蘇教版五上第六單元教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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19、天火之謎 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)、會(huì)用“欣喜若狂”、“不足為奇”造句。 2、能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。 3、學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語(yǔ)句概括段意。 4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)富蘭克林用語(yǔ)探索，敢于試驗(yàn)的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、揭題導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，夏天雷雨時(shí)的景象你們見(jiàn)過(guò)嗎？你能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)心情嗎？ 2、你知道古代人們是怎么認(rèn)為的嗎？（回想《西游記》了解人們的認(rèn)識(shí)）你們的爺爺奶奶是怎樣看這個(gè)雷電的呢？那么，這個(gè)閃電、雷聲到底是怎么回事？放心，有位科學(xué)家通過(guò)研究得到了答案，揭開(kāi)了這個(gè)謎。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課（板書(shū)課題） 3、 揭題 天火之迷 天火指的是雷暴，古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個(gè)謎，誰(shuí)來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎，他是怎樣解開(kāi)的，這就是這篇課文要講的內(nèi)容。 二、初讀課文。 1、出示自學(xué)題。 （1）給課文每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。 （2）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。 （3）讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。 2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。 3、檢查自學(xué)情況。 （1）出示生字，注意讀準(zhǔn)字音。 （2）理解詞語(yǔ)。 4、指名試讀課文，教師相機(jī)指名。 5、齊讀課文。 三、1、再讀課文，想想每一節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？文章主要寫(xiě)了一件什么事？ 2、討論分段情況。 一（1）長(zhǎng)期以來(lái)雷暴是個(gè)謎。 二（2~~5）富蘭克林解開(kāi)雷暴之謎的經(jīng)過(guò)。 三（6）富蘭克林利用他的發(fā)現(xiàn)造福人類，發(fā)明了防止雷暴傷害人的避雷針。 三、學(xué)習(xí)第一節(jié) 1、指名讀課文。 2、這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語(yǔ)句來(lái)概括？ （長(zhǎng)期以來(lái)，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。） 3、為什么說(shuō)它可怕？ 板書(shū)： 把人擊倒 樹(shù)木劈成兩半 4、齊讀第一節(jié)。 四、指導(dǎo)寫(xiě)字 1、出示生字，分析字形，記憶生字 2、指導(dǎo)寫(xiě)字 暴：下面是“水”，注意左邊是橫撇；中間是兩橫。撇與捺要展開(kāi)。 揭：右下里面是“人”，不要寫(xiě)成。 3、描紅、書(shū)寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》 五、布置作業(yè)。 1、抄寫(xiě)生字新詞。 2、朗讀課文。 3、搜集富蘭克林的資料 板書(shū)設(shè)計(jì)： 19、天火之謎 雷暴——把人擊倒、劈倒樹(shù)木 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你知道雷暴是什么嗎？ 中國(guó)人~~~~雷神 西方人~~~~上帝的怒火 2、同學(xué)們你們是怎么認(rèn)為的呢？ 二、學(xué)習(xí)第二段。 1、出示第2節(jié)。 過(guò)渡：雷暴到底是什么呢？——齊讀 “這個(gè)謎直到18世紀(jì)才被美國(guó)科學(xué)家富蘭克林揭開(kāi)” 2、你了解富蘭克林嗎？ 簡(jiǎn)介：富蘭克林——本杰明富蘭克林，十八世紀(jì)美國(guó)最偉大的科學(xué)家和發(fā)明家，著名的政治家、外交家、哲學(xué)家、文學(xué)家和航海家以及美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大領(lǐng)袖。他發(fā)明了老年人用的雙焦距眼鏡，即能看清楚近處又能看清楚遠(yuǎn)處的事物。 3、齊讀第2節(jié)，想想這一節(jié)在文中起了什么作用？（承上啟下——過(guò)渡） 4、你們想了解這個(gè)謎揭開(kāi)的經(jīng)過(guò)嗎？ 自由讀3——4節(jié) 思考：富蘭克林是怎么做的？（請(qǐng)劃出有關(guān)詞語(yǔ)）請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)說(shuō)，并想想你覺(jué)得富蘭克林給你留下了什么印象？ 5、學(xué)生交流，相機(jī)板書(shū)： 注意觀察 認(rèn)真思考 勇于探索 大膽推測(cè) 決定實(shí)驗(yàn) 認(rèn)真實(shí)驗(yàn) 勇于實(shí)驗(yàn) 6、分四人小組學(xué)課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神，找一找，想想為什么讀一讀表達(dá)出來(lái)。 7、討論交流 （讀好詞）早就 （很早不是現(xiàn)在）——所以發(fā)現(xiàn)了——引讀 （1）“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處……那么雷暴究竟是什么呢？ （2）大膽推測(cè)：讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。 （很熟悉，很了解）——熟知什么？放電現(xiàn)象與雷暴結(jié)合，富蘭克林與眾不同。 這種推論現(xiàn)在看起來(lái)不足為奇，但是在當(dāng)時(shí)卻是令人難以接受的。什么意思？ 不值得奇怪 不能接受 理解“不足為奇”什么不足為奇？當(dāng)時(shí)為什么不是？說(shuō)話練習(xí)。 與“推測(cè)”有什么區(qū)別？ 為什么不能接受？ 引入“人們已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)為……也對(duì)他冷嘲熱諷” 板書(shū)：習(xí)慣地 （冷嘲熱諷）不僅……就連 人們會(huì)說(shuō)些什么？ 指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。 （3）富蘭克林經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察和大膽推測(cè)反復(fù)思考決定用實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開(kāi)雷電的秘密。 （4）勇于探索還表現(xiàn)在哪里？ （在雷電交加的情況下，親自實(shí)驗(yàn)） （動(dòng)作） （5）他是怎么實(shí)驗(yàn)的呢？請(qǐng)速讀課文，作者是怎么寫(xiě)出來(lái)的？ A、（抓住動(dòng)作） B、劃出動(dòng)作的詞，你覺(jué)得實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)怎樣？ C、出示動(dòng)作的詞。請(qǐng)大家先讀課文，然后根據(jù)黑板上的動(dòng)詞，試著把故事的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。（同桌試講） （6）指名說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。 （7）實(shí)驗(yàn)成功了，富蘭克林的心情怎樣？ 指導(dǎo)朗讀 富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住天電了！” 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，感悟“欣喜若狂”，說(shuō)話練習(xí)。 8、有感情朗讀2—4節(jié)，體會(huì)人物特點(diǎn)。 9、同學(xué)們現(xiàn)在你認(rèn)為雷電是怎樣的呢？（不是天火，不是雷神） 還怕嗎？（指名原來(lái)有誤解的學(xué)生回答）可是還需要注意安全雷雨天氣不能再大樹(shù)或空曠的地方、高壓線下避雨。 10、引出第5節(jié)。 齊讀第5節(jié)，理解“震驚”、“宣告”、“無(wú)稽之談” 板書(shū) 震驚世界 11、想象一下當(dāng)時(shí)的人們會(huì)怎樣說(shuō)？ 自我慚愧 夸獎(jiǎng)富蘭克林 12、有感情地朗讀第5節(jié)。 三、布置作業(yè)。 復(fù)述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)。 成功后，你們這樣對(duì)富蘭克林說(shuō)： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 19、天火之謎 注意觀察 認(rèn)真思考 勇于探索 大膽推測(cè) 決定實(shí)驗(yàn) 認(rèn)真實(shí)驗(yàn) 勇于實(shí)驗(yàn) 震驚世界 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，富蘭克林向全世界證明了天火其實(shí)就是——普通的放電現(xiàn)象。 2、復(fù)述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)。 二、學(xué)習(xí)第三段。 1、富蘭克林實(shí)驗(yàn)成功有何偉大意思？ 2、板書(shū)：——安然無(wú)恙（理解） 3、指導(dǎo)朗讀，想想這一段在全文中起什么作用？ 三、總結(jié)課文。 1、齊讀全文，說(shuō)說(shuō)文章主要講了什么？指導(dǎo)學(xué)生概括文章內(nèi)容：誰(shuí)干什么。 2、完成課后練習(xí)4。 3、很多科學(xué)家都像富蘭克林這樣，善于觀察、勇于實(shí)驗(yàn)，最后揭開(kāi)了一個(gè)個(gè)謎團(tuán)，發(fā)明了一個(gè)個(gè)有利于社會(huì)的新事物，你知道哪些科學(xué)家發(fā)明了什么嗎？ 指名回答，交流。 四、導(dǎo)復(fù)述全文。 1、憑借段意，安排好復(fù)述的順序。 2、根據(jù)板書(shū)內(nèi)容提取重點(diǎn)詞語(yǔ)，組織語(yǔ)句進(jìn)行連綴復(fù)述。 3、指名上臺(tái)復(fù)述，師生評(píng)議。 4、以四人為一組，輪流復(fù)述。 5、優(yōu)選復(fù)述。 五、布置作業(yè)。 1、復(fù)述課文。 2、完成練習(xí)冊(cè)。 3、閱讀科學(xué)家故事，了解科學(xué)家精神。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 19、天火之謎 把人擊倒 樹(shù)木劈成兩半 注意觀察 認(rèn)真思考 勇于探索 大膽推測(cè) 決定實(shí)驗(yàn) 認(rèn)真實(shí)驗(yàn) 勇于實(shí)驗(yàn) 安然無(wú)恙 震驚世界 20、厄運(yùn)打不垮的信念 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有希望。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、結(jié)合課文，理解翔實(shí)可信、奮筆疾書(shū)、一襲破衫等詞。 2、明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。 3、體會(huì)談遷的在厄運(yùn)到來(lái)時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì)充滿希望。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入。 過(guò)渡：同學(xué)們，昨天我們跟著富蘭克林解開(kāi)了天火的秘密。他解開(kāi)這個(gè)秘密容易嗎？（學(xué)生交流）如果他在任何一種困難面前退縮了，那么結(jié)果就大大不同了。可見(jiàn)，他在困難面前不退縮。堅(jiān)定了自己的信念，所依才取得成功。今天，我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的名人 1、板書(shū)：厄運(yùn)打不垮的信念。 2、補(bǔ)充課題：厄運(yùn)打不垮（）（）的信念 請(qǐng)自由的閱讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容填空。 二、初讀感悟。 1、自由讀文。了解文章大意。完成問(wèn)題。 2、指名填空。 3、課文中還有許多四個(gè)字的詞語(yǔ)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)你用你的筆快速的把它框畫(huà)出來(lái)。一邊讀一邊畫(huà)。 4、交流：找好了嗎？老師請(qǐng)幾位同學(xué)分段來(lái)說(shuō)說(shuō)自己查找的結(jié)果，被請(qǐng)到的同學(xué)就站起來(lái)說(shuō)，其他同學(xué)可要注意聽(tīng)：他念到的你畫(huà)下了嗎？你畫(huà)的他是不是也畫(huà)下了？如果沒(méi)有你得幫他補(bǔ)充。 5、自由練讀課中的四字詞。 6、指名讀。 7、齊讀四字詞語(yǔ)。 8、讀課文內(nèi)容。 要求：不加字，不漏字，不錯(cuò)字。一出問(wèn)題立刻糾正。 三、課堂小練習(xí)。 1、出示文章插圖。 2、看圖說(shuō)詞。 要求把圖說(shuō)完整，并能展開(kāi)適當(dāng)想象，注意四字詞語(yǔ)的使用。如：看到他風(fēng)中搖搖晃晃，想到——年老體弱、風(fēng)燭殘年等。 3、將詞寫(xiě)在圖畫(huà)的旁邊。 4、學(xué)生交流，評(píng)議。 四、指導(dǎo)寫(xiě)字 1.學(xué)習(xí)生字，分析字形，記憶生字。 2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字。 浙：左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，注意右邊提手旁不能寫(xiě)成木字旁。 誕：右邊寫(xiě)寬些，右邊為“延”注意里面最后一筆為豎折。 3、學(xué)生描紅。 布置作業(yè)： 1、書(shū)寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》 2、朗讀課文 板書(shū)設(shè)計(jì)： 20、厄運(yùn)打不垮（）（）的信念 第二課時(shí) 一．激情導(dǎo)入 俗話說(shuō)得好，天有不測(cè)風(fēng)云，在我們每個(gè)人的生命旅途中，總會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折，然而只要有信念，我們就一定不會(huì)被命運(yùn)之神扼住咽喉。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)史學(xué)家談遷，看看這個(gè)男子漢是怎樣戰(zhàn)勝厄運(yùn)，怎樣在逆境中站起來(lái)的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，《厄運(yùn)打不垮的信念》。 齊讀課題。 二、學(xué)習(xí)課文 1、初讀了解 請(qǐng)同學(xué)們小聲自由的朗讀課文，思考： 1． 談遷立下什麼志向？ 結(jié)果如何？ 相機(jī)板書(shū)：翔實(shí)可信 理解詞意 2．學(xué)習(xí)第一自然段。 一部《國(guó)榷》是作者畢生心血換來(lái)的，當(dāng)談遷在第一次完成《國(guó)榷》的時(shí)候，就已經(jīng)付出了無(wú)比的艱辛。請(qǐng)同學(xué)們自由大聲讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪里看出《國(guó)榷》來(lái)之不易？ 1． 指名說(shuō)。 2． （課件）相機(jī)出示句子，體會(huì)數(shù)據(jù)在文中的作用，并指導(dǎo)朗讀。 三．學(xué)習(xí)第二自然段。 當(dāng)這洋洋灑灑五百萬(wàn)言的史書(shū)手稿終于完成的時(shí)候，談遷心中是多么的喜悅呀。這意味著二十多年的心血將得到回報(bào)，世人終于可以看到一部翔實(shí)可信的明史了?？墒?，人有旦夕禍福，接下來(lái)從天而降了怎樣的厄運(yùn)呢？ 1． 齊讀第二自然段。說(shuō)說(shuō)他遭遇的厄運(yùn)是什麼？ 2． 書(shū)稿的遺失為什麼被稱作厄運(yùn)？ 板書(shū)：二十余載成巨制，——時(shí)間之久，難度之大 一夕之間化云煙。 3． 你從哪里讀出厄運(yùn)帶給談遷很大的打擊？ （課件）出示句子 “他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌?！? 指導(dǎo)朗讀體會(huì)?！獮槭裁磿?huì)有這樣的反應(yīng)？討論，進(jìn)一步明確得之不易，失之之痛。 讓我們一起讀這句話，共同體會(huì)厄運(yùn)給談遷沉重的打擊。 4． 當(dāng)生活風(fēng)平浪靜的時(shí)候，人們往往看不到真的英雄，當(dāng)生活遇到狂風(fēng)暴雨的時(shí)候，真的英雄就能顯現(xiàn)出男兒的本色。同學(xué)們，談遷在珍貴書(shū)稿被盜之后垮下去了么？談遷在寢食難安，以淚洗面的日子中消沉了么？ 他真是個(gè)了不起的人，我們帶著崇敬的心情一起來(lái)讀第二自然段的最后一句話吧！ 四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。 1． 同學(xué)們讀的得真好！從頭再來(lái)，這是一句簡(jiǎn)單的話，可是說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難哪！沒(méi)有百折不回的信念，20多年的心血，500多萬(wàn)字的巨著，何以從頭再來(lái)？同學(xué)們讓我們把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光陰的談遷，他開(kāi)始從頭編寫(xiě)這部史書(shū)，一起默讀第三自然段，你能從文字中讀到他的那份信念嗎？ 2． 再讀一遍，把你感受最深的句子劃下來(lái)，并寫(xiě)上批注。 3． 指名說(shuō)。 4． （課件）相機(jī)出示句子：“他一襲破衫??????已經(jīng)不多?！? 指導(dǎo)朗讀體會(huì)。 5． 功夫不負(fù)有心人，談遷終于在60多歲的時(shí)候重新編寫(xiě)出了一部《國(guó)榷》，大家想看看嗎？（課件展示《國(guó)榷》） 500萬(wàn)的鴻篇巨制，就是一個(gè)年近花甲的老人在經(jīng)歷厄運(yùn)的打擊后，重頭來(lái)過(guò)寫(xiě)成的，如果你站在湖北省圖書(shū)館看到這部沾滿淚水與汗水的史書(shū)，你想對(duì)談遷說(shuō)什麼？ 指名說(shuō)。 正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的信念，所以他的心中充滿了希望之光，才會(huì)從愁云殘淡的日子中走出來(lái)。這真是： “厄運(yùn)不改男兒志，撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天?！保ò鍟?shū)） 6． 讓我們帶著談遷的這份堅(jiān)定的信念，捧起手中的課本，高聲朗讀最后一段吧！ 五、升華。 1 還有有許多人也像談遷這樣，不會(huì)被厄運(yùn)擊垮，誰(shuí)能為大家介紹一個(gè)？ 2在我們的生活中，還有一些人，他們不是什么大人物，他們沒(méi)有做過(guò)轟轟烈烈的大事情，他們很平凡，他們也許就是我們的父親母親，也許就是我們自己但是因?yàn)橐埠驼勥w一樣有著堅(jiān)定的信念，所以也達(dá)到了自己的愿望。 （課件）《從頭再來(lái)》 同學(xué)們，讓我們懷著厄運(yùn)打不垮的信念，一起朗誦這首送給談遷的小詩(shī)吧！ 作業(yè)設(shè)計(jì)： 寫(xiě)一句話當(dāng)做自己的座右銘，來(lái)勉勵(lì)自己。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 20 厄運(yùn)打不垮的信念 二十余載成巨制，一夕之間化云煙。 厄運(yùn)不改男兒志，撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天。 21、諾貝爾 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的新詞。 3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)諾貝爾在發(fā)明扎的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)如，激發(fā)閱讀興趣 1、同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)諾貝爾這個(gè)名字嗎？你對(duì)他有哪些了解？ 板書(shū)：諾貝爾 2、大家知道“諾貝爾獎(jiǎng)”嗎？尤其讓我們自豪地是去年我國(guó)文學(xué)家莫言，獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，這可是中國(guó)第一人呀！ 板書(shū)：諾貝爾獎(jiǎng) 一個(gè)人，甚至一個(gè)國(guó)家都會(huì)為獲得此獎(jiǎng)而自豪。那諾貝爾獎(jiǎng)從何而來(lái)？為何又有這么大的魅力呢？ 3、簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)：每年12月10日在瑞典首都斯德哥爾摩和挪威首都奧斯陸都要進(jìn)行諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)儀式，這一世界性的盛會(huì)越來(lái)越引起全球各界人士的關(guān)注。諾貝爾獎(jiǎng)從1901年正式頒發(fā)已經(jīng)走過(guò)了112年的歷史。 4、今天，就讓我們一起走近這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立者——諾貝爾。齊讀課題。 二、初讀課文 1、自由通讀全文，要求： （1）借助拼音，輕聲自由讀課文。要求字字入目，把課文讀通讀順。 （2）拼讀生字表中生字，畫(huà)出文中帶生字的詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。 （3）給自然段標(biāo)上序號(hào)，想一想每個(gè)自然段講的什么？ 2、指名讀生字 3、指名分節(jié)讀課文 三、理清課文脈絡(luò) 1、按提示給課文分段 （1）簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)的有關(guān)情況。 （2）諾貝爾發(fā)明炸藥的艱辛過(guò)程。 （3）諾貝爾臨終前的遺囑。 2、分段交流 一、（1、2）簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)的有關(guān)情況。 二、（3——9）諾貝爾發(fā)明炸藥的艱辛過(guò)程。 三、（10）諾貝爾臨終前的遺囑。 3、再讀課文，用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 四、學(xué)習(xí)生字新詞 1、前后四人小組交流你的記字辦法 2、指名交流 3、指導(dǎo)個(gè)別生字 械：右邊筆畫(huà)易出錯(cuò)，里面是“橫、豎撇、豎”三筆，外面的撇不要丟掉。 錘：右邊的“垂”筆畫(huà)易出錯(cuò)，第二橫最長(zhǎng)，最后一橫最短。 3、學(xué)生描紅 五、作業(yè) 1、完成習(xí)字冊(cè) 2、熟讀課文 板書(shū)設(shè)計(jì)： 21、諾貝爾 諾貝爾獎(jiǎng)——莫言 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)課文第一段 1、指名讀課文第一段，說(shuō)說(shuō)諾貝爾獎(jiǎng)有什么特殊性？ 2、交流 時(shí)間不變——每年的12月10日下午4時(shí)30分。 地點(diǎn)不變——都在瑞典王國(guó)首都斯德哥爾摩。 規(guī)模宏大——世界性的盛會(huì)。 3、你從諾貝爾獎(jiǎng)的特殊性體會(huì)到什么？（諾貝爾在世人的心目中有著非同一般的地位，人們十分崇敬諾貝爾。） 4、懷著無(wú)比崇敬的心情朗讀課文第一段。 二、學(xué)習(xí)第二段，感悟人物精神 1．引讀第3節(jié)：我們了解到諾貝爾一生在——，他由看到工人在荒山野嶺里用——，萌發(fā)了想發(fā)明一種能——的東西，這種東西就是后來(lái)的炸藥。 2．自讀課文4——9節(jié)，想一想諾貝爾研制炸藥經(jīng)歷了哪幾個(gè)過(guò)程？ 3、交流 研制諾貝爾爆炸油 發(fā)明固體炸藥和雷管 用生命發(fā)明爆炸力更大的炸藥 4、諾貝爾發(fā)明炸藥的過(guò)程中，有著許多令人感動(dòng)的事例，讓我們?cè)僮x4——9節(jié)，出示自學(xué)要求： （1）自讀課文第3——9節(jié)，用“——”劃出諾貝爾在發(fā)明炸藥過(guò)程中令人感動(dòng)的語(yǔ)句。 （2）讀好句子，抓關(guān)鍵字體會(huì)諾貝爾的精神、品質(zhì)。 （3）小組交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。 5．交流 ，談?wù)勛约旱母惺埽w會(huì) 自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾爆炸油”。 為什么要發(fā)明爆炸油？從中體會(huì)到了什么？——觀察細(xì)致，關(guān)心勞動(dòng)人民 1864年，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。 理解“毫不氣餒”——nei ——研究火藥是很危險(xiǎn)的事情，況且為此而付出親人傷亡的代價(jià)。應(yīng)該說(shuō)活生生的事實(shí)會(huì)使諾貝爾為之震驚。然而他卻毫不氣餒，足見(jiàn)他對(duì)科學(xué)的癡迷已達(dá)到了可以放棄一切的地步。 經(jīng)過(guò)四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867的秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。 請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)，感受 ……突然，一個(gè)滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊著：“成功了！成功了！”他，就是諾貝爾。 為研究爆炸力更大的炸藥，諾貝爾已經(jīng)忘記了一切，甚至將生命置之度外。 哪些地方看出諾貝爾的專注？ 哪些詞語(yǔ)可看出炸藥的危害？ 引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)批注 6、十幾年中，諾貝爾不斷發(fā)明越來(lái)越安全的炸藥，你從中覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？ 毫不氣餒、堅(jiān)持不懈、持之以恒、百折不撓、舍生忘死 7、有感情地朗讀課文3——9節(jié) 三、學(xué)習(xí)第三段 1、諾貝爾“百折不撓、獻(xiàn)身科學(xué)”的精神令人敬佩，更令人敬佩的是他臨終的時(shí)候做出的決定，把他財(cái)產(chǎn)的一部分獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。指名讀 2、透過(guò)這份遺囑，你明白了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生感悟、體會(huì)諾貝爾的博大胸懷、奉獻(xiàn)的精神和對(duì)全人類的熱愛(ài)，感受他偉大的人格力量。 3、過(guò)渡：諾貝爾獎(jiǎng)不僅表明了這位科學(xué)家的偉大人格，而且隨著世界科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，越來(lái)越成為世界科學(xué)技術(shù)冠軍的標(biāo)志，激勵(lì)著越來(lái)越多的精英豪杰，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)，也極大地促進(jìn)世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和交流。 四、小結(jié)：通過(guò)這篇文章，我們認(rèn)識(shí)了——（指板書(shū)）諾貝爾，同讓我們明白，如果你想要取得一定的成績(jī)，你必須要（再指板書(shū)）。讓我們?yōu)橹Z貝爾喝彩，為取得諾貝爾獎(jiǎng)的所有人喝彩。老師更希望，將來(lái)我們班也有同學(xué)獲得諾貝爾獎(jiǎng)。 作業(yè)布置： 了解一些諾貝爾獲得者的小故事 板書(shū)設(shè)計(jì)： 21、諾貝爾： 志向高遠(yuǎn)、百折不撓、持之以恒、 舍生忘死、博大胸懷、無(wú)私奉獻(xiàn) 22、滴水穿石的啟示 教學(xué)要求: 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。 2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。 教學(xué)重難點(diǎn): 在讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對(duì)“滴水穿石”精神的體會(huì)，并提高表達(dá)能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1、過(guò)渡：同學(xué)們，看，這是同學(xué)們前兩天拿來(lái)放在魚(yú)缸里的鵝卵石，你看它有什么特點(diǎn)？你們知道它是怎么形成的嗎？學(xué)生交流 2、水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，除了感覺(jué)到它很美，它是否讓你產(chǎn)生過(guò)一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？ 3、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文，就是寫(xiě)作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)。板書(shū)：22滴水穿石的啟示 二、初讀課文 1、自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不順的地方反復(fù)讀讀，劃出生字新詞。 2、詞語(yǔ)教學(xué)。 ⑴出示詞語(yǔ) 第一組： 徽 鍥 琢 孜 熾 碳 給多音字，組詞 第二組： 恒 懈 綱 販 戀 筒 權(quán) 勉 銘 予 ⑵自讀，讀不準(zhǔn)的看看書(shū)上生字表中的拼音。 ⑶指名讀生字，每個(gè)讀2遍。 ⑷出示詞語(yǔ)領(lǐng)讀詞語(yǔ)，集體跟讀。 3、同桌分一下工，每人讀若干個(gè)自然段，合作把課文讀完。要求：讀的認(rèn)真讀，聽(tīng)的仔細(xì)聽(tīng)，讀完一節(jié)，聽(tīng)者及時(shí)給予評(píng)價(jià)。要求讀得正確、流利。 4、指名分節(jié)讀，隨時(shí)聯(lián)系上下文了解個(gè)別詞語(yǔ)的意思 結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ) 鍥而不舍：鍥：雕刻。不斷地雕刻一件東西。 日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。 微不足道：非常微小，不值得一提。 持之以恒：恒，永久。長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。 迷戀：過(guò)分愛(ài)好而戀戀不舍。 孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奮努力，不知疲倦。 堅(jiān)持不懈：懈，松懈。堅(jiān)持下去，一點(diǎn)也不松勁。 爐火純青：比喻學(xué)問(wèn)、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟的地步。 銘記：銘，在器物、石碑上刻字。深刻地記在心里。 《本草綱目》：中藥學(xué)書(shū)名。全書(shū)52卷，分16部、60類，收載藥物1892種，搜集藥方1.1萬(wàn)余條，附有藥物形態(tài)圖1100余幅。 5、再讀讀課文，把印象深的地方畫(huà)下來(lái)，再讀讀想想，然后教師指名通過(guò)朗讀來(lái)交流。 6、解題：圍繞課題想想，本文要說(shuō)清哪些問(wèn)題？ ①滴水怎么能穿石？ ②滴水穿石的啟示是什么？下一節(jié)課我們將重點(diǎn)來(lái)探討。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字： 1、出示生字，分析字形，記憶生字。 2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 戀 勉 戀：上下結(jié)構(gòu)，第五筆與第六筆都是點(diǎn)。 勉：第六筆的撇應(yīng)從“口”中起筆，一筆寫(xiě)下來(lái)，豎彎鉤要展開(kāi)，包住“力”。 3、朗讀課文 四、作業(yè)： 1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 五、課外作業(yè)： 仿照課文第3段，搜集一個(gè)事例，簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫(huà)。（名人的事例和圖片分頁(yè)準(zhǔn)備） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 22、滴水穿石的啟示 ？ ？ 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、讀悟“啟示”： 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，（齊讀課題）。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)滴水穿石向我們揭示的啟示是什么。（標(biāo)示：?jiǎn)⑹荆? 2、指名回答。 出示“我們要銘記‘滴水穿石’給予我們的啟示：目標(biāo)專一……美好的理想?！? （1）齊讀，這段話告訴我們要怎么做，不要怎么做？（板書(shū)：（要）目標(biāo)專一、持之以恒 （不要）三心二意、半途而廢） 這句話通過(guò)兩組反義詞（指板書(shū)）從正反兩方面準(zhǔn)確而又生動(dòng)的揭示了“滴水穿石”給予我們的啟示。 文中還有一句話的意思跟這句類似，你能找出來(lái)嗎？ 學(xué)生默讀課文，找到句子。 二、了解“觀點(diǎn)”： 學(xué)習(xí)第二節(jié)： 1、指名回答。出示第2節(jié)“水滴的力量是微不足道的……還有什么事情做不成呢？” 2、齊讀。 講述：水滴的力量是微不足道的…… 理解“微不足道”：水滴的力量不值得一提，我們來(lái)感受一下這微不足道的力量——水滴實(shí)驗(yàn)——你有什么感受？ 就是這微不足道的小水滴，它們（指板書(shū)）目標(biāo)專一，持之以恒，竟然把石塊滴穿了。 學(xué)習(xí)第一節(jié)： 1、請(qǐng)同學(xué)們自讀第1節(jié)，看看它是如何目標(biāo)專一，怎樣持之以恒的。畫(huà)出有關(guān)句子或詞語(yǔ)，還可以在旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì)。 2、交流：“總是滴在同一個(gè)地方”說(shuō)明水滴的“目標(biāo)專一”；“接連不斷”、“幾百年、幾千年、幾萬(wàn)年……鍥而不舍、日雕月琢”說(shuō)明水滴的“持之以恒”。小小的水滴要滴穿這厚厚的石頭容易嗎？讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，指名讀。 3、真夠艱難的，可它成功了，真是奇跡！我們佩服小水滴，為小水滴感到高興，我們一起來(lái)朗讀第1節(jié)，邊讀邊體會(huì)這過(guò)程的艱難與小水滴的精神。 齊讀 4、過(guò)渡：這微不足道的小水滴，就是靠著（指板書(shū)）目標(biāo)專一、持之以恒，滴穿了石塊，這就是滴水穿石的精神！ 5、品味詞語(yǔ) 文中有許多四字詞語(yǔ)，并且意思和滴水穿石意思相近。 出示詞語(yǔ)：自由讀一讀，思考一下，哪些詞義和滴水穿石意思相近。 學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。 交流：指名讀?；卮? 再讀詞語(yǔ)（意思相近詞語(yǔ)） 過(guò)渡：如果我們具備了以上這些精神，像水滴一樣，還有什么事情做不成的？ 6、這里有個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，在第一節(jié)也有一個(gè)。同學(xué)們讀一讀，思考一下，這兩句有什么不同？ 區(qū)分：設(shè)問(wèn)句——自問(wèn)自答，答案在句中。反問(wèn)句——只問(wèn)不答，答案也在句子中。（強(qiáng)調(diào)它們的作用） 改寫(xiě)反問(wèn)句——指名改句子 7、是呀，如果我們像水滴那樣，什么事情都能做成。這就是作者有滴水穿石這一奇觀引出的觀點(diǎn)（板書(shū)：引出觀點(diǎn)） 8、文章中，作者采用了什么方法來(lái)證明他的觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)的？ 三、品讀“事例”： 1、指名回答。（板書(shū)：列舉事例） 2、舉了哪些事例呢？（板書(shū)：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石）還有補(bǔ)充的嗎？（板書(shū)：雨水） 3、三位名人的事例與雨水的事例在結(jié)果上有什么不同？（成功與不成功） 4、列舉三位名人因?yàn)榫哂小澳繕?biāo)專一、持之以恒”的精神而成功的事例的方法，我們稱為正面論證（板書(shū)：正面論證）；列舉雨水因?yàn)闆](méi)有“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神而失敗的事例的方法，我們稱為反面論證（板書(shū)：反面論證）。 5、學(xué)習(xí)第四節(jié) 下面我們就先來(lái)看看水滴的兄弟——雨點(diǎn)，它為什么沒(méi)有成功。 自由讀課文，回答問(wèn)題。 引導(dǎo)區(qū)分：前兩天我們這下了一場(chǎng)雨，當(dāng)時(shí)雨點(diǎn)打在玻璃上發(fā)出——，打在地上——，打在傘上——，它的力量真是不小呀！ 它之所以不成功，就是因?yàn)樗R讀最后一句。 這里也有個(gè)問(wèn)號(hào)？什么句子？（鞏固設(shè)問(wèn)句） 小結(jié)：是呀，因?yàn)橛晁ㄖ赴鍟?shū)）三心二意，半途而廢，所以他沒(méi)有滴穿石塊。 6、學(xué)習(xí)第三節(jié) 三位名人成功的事例，又告訴我們什么？好好讀讀文章，品味一下。自由讀課文 交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三位名人事例告訴我們什么？ 指名回答。 出示“你看，古今中外所有……最終取得成功的嗎？” （1）齊讀。又有一個(gè)問(wèn)號(hào)？什么句子？能改成陳述句說(shuō)說(shuō)嗎？ （2）理解“古今中外”：我們來(lái)看看作者列舉的事例能不能涵蓋“古今中外”，請(qǐng)你結(jié)合三位名人的時(shí)代與國(guó)籍來(lái)說(shuō)說(shuō)。（李時(shí)珍——古、中，愛(ài)迪生——今、外，齊白石——今、中）可見(jiàn)三位名人的時(shí)代與國(guó)籍涵蓋了“古今中外”一詞的意思，由此可見(jiàn)作者列舉的事例是經(jīng)過(guò)認(rèn)真選擇的，是非常有代表性的。 （3）理解“滴水穿石的精神”： ①滴水穿石的精神是指什么？（目標(biāo)專一、持之以恒） ②文中哪些詞句能體現(xiàn)出三位名人“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神呢？ 自由讀課文，找出有關(guān)于詞語(yǔ)句子。 ③指名交流。（李時(shí)珍：立志學(xué)醫(yī)、不懈努力；愛(ài)迪生：迷戀研究、孜孜不倦；齊白石：始終沒(méi)有停止過(guò)揮毫作畫(huà)、仍然堅(jiān)持每天作畫(huà)三幅、堅(jiān)持不懈） （4）他們憑著這種精神取得了哪些成功呢？（李時(shí)珍：寫(xiě)成了《本草綱目》；愛(ài)迪生：一千多項(xiàng)發(fā)明專利；齊白石：技藝達(dá)到了爐火純青的境界） （5）他們?nèi)〉眠@些成績(jī)?nèi)菀讍幔克麄內(nèi)〉贸晒Φ倪^(guò)程會(huì)是一帆風(fēng)順的嗎？可能會(huì)發(fā)生些什么事？（李時(shí)珍嘗草藥可能會(huì)中毒，翻山越嶺時(shí)可能摔傷、腳底起泡；愛(ài)迪生在研究過(guò)程中可能會(huì)遇到上千次實(shí)驗(yàn)的失??；齊白石晚年時(shí)身體不硬朗、大冬天手腳不利索） （6）遇到了困難，他們有沒(méi)有放棄？而是——勇敢地戰(zhàn)勝它們?，F(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)這里的“滴穿”與“頑石”可以怎么理解嗎？（滴穿：戰(zhàn)勝、克服、攻克；頑石：困難、挫折）再指名說(shuō)說(shuō)對(duì)整句話的理解。 （7）只有他們?nèi)齻€(gè)人取得成功這樣做的嗎？想想我們周圍取得成功的人，你了解的名人，包括你自己，有沒(méi)有想要達(dá)成一個(gè)目標(biāo)，而這樣做？ 7、所以，作者才能肯定的說(shuō)：古今中外所有成就事業(yè)的人都是靠著這種滴水穿石的精神才最終取得成功的，我們一起來(lái)讀第3節(jié)，讀出對(duì)三位名人的敬佩，體會(huì)他們的精神。 四、總結(jié) 1、小結(jié)寫(xiě)作方法： 通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們不但從“滴水穿石”中得到啟示，而且知道了一般說(shuō)理性文章(議論文)的寫(xiě)法，首先要提出自己的觀點(diǎn)，然后選擇事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)是否正確，為了更好地證明自己的觀點(diǎn)，讓別人信服，我們還可以選擇正反事例。最后可以再次點(diǎn)名自己的觀點(diǎn)。 2、讓我們牢記滴水穿石給予我們的啟示，讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、工作中取得成功吧。再讀最后一節(jié)。 五、布置作業(yè) 課文學(xué)完了，同學(xué)們一定有很多的話想說(shuō)，那么就把你學(xué)完這篇課文要說(shuō)的話，產(chǎn)生的想法，引發(fā)的聯(lián)想通過(guò)手中的筆寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)一篇讀后感。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 22、滴水穿石 的 啟示 引出觀點(diǎn) 列舉事例 李時(shí)珍 正面論證 愛(ài)迪生 （要）目標(biāo)專一、持之以恒 齊白石 反面論證 雨 水 （不要）三心二意、半途而廢 習(xí)作6 教學(xué)要求： 1、能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖畫(huà)，準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 2、能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)合理而豐富的想象，把故事寫(xiě)具體，寫(xiě)完整，寫(xiě)生動(dòng)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、看懂圖意，能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)合理而豐富的想象，把故事寫(xiě)具體，寫(xiě)完整，寫(xiě)生動(dòng)。 2、能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)合理而豐富的想象，把故事寫(xiě)具體，寫(xiě)完整，寫(xiě)生動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1、多媒體出示激趣 同學(xué)們，你們看，（學(xué)生活動(dòng)照片）圖上有誰(shuí)？還記得你們?cè)诟墒裁磫幔孔⒁庖龑?dǎo)學(xué)生按順序觀察，看清圖畫(huà)，有條理表達(dá)出來(lái)。） 2．聊一聊，說(shuō)一說(shuō)。 出示書(shū)上圖片：提問(wèn)：再來(lái)看看這幅圖，看到圖上內(nèi)容，你們能猜出來(lái)發(fā)生了一件什么事嗎？ 學(xué)生看圖各自練習(xí)說(shuō)話。 二、啟發(fā)點(diǎn)撥，情感互動(dòng) 1．瞧一瞧，說(shuō)一說(shuō)。 大家看到這兩幅圖，一定非常感興趣。愿意把你看到的圖畫(huà)內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)嗎? （引導(dǎo)學(xué)生，利用圖畫(huà)景物，確定時(shí)間） 2．猜一猜，議一議。 眼看著這只大花貓就要捉到燕子了，情況十分緊急。你們能猜出事情的結(jié)果嗎? 學(xué)生討論事情的結(jié)果。 三、拓寬思路，體驗(yàn)實(shí)踐 1．想一想，說(shuō)一說(shuō)。 大家根據(jù)課本上兩幅圖的內(nèi)容，大膽地想象一下，后來(lái)會(huì)發(fā)生什么情況?最后會(huì)怎么樣呢? 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。 2．議一議，比一比。 小組討論，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的發(fā)展和結(jié)果，比比哪個(gè)小組說(shuō)得好。(要求內(nèi)容具體，敘事詳略得當(dāng)) 四、總結(jié)升華，放飛情感 1．評(píng)一評(píng)，比一比。 組織學(xué)生小組自評(píng)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的故事最出色。 2．總結(jié)升華。 五、各自寫(xiě)作，表達(dá)體驗(yàn) 學(xué)生各人按照自己對(duì)兩幅畫(huà)面的理解和對(duì)事情的發(fā)展與結(jié)果的想象，把整個(gè)故事完整地寫(xiě)下來(lái)。教師巡視、指導(dǎo)。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 書(shū)寫(xiě)作文 板書(shū)設(shè)計(jì)： 習(xí)作6 大膽想象 看圖續(xù)編故事 內(nèi)容要具體 敘事要詳略得當(dāng) 第二課時(shí) 一、評(píng)講作文 1、指名讀習(xí)作。 2、提出修改意見(jiàn)。（從用詞、句子是否完整、表達(dá)清不清楚，幾方面入手） 3、學(xué)生修改。 二、謄寫(xiě)作文 注意：自己書(shū)寫(xiě)工整。 作業(yè)設(shè)計(jì)：把你編的小故事講給家長(zhǎng)聽(tīng) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 習(xí)作6 大膽想象 看圖續(xù)編故事 內(nèi)容要具體 敘事要詳略得當(dāng) 練習(xí)6 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解與飛行有關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)航天知識(shí)的興趣，了解飛行器。理解人們說(shuō)話的言外之意。學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文。 2．有感情讀背《浪花和礁石》，學(xué)會(huì)體會(huì)文章思想感情 3、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。 4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問(wèn)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、理解人們說(shuō)話的言外之意。學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文。 2、讀背《浪花和礁石》，學(xué)會(huì)體會(huì)文章思想感情，有聲有色地讀。 3、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問(wèn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活) 1．教學(xué)第一部分。 (1)要求學(xué)生自讀第一部分，初步了解萊特兄弟的故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段話中的知識(shí)點(diǎn)。 (2)交流：學(xué)生說(shuō)出讀后所獲。 (3)指名讀哥哥的一句話演說(shuō)，提出問(wèn)題。哥哥這句話想說(shuō)什么的？ (4)學(xué)生思考、交流、討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 (5)學(xué)生說(shuō)出自己的理解，是否同意哥哥的觀點(diǎn)并說(shuō)出理由。 (6)師生小結(jié)“怎樣理解別人的言外之意”。 2．教學(xué)第二部分。 (1)學(xué)生仔細(xì)看圖和文字，將圖和名稱連線，找出這些物體的共同特點(diǎn)。 (2)歸納：這些都是航天器。 (3)要求學(xué)生回憶出：你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)?是實(shí)物還是影像圖片? (4)學(xué)生回憶并回答。 (5)教師提問(wèn)：在這些航天器中，你最感興趣的是哪一個(gè)?談?wù)剬?duì)它的了解。 (6)學(xué)生分組說(shuō)。選出講得好的代表小組參加班級(jí)的交流。 (7)每組派代表在講臺(tái)前講。聲音要響亮，舉止要大方。 (8)全班評(píng)議?？凑l(shuí)對(duì)航天器了解得多，了解得詳細(xì)。 (9)教師出示當(dāng)今世界各種航天器鼓勵(lì)學(xué)生課外多學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的有心人。 提出要求：多關(guān)注，多閱讀相關(guān)信息、知識(shí)。 二、教學(xué)第二題(誦讀與感悟) 1．審題。 (1)指名讀題。 (2)教師講清本題的要求。 2．指導(dǎo)。 (1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或查字典。 (2)教師范讀。 (3)同桌討論：怎么才能讀得有聲有色? (4)指名回答上面問(wèn)題。 (5)師生歸納：一邊讀一邊體會(huì)“礁石、小浪花”思想情感的變化，就能讀出各不相同的語(yǔ)氣來(lái)。 3．練習(xí)。 (1)根據(jù)上面的方法練習(xí)朗讀，學(xué)生自練，再分組、分角色練習(xí)。 (2)同桌練習(xí)背誦。 (3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。 4．反饋。 (1)指名朗讀。 (2)集體齊背。 (3)指名背。 作業(yè)布置： 閱讀航天有關(guān)書(shū)籍。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 練習(xí)六 言外之意 第二課時(shí) 一、教學(xué)第三題(寫(xiě)好鋼筆字) 1．指導(dǎo)。 (1)讓學(xué)生讀這兩句話，知道這是選自剛剛學(xué)過(guò)的課文《滴水穿石的啟示》。 朗讀，再次體會(huì)滴水穿石的精神。 2．練習(xí)。 (1)學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體。利用滴水穿石精神，引導(dǎo)學(xué)生明白寫(xiě)字時(shí)該如何做。 (2)學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視、輔導(dǎo)。 (3)教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。 3．反饋。 (1)展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。糾正寫(xiě)得不夠好的字。 (2)教師范寫(xiě)。 (3)學(xué)生再次描寫(xiě)。 4、再次朗讀。 二、教學(xué)第五題(學(xué)寫(xiě)毛筆字) 1．審題。 明確本次學(xué)寫(xiě)的偏旁：建之旁、走之兒。兩個(gè)例字是：建、這。 2．指導(dǎo)。 (1)學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和例字的寫(xiě)法以及在米字格中的位置。 (2)教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)方法。 (3)學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。 3．練習(xí)。 (1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫(xiě)字有困難的學(xué)生。 (2)練習(xí)“建、這”的寫(xiě)法。 3．反饋。 (1)展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。 (2) 糾正寫(xiě)得不夠好的字。學(xué)生再次練習(xí)寫(xiě)。 第三課時(shí) 教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際) 1．審題。 (1)結(jié)合口語(yǔ)交際話題“健康小顧問(wèn)”作啟發(fā)談話。 同學(xué)們，健康是人們普遍關(guān)注的話題，有了健康的身體，才能更好地學(xué)習(xí)和工作。可是，一些同學(xué)缺乏健康意識(shí)，養(yǎng)成了許多不良生活習(xí)慣。這時(shí)，你會(huì)為他做些什么呢?(板書(shū)：健康小顧問(wèn)) (2)指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。 2．指導(dǎo)。 (1)教師引導(dǎo)學(xué)生將課前搜集的資料回憶并整理出來(lái)。 課前注意引導(dǎo)學(xué)生觀察本班同學(xué)有無(wú)不良生活習(xí)慣，交流是能有說(shuō)可說(shuō)。 (2)要求學(xué)生介紹時(shí)要針對(duì)本班同學(xué)的情況，表達(dá)要清楚，回答咨詢時(shí)要有針對(duì)性。 3．練習(xí)。 (1)分組推薦代表上講臺(tái)做健康小顧問(wèn)，介紹健康小常識(shí)。 (2)同學(xué)提問(wèn)題，“小顧問(wèn)”接受咨詢。 (1)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“小顧問(wèn)”的表現(xiàn)作出正確的評(píng)價(jià)。 (2)教師點(diǎn)評(píng)。 4、延伸： 今后生活中該怎樣保持身體健康？ 學(xué)生討論，交流 5、制定一個(gè)健康小計(jì)劃 作業(yè)設(shè)計(jì)： “我的健康我負(fù)責(zé)”計(jì)劃設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 口語(yǔ)交際——健康小顧問(wèn)