 Number: 選定總分第一單元格數(shù)據(jù) Ref 總分下拉字母前后分別加$，加滿為止 $G$2:$G$16 6．計算每個學生的名次； 點要填寫的名次空白單元格→插入→函數(shù)→RANK→確定→ → 確定 運用公式計算同學甲匯報的最終分數(shù)，最終分數(shù)計算 規(guī)則為“除去最高分和最低分后剩余的平均分 點要填寫的名次空白單元格→插入→函數(shù)SUM確定→選數(shù)據(jù)→確定→在fx編輯欄的括號外輸入減號（=SUM(D13:F13)--）→在點插入→函數(shù)MAX→確定→選中范圍→確定→在fx編輯欄的括號外輸入減號（=SUM(D13:F13)-MAX(D13:F13)--）→在點插入→函數(shù)MIN→確定→選中范圍→確定→在fx編輯欄的括號外輸入除號和 (COUNT(-2)) 也可直接在fx編輯欄內輸入=SUM(D16:F16)-MAX(D16:F16)-MIN(D16:F16)/(COUNT(-2)) 7計算英語等第 （90分及以上為A；80分<含80>至90分為B；……）。 點要填寫的名次空白單元格→插入→函數(shù)IF→確定→在fx編輯欄內直接輸入=IF(C3>=90,"優(yōu)", IF(C3>=80, "良", IF(C3>=70, "中", IF(C3>=60, "及格", IF(C3〈60,"不及格"))))〉 {有幾個條件最后有幾個括號} （說明：對于使用過Excel函數(shù)功能的人而言，sum，average，max，min都是比較熟悉的內容，相對較簡單，但是rank，countif，if則相對不熟悉，所以在在備考過程中可以適當擴大復習范圍，盡量熟悉各種常用函數(shù)，如果考試時遇到的函數(shù)是從來沒見過的，也不必驚慌，可以通過Excel的幫助或者“搜索函數(shù)”查到所需函數(shù)的使用方法。） 2.公式： 打開“學生成績表2”，按照下面的要求對學生的成績數(shù)據(jù)進行處理： （1） 將平時成績的20%加上期中考試成績的40%加上期末考試成績的40%作為總評分； 點要填寫的總評成績空白單元格→在fx編輯欄內直接輸入=點平時成績數(shù)據(jù)單元格*。2+點期中考試成績數(shù)據(jù)單元格*。4+點期末考試成績數(shù)據(jù)單元格*。4（=B4*.2+C4*.4+D4*.4）→回車 3. 數(shù)據(jù)排序 打開“學生成績表2.xls”，按照下面的要求對學生的成績數(shù)據(jù)進行排序： （1）按總評分從高到底排序； 全選→數(shù)據(jù)→排序→ →確定 4.分類匯總 注意：在進行分類匯總前，需保證數(shù)據(jù)具有下列格式，即數(shù)據(jù)區(qū)域的第一行為標題行，數(shù)據(jù)區(qū)域中沒有空行和空列，數(shù)據(jù)區(qū)域四周是空行和空列。） 打開“學生成績表3”，按照下面的要求進行分類匯總 （1） 按照班級對學生人數(shù)進行分類匯總； 全選→數(shù)據(jù)→排序→ →確定→全選→數(shù)據(jù)→ →確定 （2） 在（1）匯總的基礎上按照英語等第進行進一步分類匯總。 確定→全選→數(shù)據(jù)→ →確定 （說明：本題要求分類匯總，一方面應該注意要先分類再匯總，另一方面要注意匯總字段、匯總項如何選擇，以及分類匯總出錯時如何刪除分類匯總。） （補充：發(fā)現(xiàn)分類匯總錯誤，或者需要撤銷分類匯總結果時，可以單擊擊“數(shù)據(jù)”菜單，選擇“分類匯總”選項，單擊“全部刪除”。） 5.篩選 對“學生情況表4”工作表進行如下操作： 篩選出班上身體素質為A的女生； 全選→數(shù)據(jù)→篩選→自動篩選→ →點性別▼（女生）點身體素質▼（A） 6.圖表制作 “學習成績表5”工作表給出四個學生四次考試的成績，用Excel 分析四位同學四次成績的穩(wěn)定性，做成一個折線圖，放在B7至G12區(qū)域中。 全選→插入→圖表→標準類型：（折線圖）子圖表類型：（折線圖）→下一步 →下一步→下一步 →完成 （說明：生成的圖表如果出現(xiàn)有些數(shù)值沒有完全顯示，需要將它拉大后才完全顯示的） 其它： 7.替換 8.數(shù)據(jù)去除小數(shù)點求整數(shù) 9.修改表單名稱 對“學生情況表4”工作表進行如下操作： （1）應用替換功能將身體素質為A改成“優(yōu)秀”，將身體素質為B的改成“良好”。 編輯→替換→ →全部替換 （2）將表格中體重欄數(shù)據(jù)的小數(shù)點去除，取整數(shù)。 全選體重欄數(shù)據(jù)的單元格→右鍵→設置單元格屬性→數(shù)字（分類：數(shù)值，小數(shù)位數(shù)：0）→確定 （3） 將“學生情況表”表單名稱改為“學生基本情況表” 選中“學生情況表”→右鍵→重命名→使其變黑即可直接輸入 模擬操作題1： Excel表格的處理（求和、排序、分類匯總） 題目給出三個班的語數(shù)英考試分數(shù)的Excel表格，要求按班級升序排列，計算三門學科的總分，和所有學科的總分，以班級為字段，對三門學科成績和總分進行分類匯總。 模擬操作題2： 評價量規(guī)的表格轉化與處理 學生上課表現(xiàn)的評價量規(guī)：要求補完整其中一條關于“聽課”表現(xiàn)的量規(guī)，隨后根據(jù)該量規(guī)運用excel設計一張評分表，要求能分別計算教師、組長、自己對于量規(guī)中各項目的評分，還要合計各項目的總分，最后合計所有項目的總分。 FrontPage 一、目前已經出現(xiàn)的考試要求 1. 頁面內容修改 1） 修改頁面上的文本內容、字體顏色、磅數(shù)等 開始→程序→Microsoft Office→Microsoft →Office FrontPage2003→文件→打開→找到要編輯的主頁→可直接在頁面中修改、添加、設置文本，操作同 Word。 2） 插入表格，設置表格的屬性 表格→插入→表格→輸入行和列數(shù)→確定→右鍵→“單元格屬性”即可進行相應的表格設置。 3） 插入水平線和指定的圖→片 插入→水平線” 插入→圖片→來自文件”（找到路徑）→插入 2. 網(wǎng)頁屬性修改 1） 從指定地點找到一個背景音樂替換原有背景音樂后保存。 將光標移至頁面→右鍵→“網(wǎng)頁屬性”→“常規(guī)”即可進行背景音樂的替換 2） 修改網(wǎng)頁背景 將光標移至頁面→右鍵→“網(wǎng)頁屬性”→“格式”即可進行背景圖片的設置與修改。 3. 對網(wǎng)頁中超鏈接的修改 1） 根據(jù)要求制作一個超鏈接。 選中要插入鏈接的文字或者圖片→插入→超鏈接→在彈出的窗口中選擇需要鏈接的文件→打開 2） 修改錯誤的超鏈接。 選中要修改的超鏈接→右鍵→超連接屬性→地址欄里修改 選中要修改的地方→點窗口底下的代碼→選中處會變黑（即可在此修改為正確的）→點設計查看結果 問題：以“北京常見植物”為主題創(chuàng)作網(wǎng)頁課件，其中分者于子頁。北京郊區(qū)植物、北京公園植物、其他植物和新增植物 1、 創(chuàng)建站點： 單擊“開始”——程序——microsoft frontpage2003——啟動 單擊文件——新建——新建網(wǎng)站——其他網(wǎng)站模塊——網(wǎng)站模塊——個人網(wǎng)站——指定新站點位置（如：d:\北京常見植物）——確定——保存站點——單擊“保存”按鈕。 2、 設置網(wǎng)頁屬性（網(wǎng)頁標題、網(wǎng)頁背景音樂、背景圖片） 右擊頁面——網(wǎng)頁屬性——①“標題”欄中輸入該網(wǎng)頁標題——②背景音樂——單擊“瀏覽”——選擇與主題相關音樂——③上面換到“背景”欄——背景圖片——瀏覽——選于主題相關的背景——顏色一欄——設置背景顏色和相應的文本顏色——確定 Outlook Express 模擬考題 操作要點 1. 建立一個新聯(lián)系人 1） 啟動Outlook Express軟件；如何打開的窗口的左下角沒有“聯(lián)系人”組件， 查看→布局→勾選組件“聯(lián)系人→確定→聯(lián)系人▼→新建聯(lián)系人→輸入聯(lián)系人的相關信息，例如，姓、名、電子郵件地址等→確定 2. 創(chuàng)建一個聯(lián)系人的組，然后把原有的幾個聯(lián)系人放進這個組里。 在Outlook Express軟件窗口中，工具→通訊簿→新建→新建組輸入“組名→選擇成員→從列表的左面選中一個成員→選擇→，所選中的成員的姓名出現(xiàn)在右面的“成員”框中→確定 3. 運用簽名功能。（小學語文） 工具→選項→簽名→新建→輸入相關信息→確定→郵件→新郵件→簽名 4. 查看郵件，并在回復郵件時作為附件發(fā)送。 收件箱→答復→打開回復郵件的窗口；→在下面的輸入框中，輸入回復郵件的內容；→附件→插入附件→選擇要插入的文件→附件 5. 回復一個學生的信件，更改信件名稱。（小學美術） 1） 收件箱→答復→打開回復郵件的窗口；→在下面的輸入框中，輸入回復郵件的內容；→附件→插入附件→選擇要插入的文件→附件→主題框→輸入新的郵件名稱。 畫圖工具 模擬考題 操作要點 1. 打開默認文件夾中的tupian2.jpg,在圖片上標注“睡蓮盛開”，要求字體為宋體，大小為20磅，透明處理。 1） 在畫圖軟件中，打開指定的圖片文件； 2） 在左邊的工具箱中，單擊選中文字按鈕； 3） 然后，工具箱下方的屬性框中，單擊選中最后一個屬性按鈕透明； 4）把鼠標移到圖片中的指定的位置，拖曳鼠標，形成文字輸入框； 5）在出現(xiàn)的文字工具欄中，按要求設定字體、字號等屬性； 6）在文字輸入框中輸入指定的文字； 7）把鼠標移到文字輸入框外單擊； 8）按題目要求保存文件。 開始→程序→附件→畫圖→文件→打開圖片→點文字工具A選中最后一個屬性按鈕透明→畫一個→按要求設定字體、字號等屬性→在文字輸入框中輸入指定的文字→鼠標移到文字輸入框外單擊→或保存類型jpeg. 2. 將某個文件中的部分內容（例如，一個文件中的教學目標）截屏，并保存文件。 1） 將要截屏的對象顯示在屏幕上； 2） 按鍵盤上的Print Screen 鍵； 3） 打開畫圖軟件； 4） 依次單擊菜單欄中的“編輯”\“粘貼”，原來的屏幕出現(xiàn)在畫圖軟件的窗口中； 5） 單擊工具欄中的“選定”按鈕； 6） 把鼠標移到窗口中，用拖曳的辦法，選中要截屏的內容； 7） 依次單擊菜單欄中的“編輯”\“復制到”； 8） 在“復制到”對話框中，設定保存的位置和文件名； 9） 再單擊“保存”按鈕。 開始→程序→附件→畫圖→文件→打開圖片→工具欄中的“選定”→鼠標移到窗口中，用拖曳的辦法，選中要截屏的內容→編輯→復制到→設定保存的位置和文件名→保存 Snagit操作 雙擊桌面圖標或“開始”——“程序”中啟動“snagit” 捕獲圖像——“截圖” 捕獲視頻——“視頻錄制” 3. 打開指定文件夾中的某圖片，要求翻轉90，以相同文件名保存。（小學語文） 開始→程序→附件→畫圖→文件→打開圖片→圖像→翻轉/旋轉→按一定角度旋轉→90 度 →確定→文件→保存 （按題目要求同名保存文件。） 4. 打開默認文件夾中的tupian1.jpg,將圖片沿水平方向和垂直方向都壓縮為原來的75%。 開始→程序→附件→畫圖→文件→打開圖片→圖像→拉伸/扭曲→拉伸（水平 輸入75；垂直75）； →確定→文件→保存 （按題目要求保存文件） 論壇、博客、網(wǎng)絡搜索 模擬考題 BBS登錄，輸入用戶名、密碼——teacher，看完內容后發(fā)表不少于50字的評論，并同時發(fā)送附件。（中學思品） 在指定的博客網(wǎng)站注冊，發(fā)表博文，對指定的博客予以評論。 登陸博客、跟帖并刪除一個帖子。 資源搜索、下載：根據(jù)給出的關鍵字，搜索教學資源，下載到指定的文件夾，并將其壓縮文件解壓到相同的文件夾里。 Freemind 模擬考題 請用思維導圖分類排列下面的樂器名稱。 （銅管樂器、木管樂器、打擊樂器、拉弦樂器、鍵盤樂器、小提琴、大管、小軍鼓、鋼琴、圓號、管風琴、爵士鼓、中提琴、單簧管、長號、電子琴、雙簧管、小號、大提琴、手風琴、長笛、定音鼓、低音提琴） 運用思維導圖進行民族樂器，西洋樂器的分類。 給出三個教師的教學設計，三種教學模式，將二者匹配，并用freemind進行整理。第一層，第一層分支，分支的分支都明確要求。 如果讓你的學生在網(wǎng)上學習，用思維導圖設計：你將為網(wǎng)站設置什么欄目，說明欄目的名稱和功能，至少三個欄目； 思維導圖：設計教學目標的思維導圖，第一級為目標的三個分類，第二級為各個目標的內容。 設計思維導圖，對課文內容進行分析。例如，意志薄弱，意志堅強。 將《朋友 友誼》一課教學活動制作思維導圖，導出保存，二級節(jié)點不少于5個，三級節(jié)點不少于1個，包含課文內容、課外資源等。 布盧姆認知領域目標六個層次，考試時在思維導圖里添加缺少的兩項。（沒有提示，考前要熟記六個層次） 用思維導圖畫出布盧姆的教學目標的“六個”層次。 根據(jù)對學科某些知識內容的分析，繪制思維導圖。例如，美術學科中，各種繪畫類型的分類。 設計學生成長檔案袋 繪圖→自選圖形→基本圖形→立方體→文本框外畫一個（出現(xiàn)）→按住CTRL）可復制→調整位置和大小→繪圖→自選圖形→線條→畫好→選中立方體→右鍵→添加文字→輸入即可 我的學習檔安袋 Freemind軟件應用 思維導圖： 1、雙擊→ 輸入標題→插入（新的平行點）→編輯→編輯長節(jié)點（必須在這里編輯）→回車（可出現(xiàn)平行點） 2、子目標建立子節(jié)點：選中要建立的子節(jié)點地方→插入→新的子節(jié)點→編輯→編輯長節(jié)點（必須在這里編輯→回車（可出現(xiàn)平行點） 3、保存格式——點格式——按要求選擇 4、刪除圖標——插入——圖標——刪除——選擇 Adobe photoshop使用 下雪： 找到指定的圖片——加圖層——編輯——填充——加前景色（快捷鍵alt+delete）——點好——濾鏡——像素化——點狀化——里面指標選擇4——好——濾鏡——模糊——角度（距離選3）——好——圖片鎖上（點小眼睛） 魚缸： 找到指定圖片——選路徑鋼筆——用鋼筆摳圖——ctrl+回車——點花圖片——ctrl+a（全選）——ctrl+c（復制）——點魚缸——編輯——粘貼入——點右下圖層——選疊加——完成 PHOTOSHOP操作 雙擊桌面圖標或在“開始”——“程序”中啟動photoshop (1) 調整圖像大小——輸入想要設定的新數(shù)值——好 (2) 調整色相、飽和度、和明度。——編輯中選擇“全圖”即可調整所有顏色 (3) 調整對比度——按要求調整數(shù)值——好 (4) 裁切圖像——單擊“裁切”工具——拖到鼠標選定區(qū)域——回車（按esc取消操作） (5) 存儲其他格式的文件——文件——存儲為（如當前為BMP格式文件，可以存為jpg,gif,tig,pdf） 表1　學生學習評價量表 評價項 內容 所占分數(shù)百分比（%） 個人評價 （學生個人完成） 能利用交通網(wǎng)查交通工具的相關數(shù)據(jù) 5 能對查到的數(shù)據(jù)進行單位轉換 5 會正確計算結果 5 小組內的表現(xiàn) 5 小組評價 （所在小組其他成員完成） 小組成員能和諧相處 10 回答問題時組員間能發(fā)揮合作精神 10 該小組成員在研究過程中給了其他小組幫助 10 教師評價 （由教師完成） 小組作品（見學生作品評價表） 20 小組匯報 10 課后個人作業(yè) 10 學生課堂表現(xiàn)評價量表 項目 A級 B級 C級 個人評價 同學評價 教師評價 聽課情況 認真聽課，沒有走神，講閑話等現(xiàn)象 聽課比較認真，偶爾有走神，講閑話等現(xiàn)象 聽課不認真，走神、講閑話現(xiàn)象比較嚴重 發(fā)言情況 積極舉手發(fā)言，并有自己的見解 能舉手發(fā)言，答案中自己的思維較少 很少發(fā)言，不表達自己的觀點 合作學習情況 善于與人合作，虛心聽取別人的意見 能與人合作，能接受別人的意見 缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見 課堂作業(yè)情況 認真迅速地完成作業(yè)，作業(yè)質量高 能完成作業(yè)，速度比較慢或質量一般 不能完成作業(yè) 我這樣評價自己： 伙伴眼里的我： 老師的話： 學生學習效果評價設計 評價方式 評價內容 評價項目 評價等級 A B C D 自評 對本節(jié)課知識的興趣 濃厚 較濃厚 一般 弱 本節(jié)課獨立思考的習慣 強 較強 中 弱 自信心體驗到學習成功的愉悅 多 較多 一般 少 理解別人的思路,與同伴交流的意識 好 較好 一般 弱 在知識、方法等方面獲得收獲的程度 高 較高 一般 低 同伴互評 本節(jié)課發(fā)言的次數(shù) 多 較多 一般 少 本節(jié)課發(fā)言的 質量 好 較好 一般 差 本節(jié)課課堂練習的正確性 高 較高 一般 低 師評 上課聽講的專心程度 專注 教好 一般 有時分心 參與教學活動的程度 高 較高 一般 低 課堂發(fā)言反映出的思維深度 強 較強 一般 弱 課堂發(fā)現(xiàn)問題的角度 多 較多 一般 少 課堂發(fā)現(xiàn)問題的能力 強 較強 一般 弱 評價說明 在評價等級下，相應的欄只選一項，打“ ”