人教版課小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)課程綱要.doc

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人教版課小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)課程綱要 課程類型：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)必修 教學(xué)材料：人民教育出版社2012年出版的《一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)》 授課時(shí)間：50課時(shí)左右 授課教師：雒 賀 授課對(duì)象：建設(shè)路第三小學(xué)一年級(jí)學(xué)生 課程內(nèi)容： 這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課（數(shù)一數(shù)，比一比），位置，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形，11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)樂園，認(rèn)識(shí)鐘表，20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，總復(fù)習(xí)。認(rèn)數(shù)和計(jì)算，比較多少、長短以及初步認(rèn)識(shí)鐘面，使學(xué)生獲得數(shù)數(shù)基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。具體內(nèi)容如下： 數(shù)與代數(shù) 第一單元：準(zhǔn)備課（數(shù)一數(shù)） 第三單元：1—5的認(rèn)識(shí)和加減法 第五單元：6—10的認(rèn)識(shí)和加減法 第六單元：11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 第八單元：20以內(nèi)的進(jìn)位加法 空間與圖形 第一單元：準(zhǔn)備課（比一比） 第二單元：位置 第四單元：認(rèn)識(shí)圖形（一） 第七單元：認(rèn)識(shí)鐘表 課時(shí)安排： 1、 準(zhǔn)備課（2課時(shí)） 二、位置（2課時(shí)） 三、1~5的認(rèn)識(shí)和加減法（12課時(shí)） 4、 認(rèn)識(shí)圖形（一）（2課時(shí)） 五、6~10的認(rèn)識(shí)和加減法（14課時(shí)） 六、11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)（5課時(shí)） 7、 認(rèn)識(shí)鐘表（2課時(shí)） 八、20以內(nèi)的進(jìn)位加法（7課時(shí)） 9、 總復(fù)習(xí)（4課時(shí)） 課程目標(biāo)： 1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀寫0—20各數(shù)。 2、初步認(rèn)識(shí)加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。 3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。 4、直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。 課程實(shí)施： 第一單元：準(zhǔn)備課 課時(shí)1：數(shù)一數(shù) 課時(shí)2：同樣多、多些、少些 第二單元：位置 課時(shí)3：上、下、前、后 課時(shí)4：左、右 課時(shí)5：練習(xí)課 第三單元：1—5的認(rèn)識(shí)和加減法 課時(shí)6：認(rèn)識(shí)1~5 課時(shí)7：比多少 課時(shí)8：第幾 課時(shí)9：分與合 課時(shí)10：加法 課時(shí)11：1-5的加法 課時(shí)12：減法 課時(shí)13：1-5以內(nèi)的減法 課時(shí)14：加減法練習(xí)課 課時(shí)15：0的認(rèn)識(shí) 課時(shí)16：有關(guān)0的加減法 課時(shí)17：整理和復(fù)習(xí) 第四單元：認(rèn)識(shí)圖形 課時(shí)18：認(rèn)識(shí)立體圖形 課時(shí)19：認(rèn)識(shí)圖形的練習(xí)課 第五單元6~10的認(rèn)識(shí)和加減法 課時(shí)20：6、7的認(rèn)識(shí) 課時(shí)21：6、7的組成 課時(shí)22：6、7的加減法 課時(shí)23：用數(shù)學(xué) 課時(shí)24：6、7的加減法應(yīng)用 課時(shí)25：8、9的認(rèn)識(shí) 課時(shí)26：8、9的加減法 課時(shí)27：用數(shù)學(xué) 課時(shí)28：10的認(rèn)識(shí) 課時(shí)29：10的加減法 課時(shí)30：連加連減 課時(shí)31：加減混合 課時(shí)32：整理和復(fù)習(xí) 課時(shí)33：整理和復(fù)習(xí) 第六單元11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 課時(shí)34：11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 課時(shí)35：11~20各數(shù)的寫法 課時(shí)36：10加幾和相應(yīng)的減法 課時(shí)37：11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的練習(xí)課 課時(shí)38：數(shù)學(xué)樂園 第七單元認(rèn)識(shí)鐘表 課時(shí)39：認(rèn)識(shí)整時(shí) 課時(shí)40：認(rèn)識(shí)時(shí)間練習(xí)課 第八單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法 課時(shí)41：9加幾 課時(shí)42：9加幾的練習(xí)課 課時(shí)43：8、7、6加幾 課時(shí)44：8、7、6加幾的練習(xí)課 課時(shí)45：5、4、3、2加幾 課時(shí)46：用數(shù)學(xué) 課時(shí)47：整理和復(fù)習(xí) 第九單元總復(fù)習(xí) 課時(shí)48：20以內(nèi)的數(shù) 課時(shí)49：20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法 課時(shí)50：認(rèn)識(shí)圖形和鐘表 課時(shí)51：用數(shù)學(xué) 課程實(shí)施建議： 1．一年級(jí)學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)要和意義理解與思維訓(xùn)練相結(jié)合。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要重視計(jì)算策略的優(yōu)化和算理的滲透，同時(shí)在計(jì)算教學(xué)過程中要滲透思維的訓(xùn)練。 2．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累和對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的直接感知。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)能力對(duì)學(xué)生解決問題有著很大的幫助，甚至很多學(xué)生都是建立在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此，一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際感知，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中把握數(shù)的意義和運(yùn)算的意義，發(fā)展數(shù)感和符號(hào)感。擴(kuò)大學(xué)生的信息貯備，提供有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的生活情景，給學(xué)生機(jī)會(huì)在實(shí)際情景中感知、操作、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 3．空間觀念的培養(yǎng)要把握好度，在具體和抽象的空間觀念的建立，在低段要緊密和學(xué)生的動(dòng)手操作相聯(lián)系，可以通過觀察、接觸（摸、折、剪、拼等）等各種手段來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何形體，建立空間觀念。同時(shí)，要將生活材料數(shù)學(xué)化，在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。 4．在教學(xué)中要逐步滲透重要的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法已經(jīng)作為數(shù)學(xué)知識(shí)的一部分，教師在教學(xué)中要逐步隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行滲透。例如一年級(jí)教材中有很多地方可以滲透一一對(duì)應(yīng)思想、函數(shù)思想、符號(hào)化思想的，要在平時(shí)的教學(xué)中加以落實(shí)。 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。 數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。 (一)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué) 在本學(xué)段的教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。 (二)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。 為了使學(xué)生更好地進(jìn)行獨(dú)立思考、合作交流，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流與合作。要防止學(xué)生的合作流于形式，強(qiáng)調(diào)在個(gè)人獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作，以及通過合作與交流來開拓思路。 (三)加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化 估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。 教學(xué)中應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題，采用不的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問題。鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化，是因材施教、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)背景，探求計(jì)算結(jié)果，而不宜教師首先示范，講解豎式筆算的法則和算理，限制學(xué)生的思維。 (四)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力 本學(xué)段學(xué)生的知識(shí)、能力、情感和態(tài)度都處在淺顯的階段，應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。 課程評(píng)價(jià)： 評(píng)價(jià)方式： （一）平時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況（按時(shí)完成的：優(yōu)、良、中、差。寫的干凈整潔的：上、下。）、成長檔案袋的整理、成績等構(gòu)成。 1、學(xué)習(xí)態(tài)度包括：（1）預(yù)習(xí)情況（學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)、課本準(zhǔn)備。從課堂上的回答情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）。（2）課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)（聽講、參與、回答、討論、合作）學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)定等級(jí)為：優(yōu)秀、良好、合格、需努力。課堂上老師對(duì)孩子發(fā)言的評(píng)價(jià)：你回答的真好、你真棒、再想想。 2、作業(yè)情況構(gòu)成：（1）是否上交(2）是否獨(dú)立完成（3）是否及時(shí)糾錯(cuò) （4）是否定期小結(jié)。 評(píng)定等級(jí)：優(yōu)秀、良好、合格、需努力。 （二）測試成績?cè)u(píng)價(jià) 評(píng)定形式：卷面測試，統(tǒng)一命題； 評(píng)定等級(jí)：（1）95分以上為優(yōu)秀；（2）80—94為良好； （3）70—60為及格； （4）60分以下為不及格；