浙教版科學(xué) 八年級(jí)上冊(cè) 3.4 動(dòng)物的行為 同步練習(xí)A卷.doc

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浙教版科學(xué) 八年級(jí)上冊(cè) 3.4 動(dòng)物的行為 同步練習(xí)A卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 單選題 (共9題；共18分)1. （2分）動(dòng)物的社群行為是指同一群體中（ ） A . 各成員明確分工B . 發(fā)生的各種聯(lián)系行為和個(gè)體之間的相互識(shí)別C . 除生殖以外的聯(lián)系行為D . 其余三項(xiàng)都是2. （2分）馬蜂受到襲擊時(shí)，蜂群共同向侵犯者發(fā)起攻擊從個(gè)體和群體的角度來(lái)看，其行為屬（ ）A . 攻擊行為和社群行為B . 防御行為和社群行為C . 領(lǐng)域行為和節(jié)律行為D . 攻擊行為和節(jié)律行為3. （2分）下列動(dòng)物行為中不屬于學(xué)習(xí)行為的是（ ）A . 馬戲團(tuán)的狗熊拉車(chē)B . 蜜蜂采蜜C . 老馬識(shí)途D . 猴子剝食香蕉5. （2分）下列動(dòng)物中，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的是（ ）A . 蚯蚓B . 大山雀C . 馬D . 黑猩猩6. （2分）關(guān)于動(dòng)物行為的敘述不正確的是（ ）A . 先天性行為是由動(dòng)物的遺傳因素所決定的B . 具有社會(huì)行為的蜜蜂能通過(guò)舞蹈通訊C . 鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙屬于學(xué)習(xí)行為D . 蜘蛛織網(wǎng)屬于先天性行為7. （2分）在煙臺(tái)的海邊生活著一種甲殼動(dòng)物招潮蟹，它的雄性長(zhǎng)有一個(gè)大螯肢。在繁殖季節(jié)，不同的招潮蟹揮螯的方式也不同。分析甲、乙兩種招潮蟹求偶行為的類(lèi)型以及決定這種行為產(chǎn)生的根本原因（ ）A . 先天性行為應(yīng)激性B . 先天性行為遺傳性C . 學(xué)習(xí)行為遺傳性D . 學(xué)習(xí)行為適應(yīng)性8. （2分）某校學(xué)生在對(duì)校園動(dòng)物進(jìn)行調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)了以下幾種動(dòng)物，他們把這些動(dòng)物分為甲類(lèi)和乙類(lèi)（如圖所示），同學(xué)們的分類(lèi)依據(jù)是（ ）A . 體內(nèi)是否有脊柱B . 體溫是否恒定C . 生活環(huán)境D . 是否對(duì)人類(lèi)有益9. （2分）下列屬于先天性行為的是（ ）A . 蚯蚓學(xué)會(huì)走迷宮B . 蜘蛛生來(lái)就會(huì)結(jié)網(wǎng)C . 猴子學(xué)騎自行車(chē)D . 鸚鵡模仿人類(lèi)說(shuō)話二、 填空題 (共3題；共16分)10. （9分）請(qǐng)回答蜜蜂社會(huì)性生活中的一些問(wèn)題 （1）蜂群內(nèi)有蜂后、工蜂、雄蜂三種蜂它們分工明確，相依為命，這是蜜蜂的_行為 （2）蜂后和雄蜂交配、產(chǎn)卵從功能上看，這是_行為 （3）蜜蜂白天采蜜，夜間回巢休息，這是動(dòng)物的_行為 （4）新、老蜂后相遇，會(huì)咬殺至剩下一個(gè)這種行為，從功能上看是蜂后的_行為 11. （4分）閱讀面的資料并回答問(wèn)題：資料一：一只失去雛鳥(niǎo)的美國(guó)紅雀，總是給養(yǎng)魚(yú)池邊浮到水面張口求食的金魚(yú)喂它捕來(lái)的昆蟲(chóng)，就像喂養(yǎng)自己的雛鳥(niǎo)一樣，一連喂了好幾個(gè)星期。資料二：很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧打開(kāi)了放在門(mén)外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久那里的其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶。（1）從行為獲得的途徑來(lái)說(shuō)，美國(guó)紅雀喂魚(yú)的行為屬于_行為，其他大山雀偷喝牛奶的行為屬于_行為。（2）美國(guó)紅雀喂魚(yú)的行為是由其體內(nèi)的_所決定的行為，其他大山雀偷喝牛奶的行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過(guò)_因素的作用而形成的行為。從維持動(dòng)物自身生存的意義上來(lái)說(shuō)，后一種行為比前一種行為更能_。12. （3分）下面這幅漫畫(huà)題目是越賣(mài)膽越大，根據(jù)漫畫(huà)回答問(wèn)題：（1）圖_中的動(dòng)物的幼體用鰓呼吸，具有胎生哺乳特征的是圖_中的動(dòng)物（2）這四種動(dòng)物的共同特征是_（3）圖中人類(lèi)的行為對(duì)生物圈會(huì)造成的影響有_破壞食物鏈、破壞生物多樣性 造成環(huán)境污染 破壞動(dòng)物棲息環(huán)境（4）保護(hù)生物多樣性你能做什么？_三、 解答題 (共1題；共4分)13. （4分）根據(jù)材料內(nèi)容，分析并回答問(wèn)題飼養(yǎng)員在給猴子為食物時(shí)，不慎把一個(gè)甜薯掉進(jìn)水池，一只猴子費(fèi)了好長(zhǎng)時(shí)間才從水池中撈到了甜薯過(guò)了一段時(shí)間，飼養(yǎng)員發(fā)現(xiàn)給猴子喂甜薯時(shí)，有很多猴子拿了甜薯到水中擦洗，再也不愿意吃沾滿泥土的甜薯了（1）從動(dòng)物行為的獲得過(guò)程看，猴子的這種表現(xiàn)屬于_行為這種行為是通過(guò)_的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得 （2）猴子的這種行為能使其_環(huán)境的變化，提高存活和繁殖的機(jī)會(huì) （3）猴子見(jiàn)到有人扔給食物時(shí)，會(huì)高高跳起抓住，猴子跳起時(shí)不僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成，還需要_系統(tǒng)的調(diào)節(jié) （4）猴群中有猴王、王后、猴兵等，它們分工合作，共同維持群體的生活，猴群的這種行為屬于_行為 四、 實(shí)驗(yàn)探究題 (共1題；共2分)14. （2分）馬戲團(tuán)的小猴，在馴養(yǎng)員發(fā)出指令后，會(huì)做出倒立、翻筋斗等復(fù)雜動(dòng)作。這是條件反射的一個(gè)例子。條件反射是怎樣形成的呢？讓我們用雞、哨子和米作為實(shí)驗(yàn)材料來(lái)探究一下吧。 （1）假設(shè)在一段時(shí)間內(nèi)將給雞喂米與吹哨的信號(hào)結(jié)合起來(lái)，雞將形成對(duì)哨聲刺激的反射。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉出一個(gè)狗建立條件反射的實(shí)例支持這一假設(shè)(上述事例除外)。_。 （2）將喂米與哨聲結(jié)合時(shí)，是先給予哨聲，還是先給予食物？_。 （3）將用于實(shí)驗(yàn)的雞分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，給予哨聲刺激的是_組。 （4）訓(xùn)練完成后，將實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組混養(yǎng)在一起，給予哨聲刺激，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的表現(xiàn)會(huì)怎樣？ （5）在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，哨聲對(duì)于雞來(lái)說(shuō)屬于_刺激，它與能夠引發(fā)某種非條件反射的刺激多次結(jié)合，就會(huì)使雞形成條件反射。 （6）通過(guò)上述過(guò)程所建立的反射，是在_的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)一定的過(guò)程，在_的參與下形成的一種_性反射。 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)參考答案一、 單選題 (共9題；共18分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、二、 填空題 (共3題；共16分)9-1、9-2、9-3、9-4、10-1、10-2、11-1、11-2、11-3、11-4、三、 解答題 (共1題；共4分)12-1、12-2、12-3、12-4、四、 實(shí)驗(yàn)探究題 (共1題；共2分)13-1、13-2、13-3、13-4、13-5、13-6、