六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 3.doc

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Unit 3 Where did you go? Part A 教學(xué)內(nèi)容 Let’s learn, Listen, answer and write, Let’s try, Let’s talk 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】 1.四會(huì)詞匯：went, camp, went camping, fish, went fishing, rode, hurt 2.三會(huì)詞匯：fell, off, Labour Day, mule, Turpan, could, till 3.重點(diǎn)句型：(1)—Where did you go? —I went to a forest park. (2)—Did you go to Turpan? —Yes,we did. 【能力目標(biāo)】 1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)詞匯，能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀三會(huì)詞匯。 2.能夠?qū)δ橙巳ミ^(guò)的地方和所做的事情進(jìn)行問(wèn)答。如:Where did you go? I went to… What did you do yesterday? I visited my grandparents. 3.能夠用一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句形式詢問(wèn)別人過(guò)去某個(gè)時(shí)間所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend? Yes,I did./No,I didn’t. 【情感目標(biāo)】 自由地談?wù)撊ミ^(guò)的地方和做過(guò)的事情，激發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的美好回憶。熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)分享，增進(jìn)友誼。 教學(xué)重點(diǎn) 1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)過(guò)去式單詞went，rode，hurt和詞組 went camping，went fishing等;能正確使用動(dòng)詞過(guò)去式。 2.能利用“Where did you go？What did you do？”互相詢問(wèn)去過(guò)的地方和做過(guò)的事情，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活作答。 教學(xué)難點(diǎn) 1.掌握本部分的新單詞并利用過(guò)去式的變化進(jìn)行描述。 2.靈活運(yùn)用“Where did you go？” “What did you do？”談?wù)撊ミ^(guò)的地方和做過(guò)的事情。 教學(xué)準(zhǔn)備 課本、課件、課本掛圖、日歷、John頭飾若干、小獎(jiǎng)品、磁帶和錄音機(jī)（或其他課本配套音頻設(shè)備）等 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 1、 Warm-up & Revision 1.Daily oral practice Good morning! Glad to meet you. How are you? Last weekend, I did many things. Can you guess and say what I did. Now let’s play a game. 2.Game:Look and say 教師做watched TV, washed the clothes, cleaned the room, played football, read a book, slept, had a cold（rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot）等動(dòng)作，學(xué)生運(yùn)用Unit 2所學(xué)說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英文（注意用過(guò)去式），對(duì)于括號(hào)里的內(nèi)容，用中文答出即可。學(xué)生比比誰(shuí)反應(yīng)快。 以師生互動(dòng)游戲的方式回顧上個(gè)單元重點(diǎn)知識(shí)并導(dǎo)入新一單元的學(xué)習(xí)。對(duì)于在游戲環(huán)節(jié)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)（小獎(jiǎng)品）。 二、Presentation & Practice Let’s learn 1.教師出示一個(gè)日歷給大家看，圈出今天的日子是Friday，然后問(wèn)學(xué)生：What’s today? What day is it tomorrow? 2.教師說(shuō)：“On Saturdays ( the weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit my grandparents.”出示教師所說(shuō)動(dòng)作的卡片，學(xué)生跟讀詞組。 3.教師問(wèn)學(xué)生：What do you usually do on Saturdays? 4.教師再次出示日歷，圈出上個(gè)星期六的日子，然后問(wèn)學(xué)生：What was that day? 引導(dǎo)學(xué)生回答：It was last Saturday. 板書(shū)并帶讀單詞last。教師：It was last Saturday. It was last weekend. 板書(shū)、解釋并朗讀詞組last weekend。 5.教師呈現(xiàn)五張分別表示騎馬、騎自行車、野營(yíng)、釣魚(yú)和傷腳的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀并學(xué)習(xí)詞匯。 6. 呈現(xiàn)本課兩個(gè)重點(diǎn)句型“Where did you go last Saturday? What did you do?”并帶讀。 7.播放錄音讓學(xué)生跟讀。 8.引導(dǎo)學(xué)生模仿課文例子進(jìn)行會(huì)話?？梢韵炔捎脦焼?wèn)生答的方式，然后學(xué)生結(jié)對(duì)問(wèn)答。 9.鼓勵(lì)學(xué)生（2—3對(duì)）上臺(tái)表演他們的會(huì)話。教師適時(shí)糾錯(cuò)，給予表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生一定獎(jiǎng)勵(lì)） Listen,answer and write 1. 教師呈現(xiàn)本部分課本掛圖，學(xué)生瀏覽問(wèn)題和圖片。 2. 播放錄音，學(xué)生聽(tīng)大意。 3. 再次播放錄音，學(xué)生將相應(yīng)的人物活動(dòng)填寫(xiě)在課本答題線上。 4. 師生核對(duì)答案。 通過(guò)學(xué)生結(jié)對(duì)互助練習(xí)逐漸掌握句型。通過(guò)臺(tái)上表演，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.抄寫(xiě)并背誦本課所學(xué)四會(huì)詞匯。 2.自主預(yù)習(xí)B部分Let’s talk課文。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 3 Where did you go? rode a horse rode a bike went camping hurt my foot went fishing Where did you go last Saturday? I went to... What did you do there? I... 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up & Revision 1.Daily oral practice Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is it today? What’s the weather like today? 2.呈現(xiàn)上節(jié)課用到的圖片，和學(xué)生一起回顧詞匯及句型。 二、Presentation & Practice Let’s try 1.讓學(xué)生讀題。 2.播放錄音，讓學(xué)生完成三個(gè)小題。 3.師生核對(duì)答案。 4.再次播放錄音，教師對(duì)學(xué)生有疑問(wèn)的地方進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。 Let’s talk 1.設(shè)計(jì)主情景“我是小小偵探”——“誰(shuí)打掃了教室？” （1）教師用課件動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)一個(gè)明亮干凈的教室。出現(xiàn)一個(gè)老師和一個(gè)學(xué)生John。 T:Look,our classroom.It’s very clean and tidy.But who cleaned it?I don’t know.I want to thank him.Can you help me find him? J:I can help you to find him. John跑了出去，碰到了Sarah，John就問(wèn)Sarah。 J:What did you do last weekend? Sarah: Hmm! I watched TV. 然后John跑去問(wèn)Wu Yifan。 J:What did you do last weekend? W:Hmm! I played football. 板書(shū)句型：What did you do last weekend? I played football. 學(xué)生朗讀。 （2）教師配帶John的頭飾T: Look, John comes to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend. T:What did you do last weekend? S1:I... T:What did you do last weekend? S2:I... T:Did you help the teacher clean the classroom? 引導(dǎo)學(xué)生回答。 2.用錄音機(jī)或其他設(shè)備播放課文錄音，讓學(xué)生完整聽(tīng)一遍之后再逐句播放，讓學(xué)生跟讀。 3.講解句型“Where did you go? Mt. Tianshan, Xinjiang.” “Did you go to Turpan? Yes, we did.”。 4.讓學(xué)生兩人一組分角色練習(xí)Let’s talk部分的對(duì)話。 5. 學(xué)生討論John假期去了哪里，做過(guò)什么。然后再說(shuō)說(shuō)自己的假期。完成課文后的問(wèn)題。 先看題，再聽(tīng)錄音做題。 創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行趣味游戲，活躍課堂氣氛。 分角色朗讀，教師可以對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)掌握得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且鼓勵(lì)其他人向他學(xué)習(xí)。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.熟讀Let’s talk部分課文。 2.自主預(yù)習(xí)B部分Let’s learn新課。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 3 Where did you go? What did you do last weekend? I played football. Where did you go over your holiday？ What did you do？ Part A部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)了幾個(gè)表示過(guò)去活動(dòng)的詞語(yǔ),并將這些詞語(yǔ)運(yùn)用到了日常的口語(yǔ)交際中。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片展示、問(wèn)答、游戲、會(huì)話表演等一系列活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練“Where did you go last Saturday? I...”“What did you do there? I...”兩個(gè)句型,讓學(xué)生在日常交際中學(xué)會(huì)問(wèn)答過(guò)去的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的美好回憶。 Part B 教學(xué)內(nèi)容 Let’s learn, Look and say, Let’s try, Let’s talk, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up, Story time（C部分） 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】 1.四會(huì)詞匯：ate,took,took pictures,bought,gift 2.三會(huì)詞匯：beach,basket,part,licked,laughed 3.重點(diǎn)句型： (1)—How was your summer holiday? —It was good. (2) —Where did you go over the winter holiday？ —My family and I went to Sanya. (3)—How did you go there? —We went there by plane. 【能力目標(biāo)】 1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)詞匯，能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀三會(huì)詞匯。 2.理解并掌握重點(diǎn)句子。 3.靈活運(yùn)用所學(xué)句型自由談?wù)摵驮u(píng)價(jià)過(guò)去的旅游經(jīng)歷。 【情感目標(biāo)】 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)旅游、熱愛(ài)生活的積極情感，引導(dǎo)學(xué)生與人交往，與人交流、合作。 教學(xué)重點(diǎn) 1.Let’s learn（四個(gè)過(guò)去式詞組）＆Let’s talk＆Read and write＆Let’s wrap it up。 2.運(yùn)用重點(diǎn)句型談?wù)摷倨谌ミ^(guò)哪里并評(píng)價(jià)旅游經(jīng)歷。 教學(xué)難點(diǎn) 1.能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用重點(diǎn)句型。 2.模仿課本Read and write用日記記錄自己的一天的活動(dòng)情況。 3.動(dòng)詞過(guò)去式的不規(guī)則變化。 教學(xué)準(zhǔn)備 課本、課件、單詞卡片、掛圖、小獎(jiǎng)品若干、磁帶、錄音機(jī)（或其他音頻播放設(shè)備）等 課時(shí)安排 4課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up & Revision 1.Free talk T:What day is today? S1:Today is... T:What day was yesterday? (強(qiáng)調(diào)yesterday) S2:It/Yesterday was... T:What did you do yesterday? S3:I (did)...yesterday. (用前幾課時(shí)所學(xué)的詞組作答) 2. Chain-drill: S3: I (did)...yesterday. What did you do yesterday? S4: I (did)...yesterday. What did you do yesterday? S5: ...(ask the teacher) T: I went to a park yesterday. 3.播放教材配套英文歌曲“Tell me about your holiday”，然后帶學(xué)生一起唱，進(jìn)一步為新課預(yù)熱。 以師生自由談?wù)?、學(xué)生句子接龍的形式復(fù)習(xí)前幾次課所學(xué)詞匯和句型。 用歌曲活躍課堂氣氛。 二、Presentation & Practice Let’s learn 1.帶學(xué)生聽(tīng)Let’s learn部分的錄音，并讓學(xué)生跟讀。 2.繼續(xù)Chain-drill,教師引出并出示新授詞組:ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts。 3.出示課本動(dòng)詞卡片，學(xué)生朗讀。 4.學(xué)生已經(jīng)了解eat, go, take, buy的過(guò)去式后, 教師邊用 “I did (這個(gè)動(dòng)詞用動(dòng)作表達(dá))...yesterday.”表達(dá)自己昨天做什么了,邊做動(dòng)作邊讓學(xué)生幫老師說(shuō)出:ate fresh food,went swimming, took pictures等。 5.學(xué)生結(jié)對(duì)練習(xí)Let’s learn 的對(duì)話，分角色扮演，然后交換。 Look and say 1.教師展示課本上的圖片。 2.讓學(xué)生猜測(cè)畫(huà)面意思，然后運(yùn)用本課時(shí)Let’s learn部分所學(xué)的詞組描述Andy上個(gè)暑假的活動(dòng)情況。學(xué)生先私底下練練。 3.鼓勵(lì)學(xué)生起來(lái)向全班同學(xué)作報(bào)告。表現(xiàn)好的學(xué)生，給小禮品嘉獎(jiǎng)。 用看似隨意的聊天引出將要學(xué)的詞匯。 角色扮演，寓教于樂(lè)。 對(duì)于學(xué)生表達(dá)得不到位的地方，教師注意及時(shí)給予指導(dǎo)、幫助。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.抄寫(xiě)并背誦四會(huì)詞匯：ate, took, took pictures, bought, gift。 2.自主預(yù)習(xí)Let’s talk部分課文，在不理解的地方做上記號(hào)。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 3 Where did you go? ate fresh food went swimming took pictures bought gifts 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up & Revision 1.Greetings 2.TPR 教師給出went swimming ,went fishing, took pictures, rode a horse, rode a bike, read books等指令，學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的指令做動(dòng)作。 二、Presentation & Practice Let’s try 1.讓學(xué)生讀題，帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音。 2.教師給學(xué)生播放錄音，學(xué)生完成兩道選擇題。 3.師生核對(duì)答案，教師點(diǎn)撥難點(diǎn)。 Let’s talk 1.教師展示自己寒假里活動(dòng)的圖片,和學(xué)生一起用過(guò)去時(shí)進(jìn)行描述。 2.教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：Amy的好朋友正詢問(wèn)她寒假的活動(dòng)情況。她去哪里玩了？怎么去的？做了哪些有趣的事呢？Let’s have a look! 3.播放Let’s talk活動(dòng)的動(dòng)畫(huà)或錄音，請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)或聽(tīng)錄音，教師通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)幫助學(xué)生理解課文大意。 Q:Where did Amy go last winter holiday? 4.再次播放錄音，思考：How did she go there? What did she do? 5.小組討論，找出答案，抽學(xué)生回答。 6.再次播放錄音，跟讀，要求學(xué)生模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 7.學(xué)生分角色朗讀，男女生讀，或分組（三人一組）讀。 8.鼓勵(lì)學(xué)生起來(lái)描述自己的寒假活動(dòng)（引導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá)出旅行的時(shí)間、地點(diǎn)、出行方式、事件等要素）。 帶著問(wèn)題有針對(duì)性地聽(tīng)對(duì)話。 可選小組起來(lái)表演。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.熟讀Let’s talk部分課文。 2.自主預(yù)習(xí)Read and write部分，在不懂的地方做上記號(hào)。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 3 Where did you go? Where did Amy go last winter holiday? How did she go there? What did she do? 第三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up & Revision 1.Free talk 教師自由提問(wèn)： Where did you go last winter holiday? How did you go there? What did you do? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答，師生用英文交流。 2.Revision:教師用課件呈現(xiàn)Let’s learn部分的幾圖片，學(xué)生看圖用過(guò)去式說(shuō)詞組或句子，看看誰(shuí)說(shuō)得又快又準(zhǔn)。 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)句型。 二、Presentation & Practice Read and write 1.閱讀前 （1）看一看，說(shuō)一說(shuō)。教師要求學(xué)生觀察圖片，猜測(cè)并與同桌討論：How did Wu Yifan meet Max？ What will happen next？完成后可在全班交流，教師把學(xué)生們的想法用簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)在黑板上。 （2）教師讓學(xué)生對(duì)所有的猜想進(jìn)行分類，哪些是好的事情？哪些是不好的事情？從而引出主題：Life is full of good news and bad news. 2.閱讀中 （1）第一次閱讀：教師要求學(xué)生嘗試快速閱讀文本，捕捉關(guān)鍵信息，了解文章大意，然后給圖片排序。 （2）第二次閱讀：教師要求學(xué)生再次閱讀文本，概括并寫(xiě)出這一天發(fā)生在吳一凡一家的好事和壞事。 （3）第三次閱讀：理解更多細(xì)節(jié)。 （4）教師放自制的課件，呈現(xiàn)幾名學(xué)生講述自己同時(shí)經(jīng)歷好事情和壞事情的不尋常的經(jīng)歷。 （5）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，根據(jù)課文提示寫(xiě)出同一天發(fā)生在自己身上的一件好事情、壞事情和自己的對(duì)策。 3.閱讀后 （1）讓學(xué)生在文中用橫線畫(huà)出表示過(guò)去活動(dòng)的詞組，師生一起梳理文章關(guān)鍵信息，完成表格。 In the morning In the afternoon 教師引導(dǎo)學(xué)生以時(shí)間為序，復(fù)述課文內(nèi)容。 （2）教師補(bǔ)充中國(guó)傳統(tǒng)故事：塞翁失馬，焉知非福。 讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，先自己找找同一天發(fā)生在自己身上的好事和壞事。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.聽(tīng)讀課文。 2.自主預(yù)習(xí)Let’s wrap it up新課。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 3 Where did you go? Max sat in a basket on the front of the bike. Mum ate some bad fruit and didn’t feel well. We dressed up and made a funny play. 第四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up & Revision 1.Greetings 2.Revision:可利用詞卡讓學(xué)生進(jìn)行一些動(dòng)詞原形與過(guò)去式的配對(duì)練習(xí)。詞卡中的單詞可從之前所學(xué)內(nèi)容中發(fā)掘。 自由問(wèn)答作為學(xué)習(xí)新課的預(yù)熱。 二、Presentation & Practice Let’s check 1.首先，教師出示Let’s check的四幅圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片了解畫(huà)面意思。 2.播放錄音，學(xué)生聽(tīng)大意，判斷所聽(tīng)內(nèi)容與圖文是（T）否(F)相符。 3.再次播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容回答四個(gè)問(wèn)題，在學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程中做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 4.師生核對(duì)答案。 Let’s wrap it up 1.用課件出示課本圖片。 2.呈現(xiàn)幾組不規(guī)則變化的動(dòng)詞過(guò)去式，讓學(xué)生注意觀察。 3.學(xué)生獨(dú)立完成填空任務(wù)。師生核對(duì)答案，確保學(xué)生將正確的動(dòng)詞形式填入橫線。 4.學(xué)生讀一讀填寫(xiě)完整的文段，記一記相關(guān)動(dòng)詞及其過(guò)去式。 Story time 1. 引入本部分的學(xué)習(xí)。 T:Today Zip and Zoom are talking about the holiday. Let’s go and have a look. 讓學(xué)生先獨(dú)立閱讀,找出不理解、不會(huì)讀的地方。 2.教師呈現(xiàn)Story time掛圖，讓學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)錄音，聽(tīng)完回答老師的問(wèn)題：Where did Zoom go? How was Zoom’s holiday? 3.再次播放錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文。聽(tīng)完后師生共同釋疑，同桌之間講一講這個(gè)故事的內(nèi)容，兩人互助整理出故事的大意。 4.鼓勵(lì)學(xué)生起來(lái)給大家講這個(gè)故事，可分幾段讓不同學(xué)生完成。5.學(xué)生分角色讀或表演。教師先呈現(xiàn)沒(méi)有文字內(nèi)容的課本插圖1，引導(dǎo)學(xué)生表演。根據(jù)學(xué)生掌握的程度，可先練習(xí)一幅圖或多幅圖，引導(dǎo)學(xué)生記憶對(duì)話并表演。 核對(duì)答案時(shí)，對(duì)于難拼寫(xiě)的單詞，教師要板書(shū)。對(duì)于問(wèn)答題，教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生書(shū)寫(xiě)完整的英文句子。 以趣味故事再次復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)句型。 作業(yè)設(shè) 計(jì) 1.抄寫(xiě)并背誦本單元重點(diǎn)詞匯和句子。 2.自主預(yù)習(xí)下一個(gè)單元的內(nèi)容。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 3 Where did you go? am/is→was are→were eat→ate drink→drank run→ran B部分仍然以談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷為主線，進(jìn)一步訓(xùn)練“Where did you go?” “How did you go there?” “What did you do?”及其答語(yǔ),通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全方位的訓(xùn)練，學(xué)生基本掌握了一般過(guò)去時(shí)態(tài)，能抓住時(shí)間、地點(diǎn)、出行方式和活動(dòng)幾個(gè)要素來(lái)描述假期出游情況。對(duì)于聽(tīng)力題，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)前讀題的好習(xí)慣。觀察一下圖片，讀一讀題干，找找關(guān)鍵詞，這些都有利于后面的答題。另外，對(duì)于難度適宜的題目，做完之后教師可以鼓勵(lì)有能力的學(xué)生來(lái)給其他人講題，讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師。