人教版八上語文第三單元導學案(學生用).doc

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11 中國石拱橋 教學目標 1．引導學生抓住中國石拱橋的特點。 2．列出文章結構，領會文章的內(nèi)容。 3．激發(fā)學生的民族自豪感。 課時安排：3課時 第一 課 時 一、簡介作者 茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。 二、自主學習 1． 查字典，給加點的字注音。 惟妙惟肖（ ） 長虹飲澗（ ） 雙曲拱橋（ ） 河水暴漲（ ） 橋墩（ ） 洨河（ ） 勻稱（ ） 弧形（ ） 2．《中國石拱橋》的作者___________ 是我國著名的_________專家。他主持了由中國人自己設計建造的第一座現(xiàn)代化大型橋梁——____________ 。 三、合作交流展示（理清課文結構層次并.找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。） 1．找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧光溝橋的？（書上勾畫） 2．完成課后思考練習一。 3．交流展示：（名稱 + 位置 + 修建年月 + 結構特征 ）。 石拱橋： 中國石拱橋： 趙州橋： 盧溝橋： 第 二 課時 一、自主學習 1．為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了 、 兩座橋做例子，這種說明方法叫做 。 2．在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數(shù)字，這種用數(shù)字來說明事物的方法叫做 。 3．為了讓人們更清楚的認識中國石拱橋的特點，作者的語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時，先介紹了橋的 、 、設計施工的 。再分四點用 分別說明。層次性很強。 4．作者在介紹兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點，又注意到了它們之間的不同點，這不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。請找出來。 二、合作探究：（最后兩段） 1．第九段寫什么，怎樣寫？ 2．最后一段寫什么，怎樣寫？ 3．完成課后思考練習題二，小結語言特點。 4．完成課后思考練習題三，小結打比方的說明方法的作用。 　 第 三 課 時 一、學生自主完成課后其它習題?！? 二、拓展延伸：用形象的語言介紹一種事物 1．寫一則100字以上的文字。 2．小組交流。 3．全班展示?！　? 12 橋 之 美 教學目標 1．流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。 2．品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。 3．學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。 課時安排 3課時。 　　 第 一 課 時 一、自主學習 自由朗讀課文，思考以下問題：(多媒體顯示問題組) 問題組： a．在作者的眼中橋美在何處? b．為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子? c．聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫? （自我感悟） 二、探究交流展示（重點研讀第4段） 1．學生展示課前繪制的四幅圖畫。 2．小組討論： a．說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡? b．請有繪畫天賦的同學點評。 c．我們應從哪些角度欣賞一幅藝術作品? 3．找出意蘊豐富的語句，體味句子的情昧（書上勾畫）。 提示：（1）先小組討論，再讓小組派代表發(fā)言，最后教師點評。 （2）重點賞析以下語句： 茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。 早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂! 無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。． 田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧?！　? 第 二 課 時　　 一、學生自主完成課后習題　 二、拓展探究 《橋之美》中，我們體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢? ——比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同? 　　 　 　 13 蘇州園林　 教學目標： 1．了解蘇州園林在設計和建造上的獨特創(chuàng)造，從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛。 2．認知目標：學習本文總說和分說的結構。 3．理解課文說明語言多樣性。 教學時間：3課時 第一 課 時 一、 自主學習 1．字詞注音： 軒榭（ ） 重巒疊嶂（ ） 丘壑（ ） 嶙峋（ ） 鏤空（ ） 薔薇（ ） 相間（ ） 斟酌（ ） 模樣（ ） 對稱（ ） 庸俗（ ） 闌干（ ） 2．用文中的語句回答：“蘇州園林為什么是我國各地園林的標本”？ 二、合作交流 1．第一段：說蘇州園林是各地園林的標本有什么作用？ 2．最后一段：課文最后一節(jié)說“不止這些”卻又“不再多寫了”，為什么？ 3．蘇州園林可以成為各地園林的“標本”，有什么獨特之處（特征）？ 4．為了說明這個特點從哪些方面進行了說明？ 5．從3-9段4個“講究”、3個“注意”我們可以看出課文的主體部分采用的是哪種結構形式？ 第 二 課 時 一、 合作探究（重點品讀4、5兩段） 1．根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點，（4-5段為主）。 （1） 這一節(jié)說明了什么？ （2） 哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結構形式？ （3） 寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？ （4） “藝術”和“技術”能否調(diào)換，為什么？ （5） “雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？ 　 2．讀第5段回答問題 （1）第五段是什么結構形式？怎么確定的？ （2）用了哪些表達方式？體現(xiàn)了說明語言的什么特點？ 第 三 課 時 難點探究 1．計者和匠師們一致追求的目的是那樣明確，但作者為什么在句子中加上一個狀語似乎呢？豈不矛盾？ 　　 2．段是第三段的后半部分，它與前半部分，與第二段的關鍵句在結構上的聯(lián)系怎樣？ 　　 　 　 14 故宮博物院 教學目標 1．學習突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。 2．了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點。 3．學習積累方位詞的運用。 課時安排：2課時 　 第 一 課 時 一、自主學習 1．給下列加點的字注音： 金鑾( )殿 蟠( )龍 鎏( )金 玉璽( ) 妃嬪( ) 湛( )藍 上諭( ) 傀儡( ) 翊( )坤宮 修繕( ) 擊罄( ) 詔( )書 2．解釋加點的字： 舉世聞名 溥天之下 率土之濱 殘破不堪 禍國殃民 3．查找資料，了解故宮的有關知識。 三、學生速讀課文，合作交流理，清結構層次： 1．故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些? (根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。) 3. 理清課文結構層次及各部分的說明中心 第一部分(1)： 第二部分(2—21)： 第三部分(22—24)： 第二課時 一、自主學習，回答問題： 1．全文說明的對象是什么? 2．課文重點介紹的對象是什么? 二、合作探究5—8段重點介紹太和殿的部分 1．各段說明的重點是什么? 2．每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點的主要詞語。 3．太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設計的主要特色嗎？ 4．這部分采用了什么說明順序？ 　 三、重點問題探究： 1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹? 2.在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？ 3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用？ 4．第4、11段分別是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的 寫，這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的 寫。11段在全文中還起著 的作用。 5．至此，本文采用的說明順序已經(jīng)非常明確，那請告訴我是什么呢？ 四、補充練習 1．在( )內(nèi)填字來完成短語，并按要求歸類：(只填序號) ①規(guī)模( )大 ②莊嚴肅( ) ③大肆揮( ) ④重重（ ）宇 ⑤舉世( )名 ⑥( )發(fā)光彩 ⑦煙霧( )繞 ⑧腐朽昏( ) ⑨龍鳳( )祥 ⑩池館水( ) 名詞短語 動詞短語 形容詞短語 主謂短語 2．判斷正誤：(正確的打“√”，錯誤的打“”) ① 故宮就是古時候所說的紫禁城。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動中心。( ) ② 站在景山的高處望故宮，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻，錯綜相連。( ) ③ 課文之所以重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿，是因為這兩座宮殿規(guī)模最大，裝飾最絢麗，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術風格。( ) ④ 《蘇州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》三篇說明文都是按照先總說后分說的順序說明事物特點的。( ) 15 說 屏 教學目標 1．掌握重點詞語，正確流利地朗讀課文 2．了解“屏”的有關知識。 3．體味本文生動的語言，弄明白文中古詩句的含義。 4．以屏風為媒介，體會作者的感情，激發(fā)學生的審美情趣。 課時安排 2課時。 第一課時 一、自主學習 1．給加點字注音。 韶光（ ） 傖俗（ ） 休憩（ ） 相稱 （ ） 2．請用原文給屏下一個定義。 3．作者從哪三個方面介紹了有關屏的知識? 二、小組交流展示 教師導語提示： 1．屏風在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風了，這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣，同學們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。 2．重點討論交流以下幾個問題（口頭交流，注意筆記） （1）引用的詩句表達效果。 （2）“…必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴，而且可以擋風。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動空間’’’。這一句中的“置”、“點綴”等詞語的作用。 第二課時 一、交流展示 1．文中作者對屏的感情是怎樣的？　 2．揣摩文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩情畫意。（口頭交流，注意筆記） （1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”　 （2）“錦屏人忒看得這韶光賤”　 （3）“抱膝看屏山”　 二、合作探究： 1．課文多處引用古詩詞，有什么好處？ 2．文中運用了哪些說明方法？并簡要分析其作用。 3．舉例說明本文在語言上有什么特點？ 　　 三、拓展積累 1．在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流，最好能引詩配畫作解說。 　 ２．想像一下，屏風在我們的生活中還將會有怎樣的用途? （1）學生可以暢所欲言，言之成理即可。 （2）寫在作業(yè)本上，學著用上古詩詞佳句（注意得體）。 　　 　 　 綜合性學習：說不盡的橋 活動目標 1．較全面地了解有關橋的結構、功能、建材等方面的知識。 2．使學生養(yǎng)成借助網(wǎng)絡和圖書來查找資料的習慣，掌握做知識卡片和小檔案的方法。 3．培養(yǎng)學生的觀察力和想像力?！　? 課時安排 2課時　 活動準備　 1．讓學生了解關于“橋”的力學原理及“橋”分類等方面的科學知識，做摘抄并做成知識卡片；學生查找當?shù)馗鞣N橋梁、世界名橋的資料，建立橋梁檔案；每人將收集資料裝入資料袋，交給老師打分后，同學相互間交流?！? 2．搜集有關中外名橋的一些圖片或照片，做成課件，上課備用。　 3．學生按小組為單位參與活動。布置搜集整理“橋梁分類”“橋梁建材”“橋梁之最”“中外名橋”“橋的故事”“橋的命名”“橋詩”“橋聯(lián)”“橋梁設計”等知識材料。 4．課后安排以“橋”為內(nèi)容，各小組自辦一份手抄報，班內(nèi)做成果展示。　　 活動步驟　　 一、導入 宋范與求詩云：“畫橋依約垂楊外，映帶殘陽一抹紅。”　 唐杜牧詩云：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。，， 每首詩中都提到了一座古橋，一處景致，一個動人的故事。歲月流逝，世事變遷，不變的是那些橋的風姿，向我們真情訴說……今天就讓我們步人“橋’’的世界，一起來感受 多姿多彩，妙趣橫生的“橋”文化。 二、活動過程 第一輪　由學習委員主持向大家提問，四小組同學搶答。 橋從形式的角度主要分幾類?(梁橋、浮橋、吊橋、拱橋……)　　 橋從功用的角度主要分幾類?(公路橋、鐵路橋、公路兩用橋、立交橋……)　　 建橋的常用建材有哪些?(石頭、木材、竹、鋼筋水泥、鋼鐵……)　　 現(xiàn)存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋?(是河北趙縣的趙州橋)　　 現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋是哪座橋?(是江蘇蘇州的寶帶橋)　　 我國目前最大的城市立交橋是哪座橋?(四元橋)　　 第二輪　由科代表主持，做必答題?！　? 1．請各小組各選一名同學，寫出自己了解的中外名橋的名字，計時2分鐘。 趙州橋、寶帶橋、南京長江大橋、武漢長江大橋、錢塘江大橋、美國舊金山金門大橋、　　 英國泰晤士河倫敦橋……　　 2．每組一張白紙，組內(nèi)和議，寫出已知橋的對聯(lián)、詩句、成語、俗語，計時3分鐘。 “山縣早休市，江橋春聚船”——杜甫　　 “我欲追尋萬里橋，山花風葉暮蕭蕭”——蘇軾　　 “波光柳色碧溟蒙，曲渚斜橋畫舸通”——歐陽修　　 “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”——馬致遠　　 “長橋臥波”、“船到橋頭自然直”‘‘我走的橋比你走的路還多”　　 3．將橋名與其命名方式連接起來。 a．表揚：安濟橋、績麻橋　　 b．紀事：蘭亭橋、虎渡橋　　 c．抒情：銷魂橋、思鄉(xiāng)橋　　 d．神異：圣女橋、白鶴橋　　 第三輪 各小組各派一名同學講述一個關于橋的故事，看誰講得清楚。 1．當陽橋2．洗耳橋　3．大渡河上的鐵索橋4．萬里橋 第四輪 由中外名橋小組選派主持出示名橋圖片，學生搶答橋名、國別、特點或著名的原因。　　 明石海峽橋 日本 連接四國和本州島，是世界上最長的雙層橋，跨度1990米　 江陰長江公路大橋　　 　　 中國　 位于靖江，是中國第一大斜拉索橋，現(xiàn)排名世界第四。有世界第一大沉井之稱，埋A地下部分有20層樓深?！　? 舊金山金門大橋 美國　 連接舊金山市與Marin縣，不是世界最長卻是最著名一的斜拉索橋　　 　　 博斯普魯斯大橋　　　　 土耳其 是世界十大名橋之一，跨歐亞兩洲。是歐洲第一橋，狹長如機翼，長1074米。 寶帶橋　　 中國 位于江蘇蘇州，是現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋。 英國泰晤士河倫敦橋、澳大利亞悉尼海港大橋、加拿大魁北克橋、意大利威尼斯里阿爾托橋…… 第五輪　 請班長主持，學生介紹自己設計的未來的橋，并說明設計的宗旨。小組內(nèi)交流，推薦高水平有創(chuàng)意的，在班內(nèi)口頭介紹。當堂設計圖示?！　? 三、學生自我進行活動評價，教師點評補充。 無閡橋：這是一種用微電子鋅片設計的小裝置，以解除人們彼此間的隔閡。適用于　　 那些性格內(nèi)向和外界交流極少的人。將此裝置安裝在人體的任何部位，幾秒鐘后，人真　　 實的想法就會被采集整合，不會涉及人的隱私。對方只要輸入簡單密碼，就可掌握被了　　 解人的信息，對方可同時收錄自己的信息，另一方也可通過輸入密碼的方式，洞察其精神世界，溝通變得更簡單。 地月橋：到22世紀，月球將可能成為人類的第二家園。在地球與月球間要修筑空間軌道，設計成螺旋折疊式，不阻礙空中日常航行，便于宇宙飛船通行，方便人們走親訪友和到月球旅行。 四，教師活動小結： 橋梁專家茅以升這樣風趣的談說橋：“經(jīng)過放大的一條板凳。”歷經(jīng)2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林總總的“板凳”，仍讓人嘆為觀止。同時它們也孕育了豐富多彩、其樂無窮的“橋”文化。今天我們坐在一起領略了無數(shù)名橋風采，十幾年后，或許我們同學設計的橋梁，將入圍世界名橋畫廊。就讓我們一起去跨越時代的橋梁，去構架屬于我們自己的時代橋梁吧。