三年級(jí)上冊語文后12課.doc

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21 古詩兩首編寫教師 馬慶梅 單位 流峪中心校 教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩句的主要意思。2正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫望天門山。3通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫望天門山。2通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：1我國著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩的課件。2學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究1.出示李白的望廬山瀑布詩句和插圖，從“望”字著眼，結(jié)合回憶導(dǎo)入新的古詩望天門山板書望天門山。2. 播放西湖風(fēng)光課件、教師簡單介紹，板書飲湖上初晴后雨。二、合作交流（一）小組合作學(xué)習(xí)。1根據(jù)搜集到的資料，談?wù)勀銓ψ髡呃畎准疤K軾的了解。2.小組合作,利用字典、課后注釋和文中的插圖自學(xué)古詩,互相交流。（二）全班交流。1詩的大意同學(xué)們都已經(jīng)明確了，請同學(xué)們一齊來把望天門山、飲湖上初晴后雨朗讀一遍。2有人說：一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀，想象一下詩中是怎樣的一幅畫面？三、品讀體驗(yàn)（一）望天門山1.體會(huì)江水的氣勢。（1）還有一字更能表達(dá)出這種磅礴澎湃的氣勢。體會(huì)天門山“斷”而江開。（2）天門山中斷了，在作者眼里是被誰斷開了？由此你體會(huì)到長江水怎樣？ 2. “流”和“回”是說明江流湍急，以至在拐彎處形成巨大的旋渦，然后才滾滾東流的，很有氣勢?！氨趟畺|流至此回”，從這個(gè)“回”字你又體會(huì)到天門山怎樣？ 3.這幅畫中由哪些帶有鮮明色彩的事物組成？（天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。）4看來同學(xué)們都不缺少美的眼光，作者用如此精辟的詞匯描繪了天門山的雄奇美麗，主要想表達(dá)什么樣的情感好！讓我們一齊用激情的朗誦，來表達(dá)我們這一共同的情感吧！？（二）飲湖上初晴后雨1.西湖給你的第一印象是什么?2.要讀出古詩的韻味，我們還必須理解詩句的意思，去體會(huì)作者的情感。自學(xué)古詩結(jié)合注釋解釋下列詞語：瀲滟： 空蒙： 亦： 奇： 欲： 相宜： 3學(xué)習(xí)第一句“水光瀲滟晴方好”，課件出示。（1）齊讀。讀出晴天陽光明媚、波光閃動(dòng)的感覺。（2）用自己的話說一說詩句的意思。4知識(shí)遷移，利用方法開展小組合作學(xué)習(xí)。（1）第二句“山色空蒙雨亦奇?！弊x出西湖雨天的美。在詩人眼里，西湖的晴天美在哪里，雨天又美在哪里？（2）第三、四句。詩句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)出她不論什么時(shí)候都美的特質(zhì)？怎樣讀出這種美？（重讀：總詩人把“西湖”比作誰？你覺得為什么詩人會(huì)想到把西湖比作西子呢？）四、鞏固延伸1李白是我國唐朝著名的詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”，現(xiàn)存詩歌將近1000首，其中有很多是寫山水的，你還知道李白哪些寫山水的詩？2選擇一首描寫祖國某處風(fēng)光的古詩，搜集相關(guān)風(fēng)光圖片和文字介紹做成圖片集或手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)： 山險(xiǎn)水涌望天門山愛國 帆來日出 西湖山水 晴方好飲湖上初晴后雨 （比西子）總相宜（美） 雨亦奇 二次 個(gè)人二次備課教學(xué)問題解決最佳方案：教學(xué)反思：22 富饒的西沙群島編寫教師 馬慶梅 單位 流峪中心校 教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“饒、嶼”等10個(gè)生字。會(huì)寫“藍(lán)、賴”等13個(gè)字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個(gè)詞語。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。4摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解西沙群島的自然風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，在理解課文詞句的基礎(chǔ)上讀懂每個(gè)自然段，理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：1讓學(xué)生自讀課文，搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。2教師準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)光片或圖片，制作多媒體課件。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究1播放西沙群島視頻：知道這是什么地方嗎？2師解說：多么迷人的畫面啊，美麗的小島，迷人的風(fēng)光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這就是我們今天要去的地方：22、富饒的西沙群島 （齊讀課題）二、合作交流1那就讓我們拿起課本去享受一下吧！在讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，并思考這樣一個(gè)問題：課文是圍繞哪句話寫的？主要寫了西沙群島的哪些景象？2學(xué)習(xí)生字。（1）出示詞語（以不同形式練讀）。深藍(lán)懶洋洋披甲威武揀貝殼 形狀肥料富饒 島嶼 山崖棲息 鳥糞（2）出示四字詞語（以不同形式練讀）。風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富 瑰麗無比 千奇百怪飄飄搖搖 祖祖輩輩 穿來穿去 劃來劃去 （3）特殊形式詞語的認(rèn)讀。AAB式詞語：懶洋洋 圓溜溜 數(shù)量詞 ： 一塊塊 一條條3誰能告訴老師課文是圍繞哪句話寫的？主要寫了西沙群島的哪些景象呢？ 三、品讀體驗(yàn) （一）請同學(xué)們選擇自己最感興趣的地方，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細(xì)想一想為什么喜歡它。1生選擇自己喜歡的段落朗讀，并想一想喜歡的原因。2小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學(xué)聽，相互評(píng)價(jià)。3全班交流。讀自己最喜歡的段落，說說喜歡的原因。師根據(jù)學(xué)生的交流，重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀。4重點(diǎn)感悟。出示句子：（1）西沙群島一帶的海水五光十色，瑰麗無比。有深藍(lán)色、青色、綠色、淡綠色、杏黃色。因?yàn)楹５赘叩筒黄?，有山崖，有峽谷，海水有深也有淺，所以從海面上看，色彩就不同了什么是“五光十色”？為什么說西沙群島一帶的海水五光十色？。（2）海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。這兩段話分別寫出了 、 不但多還美麗可愛。請?jiān)囍堰@種感覺讀出來。（3）各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚西沙群島的海里真的一半是水，一半是魚嗎？你是如何理解的？。（二）展示課前搜集的海面、海底、海灘、海島的有關(guān)圖片，學(xué)生看圖感情朗讀并背誦喜歡的段落。四、鞏固延伸1段式練習(xí)：（1）操場外有一排挺拔的小白楊。_；_；我愛校園里的小白楊，我愿和它一起成長。（2）_；_；_；我們愛美麗的校園。（3）校園里的生物角可真熱鬧。_；_；_；這個(gè)生物角不僅使我們增長了知識(shí)，而且給我們的課余生活帶來了樂趣。2.課文中有很多優(yōu)美的句子，我要把它抄下來。板書設(shè)計(jì)： 22 富饒的西沙群島海面海水顏色多 海底 珊瑚 海參 大龍蝦 魚景色優(yōu)美海灘 貝殼 海龜 物產(chǎn)豐富海島鳥鳥蛋鳥糞 二次 個(gè)人二次備課教學(xué)問題解決最佳方案：教學(xué)反思：23 美麗的小興安嶺編寫教師 馬慶梅 單位 流峪中心校 教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生執(zhí)掌祖國大好河山的思想感情。2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)15個(gè)生字，掌握生字新詞。3指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。4指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1體會(huì)作者按四季變化的順序，抓住四季特點(diǎn)觀察的方法。2體會(huì)課文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的優(yōu)美句子。教學(xué)準(zhǔn)備：1學(xué)生收集小興安嶺的有關(guān)資料。2課件。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究1.同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？去過哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？2.今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方游覽：美麗的小興安嶺。（播放小興安嶺的有關(guān)錄像3.交流提前查找的相關(guān)資料，使學(xué)生初步了解小興安嶺的美麗和富饒。）二、合作交流1請你按照自己喜歡的方式自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2讀詞語，檢查自學(xué)情況。指名讀生字詞，糾正讀音。3師：請小同學(xué)們默讀課文，想想小興安嶺給你總的印象是什么？三、品讀體驗(yàn)（一）你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色？為什么？出示重點(diǎn)句子品讀體驗(yàn)。1.“樹木抽出新的枝條。”“抽出”是什么意思？換成“長出”行不行？作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現(xiàn)象，而且把生長的速度之快也描繪出來了，令人覺得貼切而形象，而如果用“長出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。2.“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里面的影子你從加點(diǎn)的詞語中體會(huì)到了什么？“散步”、“欣賞”這兩個(gè)詞語。這本是描寫人的神態(tài)的詞語，作者用來描寫小鹿，說明作者對小興安嶺中的樹木、動(dòng)物都充滿了喜愛之情?！?.“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！薄笆[蔥蘢蘢”是講樹木長得怎樣 ？ “封“字說明了什么？ 4.“早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！庇懻摗敖焙汀罢帧蹦膫€(gè)詞用得好？ “浸”說明什么 ？5. “樹上積滿了白雪?！薄胺e滿”一詞用得非常恰當(dāng)，連樹上都“積滿”了白雪，既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷，雪很大，又可以反映出小興安嶺森林的密密層層。6.“黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。”“只好”就是只能這樣。用“只好”一詞賦予了黑熊人格化的描寫，顯得生動(dòng)而富有情趣，表達(dá)出作者對自然界的喜愛之情。7.小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫小練習(xí)：這是用“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”來形容小興安嶺的 。說它是美麗的大花園是因?yàn)?；說它是巨大的寶庫，是由于 。 （二）朗讀課文，借讀抒情。四、鞏固延伸1指導(dǎo)學(xué)生記憶字形。2.把本課好的詞語和句子積累在你的佳詞佳句本上。 3作者通過細(xì)致觀察，抓住小興安嶺在不同季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面學(xué)習(xí)本課特點(diǎn)寫景物的方法，去觀察校園內(nèi)的花、樹寫一寫。板書設(shè)計(jì)：春生機(jī)勃勃大花園23 美麗的小興安嶺夏萬物生長秋碩果累累巨大寶庫冬雪花飛舞 二次 個(gè)人二次備課教學(xué)問題解決最佳方案：教學(xué)反思：24 香港，璀璨的明珠編寫教師 馬慶梅 單位 流峪中心校 教學(xué)目標(biāo)：1.讀懂課文，知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的，抓住主要內(nèi)容的能力。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)“璀璨的明珠”的內(nèi)涵，了解香港的過去、現(xiàn)在，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛香港。3.進(jìn)行段的訓(xùn)練，讀懂重點(diǎn)自然段意思，用簡單的話概括段意，學(xué)習(xí)圍繞一句話寫段，進(jìn)行小練筆。4.摘抄優(yōu)美詞句，進(jìn)行積累。重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)“璀璨的明珠”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究1.知道香港嗎？它有什么美稱呢？揭示課題:香港璀璨的明珠。2.香港素來有“東方之珠”的美譽(yù)。今天，我們就跟隨課文，一起走近香港，來了解這顆令世人矚目的“東方之珠”。（板書：璀璨的明珠）齊讀課題香港為什么會(huì)有這樣的美稱呢？我們一起去看看吧。二、合作交流1.文中優(yōu)美的詞語真多，請你認(rèn)真讀一讀。琳瑯滿目 應(yīng)有盡有 物美價(jià)廉 一應(yīng)俱全 大飽口福 旅游勝地 舉世聞名 夜幕降臨 五顏六色 奔流不息 五湖四海 璀璨無比生自由讀閱讀提示。2.出示閱讀提示：（1）讀一讀：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。（2）想一想：作者是從哪幾個(gè)方面介紹香港的（3）說一說：香港給你留下怎樣的印象？3.學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。4.匯報(bào)交流（1）作者是從哪幾個(gè)方面介紹香港的？分段讀課文。要求：讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀完后用文中的一句話概括這段說了什么？聽的同學(xué)要聽清讀得是否準(zhǔn)確，并邊聽邊從文中找出一句概括段意的句子。填空：香港的市場是一個(gè)（ ）。人們把香港稱作（ ）。香港還是一個(gè)（ ）。每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，香港就成了（ ）。（2）小結(jié)：我們一段一段的讀課文，并用一句話概括各段意思，再把各段意思連起來說，就是全文的主要意思，這就是“段意連接法”，以后我們就可以用這種方法來概括課文主要內(nèi)容。三、品讀體驗(yàn) （一）自讀課文，想一想：為什么說香港是一顆璀璨的明珠呢？重點(diǎn)讀24自然段生匯報(bào)，并上臺(tái)板書：萬國市場 美食天堂 旅游勝地 燈的世界。（二）朗讀復(fù)述。1.師：香港的商品、美食、海洋公園、夜景堪稱“世界之最”，你打算怎樣向大家介紹呢？這樣吧，我們分成四個(gè)導(dǎo)游小組，各組分別選一個(gè)方面向大家介紹。2.出示講解要求：朗讀有關(guān)內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)言詞。選一個(gè)代表做小導(dǎo)游，由他主說，小組其他成員可以補(bǔ)充說解說時(shí)要做到口齒清楚，態(tài)度大方，熱情親切。3.小組合作討論。指名小組做導(dǎo)游。 4.香港給你留下了怎樣的印象？ （三）美麗迷人的香港正以她獨(dú)特的風(fēng)采歡迎來自五洲四海的朋友。你能結(jié)合這節(jié)課的收獲，為香港寫一段歡迎辭嗎（可以用上書上的語句出示：朋友，歡迎你到香港來， ）？ 四、鞏固延伸1.在這一課中，作者緊緊圍繞著中心句，從不同方面把內(nèi)容寫具體，下面我們就學(xué)習(xí)課文的方法，試著寫一寫你所了解的香港其他方面。課件出示：（總寫）香港是_。（具體）_。2.總結(jié)。今天，我們游覽了美麗的香港老師還帶來了一首歌，想要用歌聲再來贊美香港，讓我們在歌聲中結(jié)束今天的這節(jié)課！。板書設(shè)計(jì)：24、香港，璀璨的明珠“萬國市場”“美食天堂”旅游勝地夜景迷人二次 個(gè)人二次備課教學(xué)問題解決最佳方案：教學(xué)反思：語文園地四 口語交際：風(fēng)景優(yōu)美的地方編寫教師 馬慶梅 單位 流峪中心校 教學(xué)目標(biāo)：1通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生口語交際的欲望，樂意介紹自己去過的地方或最想去的地方，并且盡量說具體、說生動(dòng)，使聽的人也想去。2.培養(yǎng)學(xué)生與別人交流時(shí)真誠有禮、認(rèn)真傾聽的態(tài)度與習(xí)慣。3.鼓勵(lì)學(xué)生樹立交際的自信心，敢于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，并且積極參與交際。4.感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1引導(dǎo)學(xué)生把自己去過的地方或最想去的地方介紹清楚，讓聽的人也想去。2運(yùn)用清晰、規(guī)范的語言介紹收集到的信息，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。教學(xué)準(zhǔn)備： 收集自己去過的地方或最想去的地方的圖片(包括自己的紀(jì)念照片)、文字資料。教學(xué)過程：一、情境體驗(yàn) 引起話題1.通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們隨唐代大詩人李白欣賞了巍峨險(xiǎn)峻的天門山，跟東坡居士游覽了景色奇妙的西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。你最大的感受是什么呢？（祖國山河壯麗）是呀，我們的祖國地大物博，景色美不勝收。除了這些景色秀麗地方，同學(xué)們肯定還知道或游覽過祖國其他風(fēng)景優(yōu)美的地方。今天就讓我們在這節(jié)口語交際課上暢談“風(fēng)景優(yōu)美的地方”。2.板書課題。二、研究話題 明確方法1.明確口語交際目標(biāo)。（1）打開書97頁，找到語文園地六口語交際部分。默讀這段話，用筆劃出這次口語交際的要求。（2）指名說，貼板書，齊讀要求。2.示范引導(dǎo)，提出要求。（1）師扮演導(dǎo)游，生扮演游客。做示范聽了導(dǎo)游和游客的對話，你覺得我們表現(xiàn)得怎么樣態(tài)度大方，聲音洪亮，有禮貌。？導(dǎo)游是怎樣向游客作介紹的呢？游客怎樣做呢？（2）學(xué)生評(píng)議。相機(jī)板貼。表達(dá)：結(jié)合照片或圖片，說具體、說清楚，語言生動(dòng)形象。傾聽：認(rèn)真聽、可提問或建議。三、圍繞話題 互動(dòng)交流1.組合成小組按要求進(jìn)行交流。師巡視指導(dǎo)2.全班展示交流：學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說。（1）現(xiàn)在就請你來當(dāng)“小導(dǎo)游”，向我們介紹自己去過的風(fēng)景優(yōu)美的地方山東省外的-山東省內(nèi)的-臨沂的。（2）介紹自己沒去過但最想去的風(fēng)景美麗的地方四、延伸話題 綜合運(yùn)用1.同學(xué)們，我們的祖國山河壯美、風(fēng)景如畫?？墒墙鼇碛捎谌藗?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日的風(fēng)采，新鮮的空氣，清澈的江水、繁茂的森林和悅耳的鳥鳴正漸漸的離我們遠(yuǎn)去。大家想想看，在游覽的過程中我們應(yīng)該注意什么呢？2.學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。愛護(hù)花草溪流，不亂扔廢棄物，還自備了環(huán)保塑料袋，將垃圾包好統(tǒng)一裝進(jìn)塑料袋；要求學(xué)生在家庭、在社會(huì)，勸導(dǎo)人們不要往河里亂倒垃圾，不要往地上亂扔垃圾；不亂刻亂劃同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球媽媽，她是我們?nèi)祟惿娴奈ㄒ患覉@。我們要愛地球上的山山水水，一草一木，保護(hù)環(huán)境是一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，也是一個(gè)現(xiàn)代人的文明標(biāo)志；人與自然的和諧相處，生態(tài)環(huán)境才能保持平衡，經(jīng)濟(jì)建設(shè)才能持續(xù)發(fā)展，希望大家行動(dòng)起來，保護(hù)環(huán)境，從我做起爭當(dāng)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。3.師小結(jié)：祖國的美景說不完、唱不盡，身處這樣美麗的祖國，我們是多么驕傲、多么自豪。這節(jié)課大家把自己觀察到的美景盡情地向別人做了介紹，同時(shí)也從別人的介紹中了解了更多的美景。課后請同學(xué)們把自己看到的、聽到的，用自己手中的筆描述下來，下節(jié)課我們再一塊交流。板書設(shè)計(jì)：風(fēng)景優(yōu)美的地方結(jié)合照片圖片 運(yùn)用好詞佳句說具體說清楚 語言響亮生動(dòng)二次 個(gè)人二次備課教學(xué)問題解決最佳方案：教學(xué)反思：語文園地六 習(xí) 作編寫教師 馬慶梅 單位 流峪中心校 教學(xué)目標(biāo)：1選擇自己去過的地方,抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫。展開想象,把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚、具體。2. 結(jié)合本組課文的學(xué)習(xí),運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。3. 把寫好的習(xí)作讀給小組的同學(xué)聽,聽取同學(xué)的建議修改自己的習(xí)作。重點(diǎn)、難點(diǎn)：展開想象,把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚、具體。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件教學(xué)過程：一、 積累1.小朋友，這次習(xí)作要求寫什么呢？這個(gè)在我們的課本里寫得十分清楚，翻開書我們一起來看看吧 （自讀97頁習(xí)作要求）。2.現(xiàn)在，清楚了吧，本次習(xí)作的內(nèi)容是 寫一處風(fēng)景優(yōu)美的地方。二、嘗試（一）合作交流，拓展思路。1同學(xué)們，我們蒙山可是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，你知道我們蒙山有哪些美麗的景點(diǎn)呢？指名說。 2出示蒙山的風(fēng)景圖。自己練說指名介紹。指名介紹時(shí)，其他同學(xué)都是游客，教師引導(dǎo)游客和導(dǎo)游產(chǎn)生互動(dòng)，師隨機(jī)調(diào)控。 3出示其它景點(diǎn)以四人小組為單位，選擇一個(gè)景點(diǎn)練習(xí)說話，選小組內(nèi)說話能力強(qiáng)的人主要介紹，其他三人補(bǔ)充、建議，齊心協(xié)力幫助他把這一景點(diǎn)說得更美，更吸引人。自由練說指名說。（二）師生互動(dòng)，介紹名勝。 1老師非常喜歡旅游。今年國慶節(jié)，我們?nèi)矣斡[了長白山的天池，有幸欣賞到了天池的全貌。出示照片，師介紹。 2國慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)是旅游的黃金時(shí)節(jié)，我們?nèi)叶紩?huì)去旅游。明年的勞動(dòng)節(jié)，我們將去哪里旅游呢？你能幫老師參謀參謀嗎？你知道我國有哪些名勝古跡指名學(xué)生上臺(tái)出示圖片、照片介紹。？（三）放膽試寫 ，自主修改。設(shè)計(jì)小提綱。1.開頭部分：回憶自己曾經(jīng)到過的地方，覺得還是地方最為漂亮。（略寫）2.中間部分：介紹你認(rèn)為最漂亮的地方的地理位置和其他一些總體情況。（略寫突出寫這里的美景，可以采用對比的手法寫出為什么你認(rèn)為這里最漂亮。（詳寫）3.結(jié)尾部分：這里留下了我美好的回憶，希望有機(jī)會(huì)能再次到那里做客。（略寫）（四）聯(lián)系課文，指導(dǎo)寫作。1聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。按順序?qū)懬宄火埖奈魃橙簫u：海面海底海灘海島美麗的小興安嶺：春夏秋冬讓學(xué)生背背印象深的語句。2學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。教師對有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。3學(xué)生自我修改，同桌互改4請幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。5學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。三、評(píng)改（一）自我評(píng)價(jià)：說說你有哪些得意的地方？有沒有不足的地方呢？（二）小組內(nèi)評(píng)價(jià)：1.將自己修改后的習(xí)作在小組內(nèi)讀給同學(xué)聽，互評(píng)，互改。2小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，在班內(nèi)交流。（三）佳作欣賞，借鑒提高1出示優(yōu)秀習(xí)作，共同欣賞。2交流：你認(rèn)為這篇習(xí)作哪些地方寫得好？說說理由3你能再提些建議，使文章更好嗎？。板書設(shè)計(jì)：一處風(fēng)景優(yōu)美的地方（去過、想去）開頭：位置 總的印象（總寫）中間：（分寫）第一種：按照四季的變化來描寫。第二種：抓住幾種景物來描寫。（特點(diǎn)）結(jié)尾：總結(jié)自己對優(yōu)美景色的內(nèi)心感受。（總寫）二次 個(gè)人二次備課教學(xué)問題解決最佳方案：教學(xué)反思：語文園地四 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 寬帶網(wǎng)編寫教師 馬慶梅 單位 流峪中心校 教學(xué)目標(biāo)：1了解同一詞語在不同語境上有不同的意思，認(rèn)識(shí)到詞的意思常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。2.積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語和優(yōu)美的古詩句，交流寬帶網(wǎng)信息。重點(diǎn)、難點(diǎn)：自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，小組合作，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義，交流資料信息。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，漫畫早點(diǎn)。教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)1.同學(xué)們，今天我們又要到語文園地里走一走。請同學(xué)們打開課文，翻開第98頁，讀一讀第一題中的句子，結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的話，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2.自選方法，區(qū)分字義：現(xiàn)在請同學(xué)們小組討論：“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思？可以用語言概括，可以用畫畫表示可以造句，可以組詞。只要你們有辦法區(qū)別出詞語的意思，就是好辦法。開始！3.集體交流，明晰字義：4.巧借漫畫，人文滲透：一個(gè)字有這么多的意思，看明白還好，看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫早點(diǎn)。（漫畫大意：清晨，一位外國人上街，看到沿街店鋪前掛滿了“早點(diǎn)”二字，由衷地感嘆到：中國人真勤快同學(xué)們看了這幅漫畫，你們有什么話想說嗎？。）二、讀讀背背1.順?biāo)浦郏匀贿^渡：古詩中上下句也是這樣，讀起來瑯瑯上口請你們自由讀讀第二題中的詩句，同桌可各讀一句。2.看圖猜詩，情趣識(shí)記：現(xiàn)在請你們給這些畫配上合適的詩句，這叫詩情畫意。（出示彩圖，學(xué)生看圖猜詩句）3.指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦4.交流名句，豐厚積累：你們在課內(nèi)外讀過很多詩，還記得描寫自然風(fēng)光，充滿詩情畫意的名句嗎？。三、讀讀記記1.自由讀詞，一次識(shí)記：只要我們善于發(fā)現(xiàn)，這里還有很多很多，請你們自由地讀一讀，記一記第三題的詞語。2.指名讀詞，二次識(shí)記。3.雪地呼詞，三次識(shí)記：這幾個(gè)詞很調(diào)皮，都藏到這片雪地里了，（課件出示填空）快來跟它們打招呼：清晨，推開關(guān)得（嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）的窗戶，眼前一片雪白。我趕緊出門，一腳踏在（又松又軟）的雪地上，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（來來往往）的人們，（不慌不忙）（不緊不慢），正在用身子與雪花親密接觸。樹下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又說又笑），有的嘴里吃著（又香又脆）的小酥餅我靜靜地站在雪地上，對旁邊的一切（不聞不問），（不知不覺）我成了一個(gè)小雪人。（確確實(shí)實(shí)）我沉浸在雪的世界里。4.抄寫詞語，四次識(shí)記你看，這些詞語在雪地里一滾真生動(dòng)，它使我們的語言更豐富形象。請你們拿出筆寫寫你喜歡的詞語，把它們從雪地里請出來。：5.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，遷移應(yīng)用：能仿照樣子說幾個(gè)嗎？四、寬帶網(wǎng)1.順?biāo)浦?，自然過渡：我們歷史悠久、地大物博，不僅有精美的詩歌，還有迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)。課前同學(xué)們都做了資料搜集，現(xiàn)在就請你們做一回導(dǎo)游，帶我們一起走進(jìn)寬帶網(wǎng)?？梢越榻B書上的，也可以介紹其他自己感興趣的地方。2.利用素材，自主介紹：學(xué)生手拿課前準(zhǔn)備的圖片介紹景點(diǎn)或物產(chǎn)。3.同桌互通，拓寬界面現(xiàn)在請同桌之間互相交流祖國富饒的物產(chǎn)或美麗的風(fēng)光（學(xué)生互相交流課前搜集的相關(guān)資料）。：4.整理材料，課后延伸：同學(xué)們精彩的介紹，讓我感受到了祖國的美麗與富饒。課后請同學(xué)們整理好交流的材料，準(zhǔn)備辦一期展覽。二次 個(gè)人二次備課教學(xué)問題解決最佳方案：教學(xué)反思：25 矛和盾的集合體編寫教師 呂繼美 單位 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：1正確讀寫生字詞；學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容；能聯(lián)系生活實(shí)際深入理解本課說明的道理。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)邊默讀邊動(dòng)筆邊思考的習(xí)慣。2了解發(fā)明家思考的過程，在交流中，學(xué)生在感受坦克威力的過程中,進(jìn)一步體會(huì)到吸收他人優(yōu)點(diǎn)的重要性。3讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者” 的道理。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的,即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程。2;理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：1搜集有關(guān)坦克的圖片、文字資料。2收集與發(fā)明創(chuàng)造有關(guān)的資料。3準(zhǔn)備好相關(guān)的掛圖和詞語卡片。4查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究（一）板書課題，學(xué)寫生字“矛、盾”。在插圖合適的位置寫一寫“矛”和“盾”。（二）矛和盾是兩種相對峙的武器，如果把它們集合在一起，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。二、合作交流（一）學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（二）出示課件 生字詞卡片，認(rèn)讀，指導(dǎo)識(shí)記字形，。（三）指讀課文，讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤。（四）自己把課文再讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？三、品讀體驗(yàn)（一）探究發(fā)明過程1用心讀課文1-4節(jié)，感悟課文。同學(xué)們能不能從課文里找出一些簡短的詞句來體現(xiàn)發(fā)明家一步一步發(fā)明坦克的整個(gè)過程：交流 如：（1）矛和盾的長處（進(jìn)攻、自衛(wèi)）等關(guān)于矛和盾的詞語句子；（2）理解“龐然大物”、“履帶”、“炮口”等關(guān)于坦克的詞語；（3）理解“雨點(diǎn)般向他刺來”、“左抵右擋”、“難以招架”等。（4）盡管這只是一場朋友間的比賽，但是依然十分緊張。(5)把注意力集中到發(fā)明家的表情，你能發(fā)現(xiàn)更重要的內(nèi)容嗎？（緊張、危急、計(jì)上心來、急中生智等）(6)發(fā)明家在想什么？是怎么想的呢？大家用心讀讀課文節(jié)。讀完后，嘗試根據(jù)下面的提綱說一說發(fā)明家是怎樣一步一步思考的：發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法：_發(fā)明家仔細(xì)考慮了一下：可是，_發(fā)明家又認(rèn)真研究了一番：對了，_(7)小結(jié)：這個(gè)過程，就是發(fā)明坦克的過程，就是發(fā)明家發(fā)明坦克的思考過程集合是一種想問題的方法，是發(fā)明的一種方法，帶著這樣的理解，一起讀題目。3考眼力，大家能不能很快地從1-4小節(jié)中找出幾個(gè)帶 “然”的詞語。我們比比看，哪個(gè)隊(duì)比較快?！?忽然 固然 當(dāng)然（出示在黑板上）分析三個(gè)詞語（參考課文記錄），4“同學(xué)們能不能用上這三個(gè)詞語，來把我們聰明的發(fā)明家發(fā)明坦克的過程講一下呢？”5“我們的同學(xué)們真厲害，通過這三個(gè)詞語很清楚地把發(fā)明家思考發(fā)明的過程表達(dá)了出來，我們的發(fā)明家啊就比較辛苦了，他可是想了很久很久，他會(huì)在什么時(shí)候想呢？6有感情讀文。7引導(dǎo)，相機(jī)板書：矛-進(jìn)攻-槍口或炮口 集合-坦克盾-防守-鐵屋子 （會(huì)動(dòng)） 8出示發(fā)明坦克過程的課件 (二)體會(huì)坦克的威力無比1大家讀讀課文第5節(jié)，要努力繪聲繪色地讀，用你的聲音表現(xiàn)你的感受。2指導(dǎo)有感情地讀文聯(lián)系第5節(jié)課文說說“大顯神威”是什么意思？找找“大顯神威”的情景。你能讀出德國兵害怕、驚慌失措的樣子嗎？。3是啊，把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場上大顯神威，大家明白了一個(gè)什么道理呢？4出示最后一句話：齊讀，你想到了什么？“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者?！蹦氵€能用別的例子來說明這句話嗎？5生活中有沒有讓你感到“大顯神威”的事物呢?四、鞏固延伸1舉例子，理解課文告訴大家的道理。（1）板書出示：（）和（）的集合如:電視電話=可視電話 輪子椅子輪椅鏡片鏡框眼鏡（2）引導(dǎo)朗讀課文最后一句話。2.閱讀優(yōu)勢互補(bǔ)議一議：聯(lián)系最后一句話，談?wù)勛约旱睦斫飧惺?。?. 指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。4.作業(yè)。（1）抄寫文中好詞佳句。（2）把自己想到的生活中的不便和解決的方法寫下來，作為“我的奇思異想”，然后與小組同學(xué)交流，改進(jìn)，收入自己的“資料袋（3）搜集一些發(fā)明家的故事，開一個(gè)故事會(huì)。”。板書設(shè)計(jì)：25 矛和盾的集合矛 （進(jìn)攻） 槍口 炮口開小洞、裝輪子、安履帶 集合 坦克盾 （自衛(wèi)） 鐵屋子二次 個(gè)人二次備課教學(xué)問題解決最佳方案：教學(xué)反思：26 科利亞的木匣編寫教師 呂繼美 單位 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等詞語。2. 正確流利地朗讀課文。3. 讀懂文意，了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，并從中獲得啟示。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題，解決問題的方法。4.學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1科利亞怎樣從挖木匣中得到啟發(fā)。2指導(dǎo)學(xué)生明白科利亞認(rèn)真思考的過程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：1布置學(xué)生搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料，了解有關(guān)這方面的歷史知識(shí)。2布置學(xué)生帶自己小時(shí)侯的照片教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究1.板書課題。理解“木匣”。 2. 引導(dǎo)質(zhì)疑。讀了題目，你知道了什么？3. 自由讀文，畫出難讀的詞語，多讀幾次，并簡單地說說，課文圍繞木匣寫了科利亞的哪些事？二、合作交流（一）檢查字詞：（二）整體感知：關(guān)于木匣，科利亞做了什么事？（三）相機(jī)板書：埋木匣挖木匣受到啟發(fā)三、品讀體驗(yàn)（一）埋木匣1找句子：四年前，科利亞是怎樣埋下木匣的呢？請快速默讀課文（13小節(jié)），找出關(guān)鍵句，用“”劃出來，多讀幾次。（板書：劃、讀）2反饋（依生說，出示相應(yīng)句子）誰能為大家讀讀這幾句話讀著這幾個(gè)寫科利亞埋木匣的過程的句子時(shí)，你覺得他是個(gè)怎樣的孩子？從哪里看出來？ 為動(dòng)詞加著重號(hào)， （板書：細(xì)心）（板書：標(biāo)）這些表示動(dòng)作的詞把整個(gè)埋木匣的過程寫得很明白，不信，我們一起讀讀。齊讀，邊讀邊把句子換成動(dòng)詞。3誰能借助故事中的這些動(dòng)詞，用自己的話把科利亞埋木匣的過程說清楚？（板書：說）自己先試試。（自由講、指名34生講、同桌講）（二）挖木匣1總結(jié)方法：我們剛才用了先劃句子，接著讀句子，然后標(biāo)重點(diǎn)詞，最后說過程的方法講了埋木匣的過程，接下來，我們就用同樣的方法來講講挖木匣的過程請快速默讀課文（512小節(jié)），找找哪些句子是寫科利亞挖木匣的，用“”劃出來，多讀幾次。2反饋（出示句子）（1）科利亞也拿來鏟子，從家門口向前走了十步，動(dòng)手挖起來。他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到。（2）科利亞量了五步，又動(dòng)手挖了起來，不多一會(huì)兒，他果然找到了匣子。3讀句子：（1）自己也先來讀讀這兩段話，并且一邊讀，一邊給表示動(dòng)作的詞加上著重號(hào)。（2）指名說，你加上著重號(hào)的動(dòng)作詞有哪些？（拿 走 挖 找）；齊讀，一起來讀讀這小節(jié)，并想想從中你知道了什么（走十步?jīng)]挖到）（3）指名讀第二句，你加上著重號(hào)的動(dòng)作詞有什么？（量 挖 找）他真的找到匣子了嗎？從哪個(gè)詞看出來？（果然）圈出（板書：五步）4理解走五步能挖到的原理：（1）為什么第一次走十步挖不到，而第二次走了五步能挖到呢？誰能給我們解釋一下。（指名說）（2）我們一起來讀讀。出示句子木匣是我四年前埋的，那時(shí)候我還小，步子也小。我現(xiàn)在九歲啦，步子比那時(shí)候大了一倍，所以應(yīng)該量的不是十步，而是五步。（3）瞧，四年前，科利亞還?。◣煶鍪拘∪讼瘢阶右残?，走了十步埋下木匣（板畫，第一次走的經(jīng)過）?，F(xiàn)在他九歲啦（師出示大人像），步子比那時(shí)候大了一倍，所以應(yīng)該量的不是十步，而是五步。（4）還有誰也能給我們講講這個(gè)原因?（5）但媽媽為什么走了三十步還能找到箱子？（6）一個(gè)9歲的孩子，居然能想得通如此深?yuàn)W的原理，實(shí)在不簡單。你覺得他是個(gè)怎樣的孩子（板書：思考）5講過程：因?yàn)樗伎迹顾兊萌绱寺斆?，讓我們也像剛才一樣，借助這些重點(diǎn)詞，用自己的話，講講科利亞挖木匣的過程。拿 走 挖 找量 挖 找（三）讀中明理，拓展內(nèi)化，揭示主旨1師引講最后一小節(jié)：（出示句子指名讀、高興的語氣，帶上表情，用最好聽的聲音來讀。）2愿我們班的每個(gè)同學(xué)都能像科利亞一樣，碰到問題細(xì)心觀察，多思考，平時(shí)學(xué)習(xí)多講、多說。四、鞏固延伸（一）完成課后練習(xí)第5題。1指名朗讀，齊讀詞語，指導(dǎo)記憶字形。2抄寫詞語。3將課文中含有“仍然”“雖然”的句子找出來讀一讀。（二）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。復(fù)述故事（三）抓住中心討論，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用組織討論：聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說“我們周圍有什么在起變化呢？”應(yīng)該怎樣對待他？。（四）作業(yè)超市1.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。2.完成課后練習(xí)第三題。板書設(shè)計(jì)： 26科利亞的木匣 埋木匣： 四年前 5歲 步小 十步 挖木匣： 四年后 9歲 步大 五步 受到啟發(fā)：勤動(dòng)腦，用發(fā)展的眼光看問題 二次 個(gè)人二次備課教學(xué)問題解決最佳方案：教學(xué)反思：27 陶罐和鐵罐編寫教師 呂繼美 單位 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等詞語。2分角色，有感情地朗讀課文。3讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。4抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累詞語。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。2理解課文講的道理。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件；陶罐和鐵罐的實(shí)物。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究（一）出示陶罐和鐵罐的實(shí)物，學(xué)生看一看摸一摸。哪只是陶罐，哪只是鐵罐，你是怎么看出來的？（二）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。板書課題，指名學(xué)生齊讀。學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。（三）課件出示學(xué)生自讀要求：1圈一圈：圈出課文中的生字詞語，多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2畫一畫：用“_”和“”分別標(biāo)出陶罐和鐵罐說的話。3想一想：把生字詞語放到有關(guān)的句子中讀一讀，想一想它的意思。4通過讀課文，你知道了什么，比比誰知道的多。二、合作交流1.檢查生字詞。2.學(xué)生按要求自讀課文。讀后交流看法。3展示朗讀。評(píng)議。教師相機(jī)小結(jié)。三、品讀體驗(yàn)（一）出示第一自然段，理解“驕傲”、“奚落”。（二）課件顯示鐵罐傲慢無禮的樣子。1通過聯(lián)系上下文、找近義詞、反義詞等方式幫助學(xué)生理解“驕傲”、“奚落”、“懦弱”、“輕蔑”、“惱怒”。2鐵罐為什么要奚落陶罐呢？請你把鐵罐的話連起來讀一讀，體會(huì)體會(huì)3學(xué)生表演朗讀，注意學(xué)著鐵罐的動(dòng)作、神態(tài)讀出“奚落”的語氣。（三）教師啟發(fā)學(xué)生理解陶罐的表現(xiàn)：1課件顯示陶罐笑瞇瞇的樣子。2把陶罐的話連起來讀，體會(huì)“謙虛”、“爭辯”。3指導(dǎo)學(xué)生讀好多音字：和睦相處4出示陶罐的話，同座配合，讀出它的謙虛克制。（四）速讀課文，找一找文中哪些語句體現(xiàn)了陶罐的謙虛，哪些語句又體現(xiàn)了鐵罐的驕傲？(學(xué)習(xí)匯報(bào),讀文中語句)1指名讀句子，(出示幻燈片)回答問題。第一組：A“你敢碰我嗎？陶罐子!”鐵罐傲慢地問。2出示句子：“住嘴!”鐵罐惱怒了,“你什么也不怕?！保?）鐵罐惱羞成怒了,怎么說話 (聲高氣粗)（2）指名讀,你聽出哪些詞同學(xué)重讀了嗎 此時(shí)的鐵罐還只是驕傲嗎？ (板書:無禮)（3）誰愿意讀讀 讀出你不同的理解.（4）陶罐聽了鐵罐無禮的話后,是如何回答的3出示句子：“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢？”（1）自讀這句，體會(huì)出什么 (板書：寬容)（2）誰來讀讀這句話？（3）“有什么可吵的呢？”表達(dá)了什么意思？如果把它變成陳述句，好不好，為什么？齊讀這句話。（4） 陶罐都已經(jīng)這樣說了，而鐵罐收斂了嗎？文中是怎樣寫的？4B“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。提問：（1） 讀這兩句時(shí)語氣一樣嗎?（2）讀時(shí)能變換語調(diào)嗎？5誰愿意讀一讀?！拔揖椭滥悴桓遥橙醯臇|西!”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說”（1）小組內(nèi)選自己喜歡的方式讀這兩句。（2）學(xué)習(xí)匯報(bào)，評(píng)價(jià)。（3）你是從哪個(gè)詞體會(huì)出“鐵罐的驕傲”的 ? “輕蔑”是什么意思 ?“輕蔑”是一種什么樣的神態(tài)? 兩個(gè)“懦弱”在讀時(shí)語氣相同嗎? 為什么?學(xué)生交流（4）找兩位同學(xué)對著讀。6指名讀句子：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說,“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片!”（1）仔細(xì)看標(biāo)點(diǎn)，想想怎么讀，再讀（2）過渡：許多年以后，當(dāng)陶罐被挖出來時(shí)，它說的第二句話是什么？誰來讀一讀。你體會(huì)出什么 (友善，寬容)。（五）(去掉四部分對話的提示語) 分角色朗讀課文，評(píng)議 。(六)品讀體驗(yàn)第10自然段1.出示第10自然段，點(diǎn)紅“流逝”，利用近義詞來理解。教師引導(dǎo)生聯(lián)系課文句子來理解“時(shí)間在流逝”。2.許多年過去以后，陶罐和鐵罐怎么樣了呢？學(xué)生默讀課文后交流。3.課件出示對比表格。陶罐被人挖掘，光潔、樸素、美觀很有價(jià)值鐵罐連影子也沒見到 4引導(dǎo)學(xué)生初步了解鐵罐為什么連影子也不見了。四、鞏固延伸（一）指導(dǎo)寫字1.出示生字詞，開火車認(rèn)讀。2.學(xué)生觀察，提出需要教師指導(dǎo)書寫的字，教師范寫。學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視。展示評(píng)議。（二）教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐的不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？我想對陶罐說：。我想對鐵罐說：。（三）小練筆。用你喜歡的詞語寫幾句人物的對話，（可以寫一寫回家后與爸爸媽媽有趣的對話）注意要符合人物的身份、性格。（四）作業(yè)超市：1抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，還可以抄寫課文中其它你認(rèn)為寫得好的詞句。2和同學(xué)們合作把這個(gè)故事演一演3課外閱讀駱駝和羊，說說你讀懂了什么？。板書設(shè)計(jì)： 27 陶罐和鐵罐陶罐 易碎永久奚落忍讓鐵罐 堅(jiān)硬氧化二次 個(gè)人二次備課教學(xué)問題解決最佳方案：教學(xué)反思：28 獅子和鹿編寫教師 呂繼美 單位 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2讀懂課文內(nèi)容，感悟故事所蘊(yùn)涵的深刻道理。3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。2體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備： 頭飾，課件等。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入 明確目標(biāo)1課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的小鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。同學(xué)們，今天老師把誰請來了？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。2鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?！?學(xué)生朗讀句子，師：這到底是怎么回事呢？那還得從獅子和鹿的故事說起，板書課題，齊讀課題。二、初讀課文 感知大意（一）學(xué)生自由朗讀全文。讀后想想：究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法？（二）詞語檢查，出示：欣賞 勻稱 掙脫 精美別致抱怨 難看 撒開 獅口逃生（三）反饋：究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法？1誰能選用老師黑板上的詞語說說發(fā)生了一件什么事？2出示提示，指導(dǎo)說： 叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己_的身段和_的鹿角，抱怨_的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí)，卻是鹿那_ 救了他的命。三、自讀自悟 賞析重點(diǎn)（一）小鹿是怎樣贊美自己的角的？請你默讀課文，找一找。1學(xué)生朗讀，師出示句子：他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”（齊讀2它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？）3當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚訝4誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。）5用“多么多么”來說一句話。_多么_，多么_！(二)小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？默讀找找相關(guān)內(nèi)容。1指名讀找出的句子，師出示： 鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”（齊讀）2你聽懂小鹿的意思了嗎？（1）扣“唉”，讀出小鹿的抱怨。（2）抓提示語，讀出鹿對腿的不滿意。（三）師引讀第五自然段。就在他抱怨的時(shí)候，生接讀（四）看過動(dòng)物世界嗎？（看過）那老師今天就給大家上演一場動(dòng)物世界里的雄獅捕食，請大家閉上眼睛，跟隨著老師的解說展開想象。（師配樂朗讀第六自然段）1同學(xué)們，你們看到了什么？聽到了什