加強語言文字教學小學語文教師任重道遠.doc

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加強語在小學語文課本里，常見的修辭方式有比喻、借代、比擬、夸張、對偶、對比、排比、反復(fù)、映襯、設(shè)問、反問、雙關(guān)、反語、警語等。言文字教學，小學語文教師任重道遠 從事多年小學語文教學，感覺語文真的是越來越難教了，同時又感覺到語文教學真是越來越重要了?？偱幻靼?，許多人學了語文，怎么會聽不懂、說不清、讀不通、寫不出，這難道只是學生的問題嗎？我們做教師的有沒有責任呢？我想，恐怕我們不僅我們學生有問題，老師有問題，社會也有問題。但我只想就教師的問題談?wù)勎业目捶ā? 存在問題 一、 教師對語言文字教學，特別是小學語言文字教學認識上的不足 九年義務(wù)教育全日制小學《語文教學大綱（試用）》開明宗義地指出：“小學語文是義務(wù)教育中的一門重要的基礎(chǔ)學科，不僅具有工具性，而且有很強的思想性。教學這門學科，對于學生學習其他各門學科，獲取新的知識；對于貫徹教育方針，促進學生德、智、體諸方面生動活潑地主動地發(fā)展，培養(yǎng)有思想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民；對于提高民族素質(zhì)，都有著重要的意義?！边@段話，對于于語文的性質(zhì)，語文教學的主要目的、任務(wù)，以及教學的意義，說得夠明白不過了。語文是語言文字，就是工具。當然也有它的人文性，對于小學，可能更注重它的工具性。這就決定了小學語文教學，首先是語言文字教學，教學生學會正確理解和運用祖國的語言文字，掌握學習和工作的這門基礎(chǔ)工具，具有讀、寫、聽、說的能力。 漢字作為一種表意的古老文字，可謂中國漢民族一個偉大創(chuàng)造，同時也為中華五千年文化傳承與發(fā)展的載體。古往今來，漢字教育就是我國文化教育的起點，誠如東漢許慎《說文解字》中所言，“《周禮》八歲入小學，保氏教國子，先以六書”，注重漢字的教學一直是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)。而如今識字教學更為小學語文教學中的一個重點、難點。強語言文字教學，突出語文的工具性、基礎(chǔ)性，使學生獲得初步正確理解和運用祖國語言文字的目的，這應(yīng)是我們小學語文教師義不容辭的基本任務(wù)。在小學階段，把大量的時間花在這樣分析，那樣分析上而忽視了語言文字的教學，這無異于緣木求魚、舍本求末。這樣的學生基本功就成問題了，要更好的理解我們祖國的語言文字也就問題多多了。 二、 教師對學生語言文字學習環(huán)境的凈化問題認識不足。 語言的學習是兒童學習其他學科的基礎(chǔ)，是孩子們認識世界的鑰匙。學習語言需要一個規(guī)范、單純的語言環(huán)境。 最近，看到這樣一則消息，某地一位大學生去應(yīng)聘，在回答一個關(guān)于資產(chǎn)評估的題時把汽車竟然歸為動產(chǎn)，還理直氣壯的說，汽車有四個輪子，難道還不會動嗎？這真讓人啼笑皆非，這可是受過高等教育的知識分子?。∽鳛槠胀ㄈ?，不能正確運用我們祖國的語言文字的也許就更普遍了?，F(xiàn)在電視電影、網(wǎng)絡(luò)媒體、廣告用語中不規(guī)范使用語言文字的現(xiàn)象也比比皆是。新新人類的新新詞匯也泛濫成災(zāi)。亂用語言文字甚至成了一種時髦。什么美眉，恐龍，小東東之類；什么JJ、MM、GG之類也層出不窮。長此以往，我們祖宗的語言將被糟蹋得體無完膚。規(guī)范語言文字，凈化語言環(huán)境真是到了刻不容緩的地步了。兒童是學習語言的黃金時期，吸收能力、模仿能力強，判斷能力差。尤其是低年級的學生，很容易受這種不規(guī)范漢語表達的誤導(dǎo)。 作為教師，我們應(yīng)該充分認識到這一點，想盡一切辦法幫助學生最大限度的免受不規(guī)范語言文字的影響。 解決辦法 一、 教師要加強自身的學習，要有一定的古文字學基礎(chǔ)。 作為小學語文教師，具備一點古文字學基礎(chǔ)是很有必要的，當然我們不必要去深入研究，如果要去做學問那是另外一回事，作為幫助教學的目的做一些了解就足夠了。有關(guān)文字學的著作不計其數(shù)，但東漢許慎的《說文解字》不得不看一看。 本書是中國第一部系統(tǒng)地分析漢字字形和考究學源的字書，也是流傳最廣的中文必借工具書?！墩f文》對字義的解釋一般保存了最古的含義，對幫助理解詞義很有幫助。教師有了一定了解，在教學這些新字新詞的時候就可以讓學生更好的認清字形，讀準字音，弄懂字義。這是屬于磨刀的階段。 二、教師要在激發(fā)學生學習語言文字的興趣上下工夫。 漢字是當今世界僅存的一種表義文字，漢字有其自身的基本構(gòu)造規(guī)律?，F(xiàn)代漢語將不帶表音成份的結(jié)構(gòu)分為象形、指事、會意三種。教學生寫字時，可以通過想象分析出漢字的形體美，讓學生產(chǎn)生學習漢字的濃厚興趣。漢字的起源是象形，小學地年級開始學習的漢字大多是象形字，這也是以后語言文字學習的基礎(chǔ)，這一階段學習的好壞直接關(guān)系到他們以后的學習，教師在開始教學時要把握好這個時機，所謂機不可失，失不再來！比如學寫“水”、“山”、“火”“鳥”“?！薄把颉钡茸謺r，老師可先在黑板上畫下相應(yīng)的圖，再讓學生去發(fā)現(xiàn)“圖”與“字”的關(guān)系。通過看、比發(fā)現(xiàn)“字”很像“圖”時，學生會覺得很新奇。再讓他們照圖的樣子來寫這些字時，孩子們會特別認真，他們被漢字的形體美征服了。漢字的形體美、意象美、點線美、結(jié)體美、空間美，一定會吸引學生，從而由衷地產(chǎn)生學習的愿望。孩子們對祖國漢字的熱愛之情就會慢慢產(chǎn)生。 三、教師要在凈化學生語言文字學習環(huán)境上想方設(shè)法。 一段時間以來，濫造新詞現(xiàn)象越來越嚴重了，一些不倫不類的新詞常見電視報端或商店櫥窗。當然，語言文字需要發(fā)展，但更要規(guī)范，亂造或濫套某些泊來的不規(guī)范用詞，是對我們祖國語言文字的糟踏和破壞，對讀者特別是青少年容易產(chǎn)生誤導(dǎo)，造成不良影響，為了凈化我們祖國的語言文字環(huán)境，濫造新詞之風應(yīng)剎住，請從我做起，從現(xiàn)在做起，捍衛(wèi)語言的純潔和權(quán)威。隨著對外交流日趨增多，一些生造的語言漸漸流行，像什么“酷斃”、“帥呆”、“哇噻”等，已經(jīng)損害了我國語言的純潔性。不僅如此，語言環(huán)境污染已泛及生活的各個層面，手機短信、餐桌等竟也成了一些污言穢語的場所。一些人時不時地“來上一段”，以此作為笑料。殊不知，在這種“不經(jīng)意”間，語言的環(huán)境污染已悄然形成。 中小學生正處在求知階段，特別是小學生，他們模仿力強，社會上一些不健康的東西極易對他們造成影響和誤導(dǎo)。常言道：近朱者赤，近墨者黑。成人的一言一行，一舉一動，都會產(chǎn)生一定的“互動效應(yīng)”。讓孩子長期處于不良語言環(huán)境中，對孩子們的健康成長十分不利?！度纸?jīng)》里講：昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。孟母之所以三擇其鄰，為的是讓孟子有個良好的成長環(huán)境。今日，我們的一些成年人在營造教育環(huán)境方面比孟母遜色了許多，他們不懂得抑或根本認識不到語言環(huán)境的教化作用，不分場合，不分地點，常常是“信口開河”。作為教師，就更應(yīng)該在這方面作好表率，還要在這方面加強宣傳。讓學生認識到什么該學，什么不該學，該向誰學。 四、教師要幫助學生養(yǎng)成良好的用字習慣。 曾經(jīng)在一首歌里唱過這么一句話，“最愛說的話永遠是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話；最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人也像他-----”眾所周知，語言文字是文化的重要載體，語言文字能力是人的基本素質(zhì)之一。說好普通話、寫好規(guī)范字、提高語言文字應(yīng)用能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。做好學校普及普通話和用字規(guī)范化工作，對于促進學生掌握科學文化知識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力、全面提高素質(zhì)，對于繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)愛國主義情操、增強民族凝聚力都具有重要意義。 學校是傳承文明的搖籃，重視語言文字規(guī)范化工作，教育廣大師生為規(guī)范語言文字而努力是學校義不容辭責任之一。實現(xiàn)語言文字的規(guī)范化、標準化，是普及教育教學的一項基礎(chǔ)工作。我們教師要隨時注意和糾正學生語言文字應(yīng)用中的混亂現(xiàn)象，努力使語言文字規(guī)范化、標準化。語言文字是最主要的信息載體，實現(xiàn)語言文字的規(guī)范化、標準化，是提高中文信息處理水平的先決條件。面對信息化時代的到來，必須大力加強信息技術(shù)教育。普及普通話和用字規(guī)范化有利于提高語言文字信息處理和交換的效益和水平，對適應(yīng)加強信息技術(shù)教育的需要具有重要作用。 綜上所述，教師，尤其是語文教師，更尤其是面對啟蒙階段的孩子的小學語文教師，在語言文字教學中有著非常重要的作用，我們應(yīng)該充分認識到我們肩上的擔子有多重，我們也要清楚的知道我們的道路有多遠。我想，只要我們在思想上有了高度，在教學行為上多點辦法，我們的努力就一定會有收獲！