中小學(xué)教師教育技術(shù)水平測(cè)試卷馮睿.doc

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教育技術(shù)能力培訓(xùn)試題 （教學(xué)人員初級(jí)） 地 （市）：長(zhǎng)治市 縣 （區(qū)）：黎城縣 單 位：黎城縣教師培訓(xùn)中心 測(cè)試時(shí)間：2011年7月30日 中小學(xué)教師教育技術(shù)水平測(cè)試卷 （教學(xué)人員初級(jí)） 地（市）： 長(zhǎng)治市 縣（區(qū)）： 黎城縣 學(xué)校： 黎城職業(yè)高中 姓名： 馮睿 【說(shuō)明】 本試卷共32題。 從基本知識(shí)、教案設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，考查教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力，其具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)要求如下。 基礎(chǔ)知識(shí)（6分） 在進(jìn)入教案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之前，請(qǐng)回答有關(guān)教育技術(shù)基本知識(shí)的下列問(wèn)題。 1．（多選題）《新課標(biāo)》制定后，大量配套新教材也相繼上市，對(duì)教師的教育技術(shù)能力要求也隨之提高，你認(rèn)為下面有關(guān)教育技術(shù)能力要求的正確說(shuō)法是（ ADE ）（3分） Ａ．樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者； Ｂ．要使用盡可能多和先進(jìn)的教學(xué)媒體來(lái)豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)； Ｃ．教學(xué)中，最大化使用多種教學(xué)活動(dòng)形式，越豐富越好； Ｄ．使用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)； Ｅ．要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展； 2．（單選題）你認(rèn)為下列有關(guān)對(duì)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的認(rèn)識(shí)，不合理的觀點(diǎn)為（ B ）（3分） Ａ．信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的主要目的是促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化； Ｂ．信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合有利于使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化； Ｃ．信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合方便了數(shù)學(xué)教師之間的交流，通訊或協(xié)作； Ｄ．信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供更多的信息資源和參考資料； Ｅ．信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合是指老師在上課的時(shí)候如何使用信息技術(shù)教學(xué)； 第一部分 教案設(shè)計(jì)（30分） 3．（單選題）根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)部分提供的教學(xué)情景，李老師為了鞏固同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的掌握，最好選用下面的哪一類(lèi)型的課件（ B ）（3分） A．演示型課件； B．練習(xí)反饋型課件； C．模擬試驗(yàn)型課件； D．自學(xué)輔導(dǎo)類(lèi)； 4. （多選題）下面是一位老師學(xué)完了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)后，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)做的總結(jié)，您認(rèn)為下述哪些觀點(diǎn)是正確的（B DE ）（3分） A．學(xué)習(xí)者分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該放在教學(xué)設(shè)計(jì)的首位； B．教學(xué)內(nèi)容分析的最終目的是為了確定教學(xué)策略； C．教學(xué)目標(biāo)的確定，可以說(shuō)是教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析的一個(gè)主要任務(wù)； D．教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)全過(guò)程，教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)通常要依據(jù)教學(xué)實(shí)踐的效果； E．教學(xué)內(nèi)容的安排與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)； 5．（單選題）教學(xué)目標(biāo)的確定是教學(xué)前期分析的主要目的，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的意義，下面描述中錯(cuò)誤的是（ D ）（3分） A．教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)導(dǎo)引； B．教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的重要參照； C．教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)； D．教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)； 6．（多選題）在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，李老師總結(jié)了學(xué)生的智力因素和非智力因素對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的影響，其中合理的為（ABE ）（3分） Ａ．學(xué)生的非智力因素如學(xué)習(xí)態(tài)度、意志力對(duì)他們數(shù)學(xué)計(jì)算成績(jī)的影響很顯著； Ｂ．學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力直接影響著他們邏輯推理能力的發(fā)展； Ｃ．女生的計(jì)算能力比較好，男生的邏輯推理能力比較好； Ｄ．學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)與數(shù)學(xué)成績(jī)是成正比的； E．智力因素是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，非智力因素是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的調(diào)節(jié)劑； 7. （單選題）電子教案開(kāi)發(fā)工具有很多種，有些開(kāi)發(fā)工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項(xiàng)中的哪個(gè)工具軟件開(kāi)發(fā)的電子教案不能用IE直接瀏覽（B ）（3分） A．FrontPage； B．Authorware C．Dream Weaver； D．PowerPoint； 8．（多選題）教學(xué)目標(biāo)的敘寫(xiě)一般包括四個(gè)基本要素（即也就是經(jīng)常所說(shuō)的ABCD法），分別是（ ABCD ）（3分） A．行為主體； B．行為動(dòng)詞； C．行為條件； D．表現(xiàn)程度； E．目標(biāo)類(lèi)別； 9．（單選題）在Word中，要使用公式編輯器Equation來(lái)編輯復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式，應(yīng)首先選擇插入菜單中的（ A ）（3分） A．域命令 B．?dāng)?shù)字命令 C．引用命令 D．對(duì)象命令 10．（單選題）今天下午學(xué)校教學(xué)樓要檢修電路，可能會(huì)出現(xiàn)２次間隔很短暫（5分鐘之內(nèi)）的停電，可李老師今天下午必須完成他的教學(xué)設(shè)計(jì)，４點(diǎn)之前送去“教學(xué)設(shè)計(jì)大賽”的評(píng)審委員會(huì)，在這種情況下盡可能少的丟失信息的最快捷，方便的方法為（ D ）（3分） A．為了防止勞動(dòng)成果意外丟失，李老師應(yīng)該把電腦搬到供電正常的地方； B．李老師可以先將教案寫(xiě)在紙上，減少編輯中的思考時(shí)間，然后快速的輸入到電腦中； C．建議李老師５分鐘手工存一次盤(pán)，這樣即使丟失信息，也不會(huì)是很大量的； D．使用WORD中的自動(dòng)保存功能，把自動(dòng)保存的間隔時(shí)間調(diào)??； 11．（單選題）有關(guān)教學(xué)內(nèi)容分析的作用，下列哪個(gè)描述是錯(cuò)誤的（ D ）（3分） Ａ．學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，可以為教學(xué)序列的安排提供更多的指導(dǎo)； Ｂ．學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，有利于教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略； Ｃ．學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，有利于把握知識(shí)的整體性； Ｄ．學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，有利于確定學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)； 第二部分 資源準(zhǔn)備（30分） 12．（多選題）教學(xué)媒體是傳遞知識(shí)的工具，在一定程度上關(guān)系到教學(xué)的效果，李老師認(rèn)為媒體的選擇并非遵循最優(yōu)的原則，而是適宜的原則，請(qǐng)選擇下面他的敘述中正確的觀點(diǎn)（BC E ）（3分） A．教學(xué)中，提倡同學(xué)們多動(dòng)手做題，使用多媒體只能降低教學(xué)效率； B．教學(xué)媒體的選擇受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件，師生技能的約束； C．教學(xué)媒體的選擇受教學(xué)對(duì)象的影響，要顧及學(xué)生的年齡特征和接受能力； D．教學(xué)媒體的選擇受教學(xué)目標(biāo)的影響，層次高的教學(xué)目標(biāo)最好使用多媒體； E．不存在萬(wàn)能的，適合任何教學(xué)的“超級(jí)媒體”，媒體的組合才是使用媒體的最佳出發(fā)點(diǎn)； 13．（單選題）隨著信息技術(shù)的發(fā)展，李老師能從各種渠道獲得自己教學(xué)所需要的教學(xué)資源，在教學(xué)資源的利用上，要特別注意版權(quán)問(wèn)題，下面有關(guān)資源版權(quán)問(wèn)題的描述中正確的是（ D）（3分） A．對(duì)于著作和期刊中的引用要注明出處，對(duì)于網(wǎng)上的資源就不用注明出處了； B．對(duì)于免費(fèi)資源不用注明出處； C．對(duì)于經(jīng)作者同意引用的資源不用注明來(lái)源和出處； D．對(duì)于任何非自己原創(chuàng)的教學(xué)資源我們都要注明出處； 14．（單選題）在制作課件時(shí)，李老師總是喜歡利用“所見(jiàn)即所得”的課件開(kāi)發(fā)工具，（即在你做了某項(xiàng)操作后在頁(yè)面中就可以看到你所做操作產(chǎn)生的結(jié)果）請(qǐng)您說(shuō)出下列課件中哪些不屬于“所見(jiàn)即所得”的課件開(kāi)發(fā)工具。（ D ）（3分） A Authorware B Flash C PowerPoint D VB 15．（單選題）教學(xué)媒體是用在教學(xué)中的能承載、傳遞教學(xué)信息的媒體，是重要的教學(xué)資源，下列對(duì)教學(xué)媒體的選擇原則，錯(cuò)誤的描述為（ C ）（3分） A 獲得該教學(xué)媒體所需要付出的代價(jià)是不是小于該教學(xué)媒體能產(chǎn)生的教學(xué)功效； B 該教學(xué)媒體是否能準(zhǔn)確、有效的將所要表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生； C 該教學(xué)媒體是否采用了先進(jìn)技術(shù)； D 該教學(xué)媒體是否可輔助于其它的教學(xué)媒體，以達(dá)到更好的教學(xué)效果； 16．（單選題）李老師有一個(gè)重要的教學(xué)信息文檔“mathinfdoc”，下面不能打開(kāi)和瀏覽這個(gè)文檔的軟件工具為（ D ）（3分） A．寫(xiě)字板 B．IE瀏覽器 C．Wps office D．MS-Office excel 17．（單選題）今天上午李老師在互聯(lián)網(wǎng)上搜集制作課件所需要的素材，李老師查到了許多資料后，沒(méi)來(lái)得及下載，電腦意外關(guān)機(jī)，重新開(kāi)機(jī)后，李老師最快找到這些信息的方法是（ C ）（3分） A．重新輸入關(guān)鍵字進(jìn)行搜索； B．認(rèn)真回憶網(wǎng)址，即使記不了全部，也在IE地址欄中錄入，進(jìn)行模糊查找 C．打開(kāi)IE瀏覽器，點(diǎn)擊瀏覽器中“歷史記錄”按鈕，查找今天的訪問(wèn)網(wǎng)址； D．利用資料中的能記起的關(guān)鍵字，重新查找，會(huì)更快找到全部資料 18．（多選題）與其他教師一樣，李老師也經(jīng)常使用開(kāi)發(fā)工具自己開(kāi)發(fā)一些數(shù)學(xué)教學(xué)資源，以適應(yīng)自己班里的學(xué)生需要，提高自己的教學(xué)效果，請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出專(zhuān)門(mén)用于創(chuàng)造數(shù)學(xué)圖形和圖像素材的工具軟件（ CDE ）（3分） A．Math Type； B．DrawTools； C．幾何畫(huà)板； D．Z+Z智能教育平臺(tái)； E．Flash； 19．（單選題）從下面數(shù)字教學(xué)資源的文件名中，判斷哪一個(gè)是視頻教學(xué)資源（ A ）（3分） A．math.rm； B．math.doc； C．math.wps； D．math.jpg； 20．（多選題）教學(xué)資源是指教學(xué)當(dāng)中能夠用到的所有資源，而教學(xué)媒體是指用在教學(xué)中的承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具，在教學(xué)中，李老師所用到下面的教學(xué)資源中，不屬于教學(xué)媒體的為（A B E ）（3分） A．桌子、椅子、講臺(tái)； B．李老師本人； C．高一數(shù)學(xué)教材； D．李老師的電子教案； E．直尺和粉筆； 21．（多選題）演示型課件是教師們非常青睞的一類(lèi)課件，制作起來(lái)也非常簡(jiǎn)單，請(qǐng)選出下列能制作數(shù)學(xué)演示課件的工具軟件（ CE ）（3分） A．Math Type； B．MS-office Excel C．MS-office PowerPoint； D．Z+Z智能教育平臺(tái)； E．Authorware； 第三部分 教學(xué)實(shí)施（18分） 22．（填空題）李老師在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生隨機(jī)分成不同小組，每個(gè)小組的成員共同學(xué)習(xí)、討論相關(guān)知識(shí)，李老師通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)，明確組長(zhǎng)職責(zé)，安排定期的匯報(bào)任務(wù)來(lái)輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。李老師的這種授課方式為（ 小組合作交流 ）（3分） 23．（匹配題）為了配合達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師要慎重選擇合適的教學(xué)課件，請(qǐng)將下列教學(xué)課件拖到其適用的教學(xué)情境上。（3分） 1．教師無(wú)法給每個(gè)學(xué)生講解，需要學(xué)生自己完成練習(xí)并得到反饋 2．由于學(xué)校條件限制，教師不能提供實(shí)際情境需要的儀器和設(shè)備 3．講解知識(shí)的原理和規(guī)律，提示事物發(fā)生、發(fā)展和變化的內(nèi)在規(guī)律 24（單選題）李老師對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，與學(xué)生的關(guān)系很好，下列有關(guān)師生關(guān)系的說(shuō)法，哪項(xiàng)是不恰當(dāng)?shù)模浚˙ ）（3分） A．如果學(xué)生喜歡一個(gè)教師，他往往在該教師所教的學(xué)科中成績(jī)比較好，一般來(lái)說(shuō)，師生關(guān)系經(jīng)常會(huì)影響到教學(xué)效果和效率 B．教師需要有威嚴(yán)才有利于教學(xué)工作的開(kāi)展，所以教師對(duì)待學(xué)生時(shí)要不拘言笑，樹(shù)立自己的形象 C．教師尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展意愿，有什么問(wèn)題愿意和學(xué)生共同溝通來(lái)解決，學(xué)生尊重教師，認(rèn)同教師的地位，尊重教師的意見(jiàn)，這樣的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展 D．教師如能善于使用多媒體等感染和陶冶的功能，將會(huì)使教學(xué)效果得到充分的發(fā)揮 25．（多選題）下列關(guān)于教學(xué)交流的認(rèn)識(shí)，您認(rèn)為正確的是（ABD ）（3分） A、 教師和學(xué)生之間的交流的主要內(nèi)容是有關(guān)學(xué)習(xí)結(jié)果的交流，因?yàn)榻處煴仨毻ㄟ^(guò)學(xué)生的反饋即時(shí)調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度 B、 課堂教學(xué)中需要教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行有效學(xué)習(xí)策略方法的分享和討論 C、 課堂教學(xué)中只是知識(shí)點(diǎn)的一些交流，對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)果的交流一般不會(huì)出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，只需要學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行考試即可 D、 教師和學(xué)生之間交流必須建立在師生之間互相尊重、人格平等的基礎(chǔ)上 在課堂教學(xué)交流中要盡量體現(xiàn)大家的友好、欣賞和鼓勵(lì) 26．（多選題）教學(xué)實(shí)施前，通常要進(jìn)行一些教學(xué)準(zhǔn)備工作，在下面的教學(xué)活動(dòng)中屬于教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的必要環(huán)節(jié)的為（ A BE ）（3分） A．教師要分析教材內(nèi)容； B．教師要了解學(xué)習(xí)者的知識(shí)基礎(chǔ)； C．學(xué)生必須預(yù)習(xí)了當(dāng)天要講解的內(nèi)容； D．教師要完成教學(xué)的總結(jié)； E．教師要準(zhǔn)備好本堂課所用的教學(xué)資源； 27（單選題）李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)每次都能獲獎(jiǎng)，可是李老師的課堂上，與同學(xué)們的交流并不是很令人滿意，下列李老師關(guān)于師生交流的做法中正確的為（ A ） （3分） A．為了提高教學(xué)效率，李老師把與學(xué)生交流的主題定位在教學(xué)內(nèi)容上； B．為了保持良好的教學(xué)秩序，李老師的課堂上非常安靜，學(xué)生只能在課后提出問(wèn)題； C．李老師擔(dān)心學(xué)生的參與會(huì)不理想，不太利用小組討論的教學(xué)組織形式； D．李老師非常樂(lè)于幫助同學(xué)們，在業(yè)余時(shí)間為學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)； 第四部分 教學(xué)評(píng)價(jià)（16分） 28．（單選題）李老師將教學(xué)評(píng)價(jià)分為了5個(gè)維度，如下表所示，很顯然每個(gè)維度還需要進(jìn)一步細(xì)化，對(duì)于下面3個(gè)細(xì)化指標(biāo)的維度歸類(lèi)正確的是（ D ）（3分） 維度 權(quán)重 得分 教學(xué)要求 １０％ 教學(xué)內(nèi)容 １８％ 教學(xué)過(guò)程 ５０％ 教學(xué)技能 １２％ 教學(xué)效果 １０％ 知識(shí)與能力要求符合教材與學(xué)生實(shí)際 重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，并有有效的方法化難為易 組織能力與應(yīng)變能力 A．1）屬于教學(xué)要求 2）屬于教學(xué)過(guò)程 3）屬于教學(xué)效果； B．1）屬于教學(xué)要求 2）屬于教學(xué)過(guò)程 3）屬于教學(xué)技能； C．1）屬于教學(xué)內(nèi)容 2）屬于教學(xué)過(guò)程 3）屬于教學(xué)技能； D．1）屬于教學(xué)要求 2）屬于教學(xué)內(nèi)容 3）屬于教學(xué)技能； 29.（多選題）教學(xué)評(píng)價(jià)有各種分類(lèi)，每類(lèi)教學(xué)評(píng)價(jià)都有其特有的用途和意義，總結(jié)性評(píng)價(jià)的主要用途是（ AD ）（3分） A．證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平； B．為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定步調(diào)； C．確定同學(xué)們的課前準(zhǔn)備程度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法； D．評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)； E．預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性； 30．（單選題）期末考試后，教師用20％平時(shí)作業(yè)的成績(jī)＋20％平時(shí)上課的表現(xiàn)＋60％的期末考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的這一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，這位教師運(yùn)用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是：（ A ）（3分） A.形成性評(píng)價(jià)+總結(jié)性評(píng)價(jià) B.相對(duì)評(píng)價(jià)+絕對(duì)評(píng)價(jià) C.定性評(píng)價(jià)+定量評(píng)價(jià) D.形成性評(píng)價(jià)+絕對(duì)評(píng)價(jià) 31．（多選題）在教學(xué)中李老師經(jīng)常綜合運(yùn)用各種教學(xué)評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出合理的判斷，每類(lèi)教學(xué)評(píng)價(jià)都有其特有的用途和意義，對(duì)于形成性評(píng)價(jià)的最主要的兩個(gè)用途描述正確的為（ A E ）（3分） A．證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平； B．為學(xué)生的學(xué)習(xí)定步； C．強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，鞏固對(duì)知識(shí)的掌握程度； D．評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)； E．查明學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和不利因素； 32. （單選題）李老師非常注重同學(xué)們的平時(shí)表現(xiàn)，經(jīng)常把同學(xué)們完成課后作業(yè)的情況也納入教學(xué)評(píng)價(jià)的范疇，請(qǐng)問(wèn)這屬于哪一類(lèi)評(píng)價(jià)（ B ）（3分） A．相對(duì)評(píng)價(jià)； B．形成性評(píng)價(jià)； C．定量評(píng)價(jià)； D．診斷性評(píng)價(jià)； 溫馨提示： 請(qǐng)您完成測(cè)驗(yàn)后，自己檢查自己的選項(xiàng)，謝謝！