青島版六年制三年級數(shù)學7單元教學設計75-87.doc

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第六單元 單元備課 課題 家居中的學問---小數(shù)的初步認識 教 學 總 目 標 1.知識目標： （1）結合具體情境，讓學生能認讀小數(shù)，能會比較簡單小數(shù)的大?。? （2）能理解以米為單位一位小數(shù)、兩位小數(shù)表示的實際含義； （3）在理解意義的基礎上能進行簡單的一位小數(shù)的加減運算，學會整數(shù)減小數(shù)，知道小數(shù)點對齊的含義。 2.能力目標： （1）培養(yǎng)學生觀察思維的能力； （2）培養(yǎng)學生正確計算一位小數(shù)加減法的能力和驗算檢查的能力。 3.情感目標： 讓學生通過發(fā)現(xiàn)、認識身邊的數(shù)學知識——小數(shù)的研究過程，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，生活處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生對身邊與數(shù)學有關的事物有好奇心和興趣。 教 材 解 讀 本單元是數(shù)與代數(shù)所屬領域，主要學習內(nèi)容是： （1）小數(shù)的初步認識、小數(shù)大小比較； （2）一位小數(shù)的加減計算。是學生在學習了萬以內(nèi)數(shù)，會計算三位數(shù)的加減法，初步認識了分數(shù)，會計算簡單同分母分數(shù)加減法，并且學習了常用計量單位的基礎上進行學習的，是學生系統(tǒng)學習小數(shù)的起始階段，是學生對數(shù)認識的再一次擴展，學好本單元將對今后學習小數(shù)知識打下良好基礎。 重點 難點 小數(shù)意義的理解，即一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。 課 時 安 排 信息窗1：書房和客廳中的小數(shù)---------------3課時 信息窗2：廚房和臥室中的小數(shù)---------------2課時 我學會了嗎 --------------------------------1課時 課 題 書房和客廳中的小數(shù) 課 型 新授 教學內(nèi)容 書房和客廳中的小數(shù) 備 課 下港 教學時間 共 2課時 第 1 課時 整 理 劉鐵柱 教學目標 1、結合具體情景了解小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。 2、能用學過的小數(shù)知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的樂趣。 教學重點 能結合具體情境理解小數(shù)的含義,會讀寫簡單的小數(shù). 教學難點 能結合具體情境理解小數(shù)的含義,會讀寫簡單的小數(shù). 教學準備 多媒體、課件 教 學 過 程 復 備 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1、初步認識小數(shù)。 談話：同學們，生活中你們見過這樣的數(shù)嗎？ 課件出示：0.3　　　2.5　　14.3 1.25 指出：這樣的數(shù)叫小數(shù)。今天我們一起來認識小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認識 二、自主探究，學習新知 1、認識小數(shù)點。 談話：老師把屏幕上的數(shù)再寫一遍，大家仔細看。（故意不寫小數(shù)點） 談話：寫得對嗎？學生糾正，順勢指出，這個點就叫小數(shù)點，它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。 2、小數(shù)的讀法。 讓學生嘗試讀出小數(shù)，教師糾正。 談話：對！在讀小數(shù)的時候，小圓點也就是小數(shù)點前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀，再依次讀出小數(shù)點后面的小數(shù)部分每個數(shù)位上的數(shù)字。 3、練習。讀一讀。 （1）雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.3千米。 （2）人體正常體溫是36.5攝氏度-37.5攝氏度。 （3）我國國土總面積為959.69萬平方千米。 （4）籃球運動員姚明的身高是2.26米。 4、初步理解一位小數(shù)的意義。 課件出示第一副情景圖： 教 學 過 程 復 備 居室中吊燈離地面高度不應低于2.5米。 白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。 指名讀。 談話：有疑問嗎？生提出問題。 談話：同學們的問題真不錯，我們先來看信息當中提到40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米，根據(jù)你們的經(jīng)驗你認為0.5米有多長？ 小組合作，動手操作，師巡視指導。 談話：哪個小組說說你們是怎樣做的？（2－3組） 師邊課件演示邊說：我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是 米，還可以用小數(shù)0.1米表示。 5、初步理解兩位小數(shù)的意義 自學得出，小組匯報 三、練習鞏固 1、小貓捉魚,把相等的分數(shù)和小數(shù)聯(lián)起來。 0.1 0.4 0.07 0.8 0.01 1/10 4/10 7/100 8/10 1/100 2、涂一涂，用陰影把分數(shù)表示出來。 0.6 0.19 0.06 3、填空，你能用小數(shù)表示嗎 3分米=（ ）米　　　　9角＝（ ）元 19厘米=( )米 7分＝（?。┰? 6厘米＝（?。┓置住　?6分＝（　）角 四、總結　　 這節(jié)課你學到了什么？今后我們會更深入學習小數(shù)的有關知識。 板 書 設 計 書房和客廳中的小數(shù) 1分米＝ 米＝0.1米 教 學 反 思 課 題 書房和客廳中的小數(shù) 課 型 新授 教學內(nèi)容 書房和客廳中的小數(shù) 備 課 下港 教學時間 共 2課時 第 2 課時 整 理 劉鐵柱 教學目標 1、結合具體情景了解小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。 2、能用學過的小數(shù)知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的樂趣。 教學重點 能結合具體情境理解小數(shù)的含義,會讀寫簡單的小數(shù). 教學難點 能結合具體情境理解小數(shù)的含義,會讀寫簡單的小數(shù). 教學準備 多媒體、課件 教 學 過 程 復 備 一、復習舊知，導入新課 1、讀出小數(shù) （自主練習第68頁1題） 2、指名說說0.3和0.07的意義。 談話： 同學們，上一節(jié)課我們認識了書房中的一些小數(shù)，知道了白熾燈與桌面的適宜距離是： 1米（60瓦）、0.5米（40瓦）、0.3米（25瓦）， 從這些信息中你能提出什么問題？ 二、提出問題，學習新課 談話：剛才，大家提了一些有價值的問題，真不錯！ 今天我們只解決“0.5米和0.3米比，那個長？” 1、在小組內(nèi)交流自己的想法。 2、小組代表匯報各組的比較方法。 可能出現(xiàn)的比較方法： ① 通過意義比較 ② 利用數(shù)軸比較 ③ 利用整數(shù)大小的比較方法類推 ④ 利用感性經(jīng)驗：亮燈泡應離桌面遠，暗燈泡應離桌面近… 教 學 過 程 復 備 3、說出理由。 談話： 選出你最喜歡的比較方法，并說一說為什么？ 4、請你比較0.25和0.3的大小， 說說你是怎樣比較的 三、鞏固新知，解決問題 1、涂一涂，比一比 （課本第69頁7題） 自主解答，指名回答 2、數(shù)一數(shù)，比一比 （課本第69頁8題） 自主解答，指名回答 3、哪輛車能從橋下通過？ 自主解答，指名回答 （課本第69頁9題） 四、總結　　 這節(jié)課你學到了什么？今后我們會更深入學習小數(shù)的有關知識。 板 書 設 計 書房和客廳中的小數(shù) 小數(shù)比較方法：通過意義比較 利用數(shù)軸比較 利用整數(shù)大小的比較方法類推 教 學 反 思 課 題 廚房和臥室中的小數(shù) 課 型 新授 教學內(nèi)容 廚房和臥室中的小數(shù) 備 課 下港 教學時間 共 1課時 第 1 課時 整 理 劉鐵柱 教學目標 1、在解決實際問題的過程中，探索簡單的小數(shù)加減的計算方法，并能正確計算。 2、在運用小數(shù)知識解決簡單的實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣。 教學重點 理解并掌握小數(shù)加減法的計算方法 教學難點 理解并掌握小數(shù)加減法的計算方法 教學準備 多媒體、課件 教 學 過 程 復 備 一、交流信息，導入新課 談話：課前，老師給大家布置了一項實踐作業(yè)：回家實際測量一些數(shù)據(jù)，把 表格填完整（出示表格），誰來說說你的測量結果？（學生交流） 測量內(nèi)容 灶臺的 高度 鍋底到火口的距離 抽油煙機離灶臺的距離 書桌的高度 桌椅 高度差 測量結果 教師根據(jù)學生的回答，從本課的知識點，交流情況加以評價 二、提出問題、合作探究 談話：同學們真是生活的有心人，江老師也給你們帶來了一組數(shù)據(jù)（出 示信息圖及數(shù)據(jù)），這些數(shù)據(jù)可都是通過科學驗證得來的。 1、獨立思考：讀一讀這些數(shù)據(jù)，你能提出什么問題？ 2、學生小組合作，根據(jù)信息，提出問題。 可能學生會提出以下問題： （1）抽油煙機離地面有多高？ （2）灶臺的高度和抽油煙機離灶臺的距離一共是多少米？ （3）一張0.7米高的書桌，應該配多高的椅子？ （4）書桌高度比抽油煙機離灶臺的距離高多少米？…… 根據(jù)學生匯報，教師篩選問題并板書： 抽油煙機離地面有多高？ 一張0.7米高的書桌，應該配多高的椅子 教 學 過 程 復 備 三、解決問題，探究新知 1、學生根據(jù)問題，獨立列出算式。 板書： 0.7+0.6= 0.7-0.3= 2、合作探索小數(shù)加法。 談話：仔細觀察這個算式----0.7+0.6=? 你準備怎樣計算? 請大家先獨立試 一試，再在小組內(nèi)交流。 可能學生會出現(xiàn)如下算法： (1) 0.7米=7分米 0．6米=6分米 7+6=13(分米) 13分米=1.3米 （2）把小數(shù)化成分數(shù)后計算 0．7米=7/10米 0．6米=6/10米 7/10米+6/10米=13/10米=1．3米 (3) 豎式計算： 組織學生交流，教師評價。 3、教學豎式計算。 引導學生關注豎式計算，討論：這樣寫對不對呢？ 4、自主探索小數(shù)減法 四、自主練習、鞏固新知 1、算一算（課件出示自主練習第一題） 2、解決問題（自主練習第3題） 談話：仔細觀察畫面，你能根據(jù)信息提出問題嗎？ 五、總結提高 1、這節(jié)課你學習了什么知識？你能告訴大家要注意些什么嗎？ 板 書 設 計 廚房和臥室中的小數(shù) 0.7+0.6= 0.7-0.3= 0.7米=7分米 0．6米=6分米 7+6=13(分米) 13分米=1.3米 教 學 反 思 課 題 我學會了嗎 課 型 復習 教學內(nèi)容 我學會了嗎 備 課 下港 教學時間 共 1課時 第 1 課時 整 理 劉鐵柱 教學目標 1、結合情境圖中所展示的數(shù)學信息，在解決相關數(shù)學問題的過程中，鞏固、梳理本單元所學知識 2、通過鞏固、梳理本單元知識所學知識、技能，促進知識系統(tǒng)化，深化基礎知識，提高運用所學知識解決實際問題的能力 教學重點 結合具體情景了解小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù)， 教學難點 會比較小數(shù)的大小 教學準備 多媒體、課件 教 學 過 程 復 備 一、創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣 談話：今天動物園里有一場比賽，想請同學們當小裁判，愿意去嗎？ （出示情境圖）看，比賽已經(jīng)開始了。請同學們仔細觀察，從中你能了解到哪些數(shù)學信息？ （指名學生說）你能根據(jù)這些信息提出幾個數(shù)學問題嗎？ 學生可能提出以下問題： （1）1、2、3號海豚誰跳的最高？給他們排排名次。 （2）兔子和猴子的尾巴誰的短？短了多少？ （3）企鵝和鯨魚比賽游泳，誰游得快？…… 教師有選擇的把有關問題板書在黑板上。 二、合作交流，梳理知識 1、回憶知識。 談話：同學們提出的問題我們都可以用第六單元中學習的小數(shù)的知識來解決。回想一下，在這一單元中，你都學了哪些知識？請在小組中交流一下，看看哪個小組的同學最會整理所學的知識，可對照課本來梳理回顧。 2、梳理知識。 小組合作交流，梳理知識點（給足學生充分的時間思考、交流、總結） 3、全班交流，構建知識網(wǎng)絡。 在全班展示交流，教師根據(jù)學生的回答靈活板書：小數(shù)的意義、比較大小、小數(shù)的加減法。 教 學 過 程 復 備 三、獨立探索鞏固知識 1、談話：同學們學會了這么多的本領，你能充分利用好你的本領當一名合格的 小裁判嗎？解決黑板上的問題。 2、學生在練習本上獨立解答。 3、學生進行交流，評選合格的小裁判。（在學生進行交流時，都要說明自己的想法，是怎樣想的？利用到了哪些有關小數(shù)的知識？） （一） 解決問題。 （課件出示：） 第一小組同學身高情況統(tǒng)計表 姓名 李明 陳晨 王薇 楊陽 劉一剛 身高 1.42米 1.51米 1.28米 1.47米 1.39米 談話：看，表中呈現(xiàn)了第一小組同學的身高情況 （二）找一找 談話：在我們身邊還有哪些問題可以利用小數(shù)的知識來解決？自己先想一想，再在小組內(nèi)交流。（學生先獨立思考，在小組內(nèi)交流，全班評講） 四、評價總結 談話：請同學們想一想，你在這節(jié)課的學習中表現(xiàn)得怎么樣？你認為自己哪一方面 做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收園”籃子中的蘋果，然后在小組內(nèi)評一評，其他同學的表現(xiàn)。 談一談這節(jié)課你的收獲，還想說點兒什么？ 板 書 設 計 我學會了嗎 小數(shù)的意義 小數(shù)的大小比較 小數(shù)加減法 教 學 反 思 第七單元 單元備課 課題 小教練---統(tǒng)計 教 學 總 目 標 1．結合具體實例，理解平均數(shù)的實際意義，探索求“平均數(shù)”的基本方法，初步學會根據(jù)具體情況運用平均數(shù)分析與解決實際問題，根據(jù)統(tǒng)計結果做出簡單的判斷和預測。 2．在具體情境中，培養(yǎng)學生整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的意識和能力，體會統(tǒng)計的作用及其價值。 3．在統(tǒng)計過程中，形成自主探索與合作交流的意識和能力。 教 材 解 讀 本單元是統(tǒng)計領域，主要學習內(nèi)容是： （1）簡單的平均數(shù)的求法 （2）通過該由誰上場的分析，初步學會根據(jù)具體情況運用平均數(shù)分析與解決實際問題，根據(jù)統(tǒng)計結果做出簡單的判斷和預測。 重點 難點 理解平均數(shù)的意義 課 時 安 排 小教練---統(tǒng)計 ------1課時 課 題 小教練——統(tǒng)計 課 型 新授 教學內(nèi)容 小教練——統(tǒng)計 備 課 下港 教學時間 共 1課時 第 1 課時 整 理 劉鐵柱 教學目標 1．結合具體實例，理解平均數(shù)的實際意義，探索求“平均數(shù)”的基本方法，初步學會根據(jù)具體情況運用平均數(shù)分析與解決實際問題，根據(jù)統(tǒng)計結果做出簡單的判斷和預測。 2．在具體情境中，培養(yǎng)學生整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的意識和能力，體會統(tǒng)計的作用及其價值。 3．在統(tǒng)計過程中，形成自主探索與合作交流的意識和能力。 教學重點 探索求“平均數(shù)”的基本方法， 教學難點 運用平均數(shù)分析與解決實際問題 教學準備 多媒體、課件 教 學 過 程 復 備 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 師：姚明是干什么的？生：籃球運動員。 師：他在美國NBA球賽中有非常棒的表現(xiàn)。 師：一支出色的球隊里除了要有優(yōu)秀的運動員，還要有一名優(yōu)秀的——？生：教練員。 師：你想不想當回小教練？學生們很興奮：想啊。 師：今天，老師就請同學們當回小教練，咱們?nèi)⒓右粓鲂』@球比賽。 二、自主合作、探索新知。 1、 感受平均數(shù)產(chǎn)生的必要性。 師：藍、紅隊兩隊比賽異常激烈，比分在交替上升，正打到關鍵時刻，藍方的一名中鋒受傷了，急需換人。藍隊只有兩名替補中鋒：7號和8號，換誰上場呢？ 師：7號和8號兩名籃球運動員到底該換誰上場呢？小教練們，你應該考慮些什么？生1：選身材高的能得分的隊員上場。 生2：選一個投籃準的隊員上場…… 師：看來換誰上場，要考慮的因素很多，今天，我們就從 教 學 過 程 復 備 “運動員的得分”角度上考慮該換誰上場的問題，好嗎？出示7號、8號小組賽成績統(tǒng)計表學生分組進行充分的交流 2、 探究求平均數(shù)的策略與方法 3、 教師小結： 同學們通過當“小教練”的活動，在分析、“統(tǒng)計”的過程中認識了平均數(shù)，學會了用移多補少和計算的方法求平均數(shù)。現(xiàn)在我們到籃球場下去看看有沒有平均數(shù)。 三、鞏固練習 1.課件出示：課本自主練習第一題。（獨立練習，集體匯報） 2.課件出示：課本自主練習第四題。（先分析，再解題） 3.課件出示：課本自主練習第三題。 四、總結提高 你今天的表現(xiàn)怎么樣？ 如果10分為滿分，你可以給自己打多少 分？交流一下你們小組成員的分數(shù)，你能算出你們組本節(jié)課表現(xiàn)的平均得分嗎？ 板 書 設 計 小教練——統(tǒng)計 7號 8號 （9+11+13）3 （7+13+12+8）4 =333 =404 =11（分） =10（分） 教 學 反 思