初中地理教育關鍵在于樹立五大觀念.doc

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初中地理教育關鍵在于樹立五大觀念隨著走向世界的中國一節(jié)講完，初中地理學習結束了。學生升入初三不再學習地理，中招考試最近好多年也不考地理。地理學科地位好像不高。但必須告訴我們的學生地理初中不參加中招考試，是為了減輕大家課業(yè)負擔，且在高中很重要，是文綜政治、歷史、地理三科之一，高考總分750分地理占100分（語數(shù)外各150 分，文綜300分）。應付考試只是一個方面，通過初中地理的學習使大家初步樹立五大現(xiàn)代地理觀念：第一樹立全球觀 第二樹立環(huán)境觀 第三樹立資源觀第四樹立人口觀第五樹立可持續(xù)發(fā)展觀一 全球觀 學習了地球的海陸輪廓、七大洲、四大洋；全球的氣候類型、特點；地形類型特點；典型的大洲、地區(qū)、國家的學習；人類語言、人種、宗教的了解等。使我們看待世界站的高，看得遠，不再局限家鄉(xiāng)、本國，具備全球視野。在互聯(lián)網(wǎng)的世界里，地球就是數(shù)字地球，容納的地理知識海量。古人講“秀才不出門便知天下事”，學生都看過三國演義，形容諸葛亮足智多謀是“上知天文下知地理”，可見地理知識對一個人的重要性。 不具備現(xiàn)代地理知識，就不可能了解這個世界，可以說是現(xiàn)代文盲。二環(huán)境觀人類與地理環(huán)境是對立統(tǒng)一的。人類生存與地理環(huán)境中，且是一個能動的因素，人類對環(huán)境的態(tài)度是友好的，還是不好的，決定了環(huán)境與人類是和諧的還是惡性循環(huán)的。比如講跨省區(qū)域“黃土高原”地形千溝萬壑、支離破碎、水土流失嚴重。就是由于中華民族先民發(fā)源于此，繁衍于此。學歷史就知道炎帝神農氏發(fā)明農業(yè)。據(jù)地質學家考證，一萬年前黃土高原植被覆蓋率是森林百分之50，加上草原達百分之80.。而現(xiàn)在黃土高原森林覆蓋率只有百分之1.就是因為我們的先祖砍伐了森林、開墾了草原，種上了五谷，養(yǎng)育我們民族特別是漢民族壯大成世界第一大民族。黃土高原就像一個兒女眾多的老母親，兒女長大了，老媽媽的臉也有光潔變得滿臉皺紋（黃土高原千溝萬壑）。人都愛自己媽媽，我們就是生活在他的懷中，都希望自己媽媽永遠年輕漂亮。怎樣才能做到呢?我們就需要改變黃土高原這個大地母親的態(tài)度，就是退耕還林、還草，再造山川秀美的大西北。經(jīng)過幾代人的努力是土不下坡、清水長流。窮山惡水變成花果山、米米糧川。黃河也會變清。我們中國人生存的環(huán)境就會好許多，和大自然就會和諧共處。也就是說具備了地理知識，樹立了環(huán)境觀，我們就不會再走彎路。我們生活的城市鄉(xiāng)村就會越來越美麗，大自然生機勃勃，人類社才會欣欣向榮。三資源觀現(xiàn)代社會建立在各種資源之上，需求大量的水、森林、土地、礦產。才建立起高樓大廈、鐵道、高速公路；飛機、輪船、汽車、手機、電腦、互聯(lián)網(wǎng)。我們是資源大國:土地面積居世界第三位，耕地面積居世界第四位，礦產居世界第三位，水資源居世界第五位，森林面積居世界第六位。都是前六名，成績不錯吧!但人口居世界第一位一平均，水占世界人均四分之一，土地、耕地都是三分之一，礦產三分之一，森林五分之一。少的就很了。水、森林、土地是可再生的資源，礦產是不可再生資源。對自然資源的利用就不能隨便了。要不浪費、要合理利用。在日常生活中、在學校有沒有用自來水打水仗？有沒有10點了教室燈光還在和日光竟高低。從小事做起，不浪費水電油氣，充分利用資源。使可再生資源永續(xù)利用，非可再生資源利用的更久一些。具備這樣資源觀是可以做到的。四 人口觀中國是人口大國第六次人口普查大陸人口13.7億（2010.11.1），還是世界第一。實行計劃生育政策三十年間少生3-4億人。但人類自身的生產并不是都像我國這樣現(xiàn)在少生、優(yōu)生。有的國家是鼓勵生育。就是我國從人口普查數(shù)據(jù)看第五次2000.11.1人口總數(shù)是12.95億，十年只增加7500萬，年增長率只有0.57%。人口增長模式已由“高出生率、低死亡率、高增長率 ”轉變?yōu)椤暗统錾?、低死亡率、低增長率”。年輕人口14歲以下人口為222459737人，占16.60%，而老年人口60歲及以上人口為177648705人，占13.26%，其中65歲及以上人口為118831709人，占8.87%。同2000年第五次全國人口普查相比，0-14歲人口的比重下降6.29個百分點，15-59歲人口的比重上升3.36個百分點，60歲及以上人口的比重上升2.93個百分點，65歲及以上人口的比重上升1.91個百分點。中國未富先老了。也就說中國人口政策也不是一味的控制增長，也到了放開二胎政策的時候了。因為嚴格的獨生子女政策在實施下去危害也將是巨大的。獨生子女政策有啥危害呢？不是對經(jīng)濟發(fā)展有功嗎？這就需給學生說清楚了。第一 造成生育權的不公，農村農民控制的松，而城市控制的嚴。特別是有城市工作、有大學學歷的人控制的嚴，他們有開除公職的危險只敢要一胎，農民二胎三胎多得是。第二 造成人口負淘汰 ，低文化程度、經(jīng)濟狀況差的人口繁衍得的多，文化程度高、經(jīng)濟狀況好的人口繁衍的少，造成人口負淘汰。第三 造成人口急劇減少 ，細算一下，這個政策再繼續(xù)實施下去 很危險：以一個九年級15歲的孩子為例，假定他們父母也是獨生子女、都是一家三口，都是晚婚即父母25歲生育他們，我們社會特別是城市家庭標準人口結構如下 祖父 祖母 （2人65歲） 外祖父 外祖母（2人65歲）4人父親 （40歲） 母親（40歲）2人 兒子（15歲）1人也假設所有家庭都類似，就可見人口老化有多嚴重，一對中年人要養(yǎng)活四位老人，一個孩子。這還不是最嚴重情況，在假定這個政策再實施25年，家庭人口結構如下 祖父 祖母 （2人90歲） 外祖父 外祖母（2人90歲）4人父親 （65歲） 母親（65歲）2人 本人（40歲）1人孩子（15歲）0.5人顯然根據(jù)中國人現(xiàn)在平均壽命祖輩可能都已去世，這時候的人口已由25年前的7減少到3.5，人口急劇縮減一半，在短短的25年后。也就是說獨生子女政策實施三代后中國人口將急劇下降。下降的是現(xiàn)在居住在城市的人口數(shù)。其他還有勞動人口大大少于需供養(yǎng)人口、中國社會親戚關系缺失等幾千年來從未出現(xiàn)過的問題。怎樣解決這個問題，獨生子女造還要不要？可以這樣給學生講，獨生子女政策可以改一下，大學生婚配可以要二胎。比如說今年高招報名900多萬，錄取率百分之70以上。每年有至少600萬大學生升入大學，也就有600多萬大學生畢業(yè)。男女均衡的話可以組成300萬對夫妻，都多要一個孩子，每年多要300萬高素質的后代。既可以緩解人口老化，又可以提高人口素質。一舉兩得，這是新加坡的經(jīng)驗。要想順利多要個后代，中國父母一定更重視教育，孩子就會學習的更好些。當然要處在摒棄應試教育、教育均衡化、重視人的發(fā)展的教育而不是為考學的前提下。使學生樹立這樣人口觀：計劃生育政策體現(xiàn)人口的增長和社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應，與資源、環(huán)境相協(xié)調。 五 樹立可持續(xù)發(fā)展觀人類社會存在人口、資源、環(huán)境問題，都要解決好就必須樹立可持續(xù)發(fā)展觀。啥是可持續(xù)發(fā)展觀？ 所謂可持續(xù)發(fā)展，系 指滿足當前需要而又不削弱子孫后代滿足其需要之能力的發(fā)展 。要達到可 持續(xù)的發(fā)展，涉及國內合作及跨越國界的合作。 根據(jù)1989年5月第15 屆聯(lián)合國環(huán)境署理事會通過的“關于可持續(xù)的發(fā)展的聲明”中所說：可持續(xù)的發(fā)展意 味著走向國家和國際的均等，包括按照發(fā)展中國家的國家發(fā)展計劃的輕重緩急及發(fā)展目的，向發(fā)展中國家提供 援助。此外，可持續(xù)的發(fā)展意味著要有一種支援性的國際經(jīng)濟環(huán)境，從而導致各國特別是發(fā)展中國家的持續(xù)經(jīng) 濟增長與發(fā)展?？沙掷m(xù)的發(fā)展意味著維護、合理使用并且提高自然資源基礎，這種基礎支撐著生態(tài)抗壓力及經(jīng) 濟的增長。由上述可持續(xù)發(fā)展觀念的內涵可知：這種觀念的建立是和解決全球性問題密切相連的。如果不去解決全球 性的環(huán)境、人口、資源等問題，要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是不可能的。通過進行這種觀念的教育，要使學生樹立為建 設一個持續(xù)發(fā)展的社會而奮斗的決心，但必須以解決全球問題的社會政治為前提。都具備了全球觀、 環(huán)境觀 、資源觀、人口觀、可持續(xù)發(fā)展觀的中國學生，會成為合格的現(xiàn)代公民， 會為中華民族的復興 ，會為世界發(fā)展做出更大貢獻。