寫字閱讀寫作的協(xié)調(diào)發(fā)展結題報告.doc

《寫字閱讀寫作的協(xié)調(diào)發(fā)展結題報告.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《寫字閱讀寫作的協(xié)調(diào)發(fā)展結題報告.doc（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《寫字 閱讀 寫作的協(xié)調(diào)發(fā)展 》 （單位）結題報告 嘉峪關市長城路小學課題組 2013．6 一、 課題提出的背景 實施素質(zhì)教育，是當代教育的主旋律。提高學生的語文素質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。語文新課程的基本理念是“全面提高學生的語文素養(yǎng)。 九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！? 要提高學生的語文素質(zhì)，必須從小學階段就扎扎實實地進行語文素質(zhì)的培養(yǎng)。而在語文素質(zhì)的培養(yǎng)中，識字、寫字、閱讀、寫作幾部分是極其重要的組織部分，它們是相輔相成，相互促進的，因為寫字閱讀訓練得好對提高學生的寫作能力是極其有幫助的，這三個方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，對學生今后的學習、工作、生活能奠定良好的基礎。 二、 課題實施的條件 近年來，我校在語文學科教學方面優(yōu)勢明顯。首先，學校以“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”為辦學理念，以“崇德、篤學、健體、尚美”為校訓，以“書寫美、背經(jīng)典、寫日記”為特色辦學目標。為弘揚和繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展書法教學；倡導從誦讀中華經(jīng)典詩文，傳承中華文明來培養(yǎng)和熏陶師生高尚的道德品質(zhì)；提倡師生共寫日記，促進學生主動地富有個性地全面發(fā)展。這些活動的開展為我校學生寫字、閱讀、寫作的全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展奠定了強有力的基礎。其次，課題負責人是富有語文教學經(jīng)驗的小學高級教師，能組織協(xié)調(diào)好課題組成員進行研究。第三，參加本課題研究的成員，都熱衷于這一項研究。都在語文教學第一線工作，都有論文獲獎或論文發(fā)表。具有一定的理論水平和實踐能力。第四、學校實行全方位開放式教學，用一流的環(huán)境、一流的設備，一流的管理和一流的師資隊伍培為課題研究提供后勤保障。學校各方面也很支持本次研究工作，并且能保證實驗教師參加本課題研究所需設施和金費。 三、 試驗方法與步驟 （一）研究方法 1．調(diào)查法 對小學生、家長進行“中國傳統(tǒng)文化知多少”以及“學校校本課程的開展對學生寫字閱讀寫作的指導意義”的問卷調(diào)查，了解小學生以及家長對中國傳統(tǒng)文化的了解，以及學生家長對學校所開設的校本課程對學生語文學習的影響和指導。 2．觀察分析法 在教研過程中認真觀察記錄活動情況，并如實記錄，用科學的方法分析成果與失敗的原因，用正確的理論指導自己的研究行為，為推進研究過程，制定可行的方案提供依據(jù)。 3．行動研究法 制定出研究方案，在反復實施過程中，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進，在行動中不斷完善研究計劃，及時修改、補充、調(diào)整研究方案，以獲得更真實、科學、有效的材料和數(shù)據(jù)，把課題研究工作引向深入。 4．經(jīng)驗總結法 在研究的過程中不斷總結經(jīng)驗教訓，形成科學實用的研究成果。 5．文獻法 通過學習歷史文獻，參考網(wǎng)絡知識，參照名家教研方法等充實自己的理論知識?！罢驹诰奕说募绨蛏稀保@取相關的課題研究信息，收集資料為自己的課題研究提供理論依據(jù)。 （二）實施步驟 1.準備階段（2011年3月—2011年9月） （1）學校在語文教師中充分宣傳發(fā)動，校辦公會研究確定組成課題組，申報課題，醞釀課題實施方案及相關措施等。 （2）學校在經(jīng)過充分調(diào)研、論證的基礎上，制定課題實施方案。 （3）根據(jù)總課題組計劃安排，組織課題實驗教師進行相關理念、實施策略的培訓，學習。 2.實施階段（2011年9月—2012年7月） （1）對學生進行集中的寫字閱讀寫作的綜合訓練。 上好寫字課、閱讀課、寫作課。保證三課的時間，落實寫字課的專兼職教師。按照學校的要求，每周一節(jié)寫字課、閱讀課，同時可以利用早、中午自習時間增加15---20分鐘的寫字練習課。三課做到有教材，有教案，完成教學任務，不斷提高學生的寫字、閱讀以及寫作的綜合能力。 （2）每兩個月召開一次課題專題會議，每學期召開一次校級研討活動，定期參加總課題組的課題交流研討。 （3） 每學期進行階段總結，制訂下一步工作計劃，形成學校案例專輯。 3.總結階段（2012年8月—2013年6月） （1）接受總課題組進行的學生寫字、閱讀、寫作檢測分析。 （2）參與總課題組實施的成果鑒定評估。 （3）學校出版論文專輯、研究報告、典型課例、課件、學生作品專輯、課件資源庫，準備結題報告。 四、實驗方案的實施過程 1. 課題組主要成員一覽表 主 持 人 情 況 姓名 谷秀峰 性別 女 出生年月 1964年10月 學歷 大專 行政 職務 專業(yè) 職務 小學高級教師 聯(lián)系電話 18809471011 通訊 地址 嘉峪關市長城路小學 郵編 735100 姓名 李文德 性別 男 出生年月 1966年9月 學歷 大專 行政 職務 校長 專業(yè) 職務 小學高級教師 聯(lián)系電話 18993796565 通訊 地址 嘉峪關市長城路小學 郵編 735100 姓名 性別 年齡 學歷 專 業(yè) 職 稱 手 機 工作單位 閆 梅 女 48 本科 漢語言文學 小教高級 15352172595 長城路小學 林 森 男 40 本科 漢語言文學 小教一級 13830791249 長城路小學 馬建平 男 41 本科 漢語言文學 小教一級 13519474039 長城路小學 宋雅麗 女 44 大專 漢語言文學 小教高級 13519472358 長城路小學 馬雪云 女 40 大專 小學教育 小教一級 15209478820 長城路小學 魏允男 女 32 本科 化學 小教一級 18993771788 長城路小學 鐘 銳 女 41 本科 漢語言文學 小教一級 13519480531 長城路小學 金 輝 女 40 本科 漢語言文學 小教一級 13519489337 長城路小學 劉英 女 45 本科 教育管理 小教高級 13993766221 長城路小學 2．搜集資料、研究學習、制訂方案 在學習踐行語文新課標的過程中，各年級語文教師其實都在落實“寫字 閱讀 寫作協(xié)調(diào)發(fā)展”這一主題，我們課題組經(jīng)過調(diào)查研究，集思廣益，科學論證，確立申報《寫字 閱讀 寫作協(xié)調(diào)發(fā)展》這一有現(xiàn)實意義的科研課題。圍繞這一課題，我們分頭搜集相關資料進行學習，借助他人的成熟經(jīng)驗和做法，制訂實驗方案。同時通過理論學習，不斷提高科課題組成員的理論水平、研究能力和實踐能力。 五、根據(jù)實施計劃開展實驗過程 我校申報的國家級課題，《寫字 閱讀 寫作協(xié)調(diào)發(fā)展》已經(jīng)經(jīng)過了啟動、實施、深化、評估階段。自2011年3月，我校申報了中央教科所《傳統(tǒng)文化與語文教學》之子課題《寫字閱讀與寫作的協(xié)調(diào)發(fā)展》這一課題以來，本課題經(jīng)過了論證、申報、立項三個階段。批準立項后制定了開題報告。中央教科所根據(jù)我們的開題報告與我校辦學特色批準我校為《中國傳統(tǒng)文化與語文教學研究》實驗基地并頒發(fā)了銅牌。李校長為優(yōu)秀實驗學校校長。劉英組長為優(yōu)秀學術指導，主持人谷秀峰為優(yōu)秀實驗教師。在申報課題活動期間，我校就組織了中青年教師多媒體課堂大賽，實驗教師馬雪云、鐘瑞兩位老師參加了比賽，并分別獲得二三名的好成績。四月中旬組織了一二年級鉛筆字比賽，五月初，二年級組出了一個名為《孩子們的心里話》的日記小集子，六月中旬全校進行了古詩文誦讀大賽，陸續(xù)組織教師發(fā)表了七篇論文和一個教學案例。臨放暑假前夕，給參加實驗的教師布置了暑期小論文，給全校學生布置了社會調(diào)查。 2011年七月，主持人谷秀峰代表全體課題組成員赴江西南昌參加了課題組舉辦的“實驗學校校長、研究人員論壇暨課堂教學大賽”。 會上，聆聽了各專家對傳統(tǒng)文化與語文教學的闡述，觀摩了各實驗基地優(yōu)秀教師展示的精彩語文課堂教學。開學后，我們組織課題組全體成員學習傳達了本次論壇及課堂大賽的精神。根據(jù)我們課題組工作計劃制定了下一步的工作。在這期間課題組實驗教師的多篇論文在國家級刊物上發(fā)表并獲獎：谷秀峰老師撰寫的《讓語文課堂成為孩子的樂園》獲全國性教科成果一等獎金輝老師撰寫的《語文教學怎樣培養(yǎng)小學生的想象力》獲全國性教科研成果一等獎，馬建平老師撰寫的《日記—小學生成長的搖籃》獲全國性教科研成果一等獎，鐘銳老師撰寫的《識字教學設計》獲全國性教科研成果一等獎。閆梅老師撰寫的《如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識》獲全國性教科成果一等獎，林森老師撰寫的《在語文綜合實踐活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力淺談》獲全國優(yōu)質(zhì)教科研成果一等獎，林森老師的《桂林山水教學設計》獲甘肅省幼兒教育類集小學教育教學論文二等獎，谷秀峰的《淺談小學生作文立題能力的培養(yǎng)》獲全國性教科成果一等獎，魏允男優(yōu)質(zhì)教學案例《玩具柜臺前的孩子》獲國家教科研成果一等獎。2012年4月初，在課題組劉英組長的帶領下，實驗教師參加了中央教科所《傳統(tǒng)文化與語文教學》研究與實踐課題組舉辦的“實驗學校校長、研究文員論壇暨課堂教學大賽”，劉英代表校長在會上作了題為《強化特色教育，提高學生素質(zhì)》的交流。校長撰寫的《強化特色教育 提高學生素質(zhì)》獲國家教科研成果優(yōu)秀獎。另有兩堂參賽課獲一等獎。谷秀峰撰寫的教育活動案例《誦讀經(jīng)典詩文 弘揚民族精神 激發(fā)愛國熱情》獲國家科研研成果一等獎，會議期間 我們學習了兄弟學校的先進經(jīng)驗，同時也取得了較好的成績。在實驗研究進展過程中，不斷地有各種教學活動為我們的研究提供第一手資料。 （一）開展了寫字教學中學生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng) 學科課堂教學是學校教育的主戰(zhàn)場，也是培養(yǎng)學生良好心理品質(zhì)的主要場所。我們要求實驗教師在課堂教學中隨時注意學生情緒，透視其學習心理變化，改進教學方法。全校形成了以學科教學為載體的大范圍以寫字教學為中心、營造學生良好心理品質(zhì)培養(yǎng)研究的氛圍。 （二）激發(fā)學生寫字興趣，使書寫有一定速度 進行這一課題的研究后，我們又給參加實驗的老師下發(fā)了各年級寫字標準，使各老師心中都明確了各年級寫字要求，低年級學生要求寫字前心中要有該字的“ 形”。并且在平時的課堂教學（特別是一二年級的課堂教學）中，借助板書中不同色彩的提示、借助多媒體、實物投影儀、借助順口溜等進行寫字教學，學生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高學生識字寫字的效果。這樣學生寫起字來才會舒暢，不會讓那種寫一筆看一筆的現(xiàn)象發(fā)生。中年級學生要求能一次完整的寫出一個詞或多半句話。高年級就要學生能一次寫完多半句話或短一些的一句話。由于學校開設的書法課、一學期一次的書法比賽以及一學期中期和末期的檢查中都有書寫成績的評議，所以學生對“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”還是有一定的認識 并能為之去實現(xiàn)。 （三）在語文課堂教學中努力培養(yǎng)小學生閱讀的習慣及寫作的興趣 漢字的認識、理解和書寫，是學生的閱讀能力和作文能力提高的基礎。學生只有在多識字的基礎上，才能進行流利的書寫，也才能進行廣泛、深入的閱讀，學生濃厚的課內(nèi)、課外閱讀興趣培養(yǎng)起來了，不僅能開拓視野，也能從閱讀中認識中華文化的博大精深，認識民族文化的智慧。在此基礎上進行一定的寫作指導，學生的寫作能力是會有相應的提高的。在平時的課堂教學中，每個年級的語文老師都會適時地給孩子尋找好的、適合他們這個年齡段閱讀的書，有時還引導孩子選擇一些有趣的文章和他們一起閱讀，一起欣賞，同時教會孩子們進行精讀與泛讀。對于低年級學生，我們更是把激發(fā)他們的閱讀興趣放在首位。 平時為學生選好讀物 ，學生在閱讀過程中鼓勵其摘錄妙詞佳句。學校每學期要求一二三年級學生進行兩次班級講故事比賽，年級組每學期組織一次講故事大賽；每學期期末組織全校學生進行古詩文大賽，中高年級學生每學期進行一次日記評比活動。這些活動的開展，從多角度培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，培植了學生熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成了學生語文學習的自信心和良好習慣，掌握了最基本的語文學習方法。 （四）讀寫結合，教給寫作方法 閱讀教學是理解書面語言的基石，也是學生寫作文的基礎，作文又是閱讀的結晶。提高閱讀教學的效率是提高小學語文教學質(zhì)量的關鍵，因為閱讀教學是小學語文教學的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分。從一年級開始，閱讀和作文同時起步。一年級從寫句子開始逐步到寫一段話，可以先用拼音或拼音夾漢字寫；二年級學習寫短文，逐步從漢字夾拼音寫過渡到用漢字寫；三年級以后進行作文訓練，提高表達能力。在閱讀教學中，我們有意識地教給學生一些寫作方法。同時在大量的課堂閱讀教學中，針對課文類型，指導鼓勵學生通過對課文的理解及所學到的譴詞造句、布局謀篇等方面的知識，學以致用。各年級語文教材中都有博大精深的中國傳統(tǒng)文化。老師不論是在備課還是在講授課文中，都能很挖文中傳統(tǒng)文化的所在，如一位高年級老師在講授《話說相聲》這一課時，不僅給學生講了相聲的種類 還讓學生通過課外的準備和課內(nèi)的學習、表演，不由得喜歡上了這一傳統(tǒng)文化的表演形式。 （五）轉變觀念，提高科研能力 在《新語文課標》理念的指導下，通過理論學習和教師的外出培訓，課題組的教師們及時轉變觀念，更新知識，具有了比較厚實的文化素養(yǎng)，能創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源的意識也有所提高，初步具有了靈活運用多種教學策略的能力和科研能力。努力探索新課程小學語文五種課型：識字寫字教學、閱讀教學、習作教學、口語交際教學、綜合性學習課堂教學的基本規(guī)律，構建符合學生認知規(guī)律的教學模式。在研究的過程中，我們還及時的調(diào)整了研究的方法。有先前單一的“行動研究法”，根據(jù)需要又新增了調(diào)查法、觀察分析法、經(jīng)驗總結法和文獻法。這些方法的增加 ，又使我們的教師由“專業(yè)型”向“研究型”邁了一大步”。 六、成果展示 本課題組經(jīng)過兩年多的努力，在教學研究活動中取得了一定的成績。在研究過程中，推動了教師教學觀念的更新，營造了良好的教研科研氛圍。同時也調(diào)動了所有教師參與教研的的積極性。 1．課堂競賽 （1）鐘海文老師執(zhí)教的《烏鴉喝水》在嘉峪關市中青年教師課堂教學大賽上榮獲二等獎。 （2）宋雅麗老師在嘉峪關市第六屆中青年數(shù)學課堂教學競賽中榮獲小學組一等獎。 （3）谷秀峰執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課《荷葉圓圓》在中央教科所《傳統(tǒng)文化與語文教學》課題全國課堂教學大賽中榮獲國家教育科研一等獎。 （4）劉英執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課《蝶戀花?答李淑一》在中央教科所《傳統(tǒng)文化與語文教學》課題全國課堂教學大賽中榮獲國家教育科研一等獎。 2．獲獎論文及案例 （1）馬建平老師的教研論文《利用圖畫優(yōu)化古詩文教學》，榮獲中央教科所重點科研課題《傳統(tǒng)文化與語文教學》國家教科研成果一等獎。 （2）魏允男老師的優(yōu)質(zhì)教學案例《玩具柜臺前的孩子》榮獲中央教科所重點科研課題《傳統(tǒng)文化與語文教學》國家教科研成果一等獎。 （3）谷秀峰撰寫的特色教學案例《誦讀經(jīng)典詩文 弘揚民族精神 激發(fā)愛國熱情》榮獲中央教科所重點科研了課題《傳統(tǒng)文化與語文教學》國家教科研成果一等獎。 （4）宋雅麗撰寫的論文《細微之處 彰顯魅力》，榮獲中央教科所重點科研課題《傳統(tǒng)文化與語文教學》國家教科研成果一等獎。 （5）鐘海文撰寫的論文《試論小學生怎樣才能寫好字》榮獲中央教科所重點科研課題《傳統(tǒng)文化與語文教學》國家教科研成果一等獎。 （6）谷秀峰撰寫的論文《幼兒園與一年級寫字教學之淺見》榮獲中央教科所重點科研課題《傳統(tǒng)文化與語文教學》國家教科研成果一等獎。 （7）李文德指導的優(yōu)質(zhì)課《荷葉圓圓》在中央教科所《傳統(tǒng)文化與語文教學》課題全國課堂教學大賽中榮獲國家教育科研一等獎。 （8）谷秀峰指導的優(yōu)質(zhì)課《荷答李淑一》在中央教科所《傳統(tǒng)文化與語文教學》課題全國課堂教學大賽中榮獲國家教育科研一等獎。 （9）閆梅老師在第十四屆“語文報杯”全國小學生作文大賽中獲寫作指導一等獎。 （10）谷秀峰老師在第十四屆“語文報杯”全國小學生作文大賽中獲寫作指導一等獎。 3.論文發(fā)表刊登 （1）谷秀峰撰寫的論文《網(wǎng)絡環(huán)境下學生子互助學習能力的培養(yǎng)》在中國期刊方正雙效期刊國家級優(yōu)秀期刊《中國科技教育》2011年第1期上發(fā)表并榮獲全國優(yōu)秀論文評選一等獎；論文《讓語文課堂成為孩子的樂園》在中國教育教學研究會舉辦的“教師優(yōu)質(zhì)論文及教學案例課件制作評選活動”中榮獲“全國性教育科研”一等獎，并在2011年第六期《中小學教育》上發(fā)表；論文《小學生作文立題能力的培養(yǎng)》在中國期刊方正雙效期刊國家級優(yōu)秀期刊《中國科技教育》2011年第11期上發(fā)表并榮獲全國優(yōu)秀論文評選一等獎；論文《讓語文教學更具魅力》在中國期刊方正雙效期刊國家級優(yōu)秀期刊《中國科技教育》2012年第1期上發(fā)表并榮獲全國優(yōu)秀論文評選一等獎； （2）閆梅老師與建設路小學劉素靜老師共同撰寫的論文《循序漸進培養(yǎng)學生口語交際能力》在《嘉峪關教育》上發(fā)表；論文《如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識》在中國教育教學研究會舉辦的“教師優(yōu)質(zhì)論文及教學案例課件制作評選活動”中榮獲“全國性教育科研”一等獎，并在2011年第六期《中小學教育》上發(fā)表； （3）李文德和吳國棟共同撰寫的論文《加強校園文化建設 發(fā)揮文化育人功能》在基礎教育創(chuàng)新教育雜志《新課程研究》2011年第4期上發(fā)表。 （4）馬建平老師撰寫的論文《日記----小學生成長的搖籃》，在中國教育教學研究會舉辦的“教師優(yōu)質(zhì)論文及教學案例課件制作評選活動”中榮獲“全國性教育科研”一等獎，并在2011年第四期的《中小學教育》雜志上發(fā)表。 （5）金輝老師撰寫的論文《語文教學怎樣培養(yǎng)小學生的想象力》一文在中國教育教學研究會舉辦的“教師優(yōu)質(zhì)論文及教學案例課件制作評選活動”中榮獲“全國性教育科研”一等獎并在國家級教學刊物《中小學教育》2011年第五期上發(fā)表。 （6）宋雅麗老師撰寫的論文《從游戲出發(fā)提高小學數(shù)學課堂教學的實效性》在中國教育教學研究會舉辦的“教師優(yōu)質(zhì)論文及教學案例課件制作評選活動”中榮獲“全國性教育科研”一等獎并在國家級教學刊物《中小學教育》2011年第五期上發(fā)表。 （7）鐘銳撰寫的教學案例《〈識字〉六教學設計》在中國教育教學研究會舉辦的“教師優(yōu)質(zhì)論文及教學案例課件制作評選活動”中榮獲“全國性教育科研”一等獎并在國家級教學刊物《中小學教育》2011年第七期上發(fā)表。 （8）林森的論文《在語文綜合實踐活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力淺談》一文，在參加全國優(yōu)質(zhì)教科研成果評比活動中被評為一等獎，并在基礎教育創(chuàng)新教育雜志《新課程研究》2011年第八期上發(fā)表。 （9）李文德校長撰寫的《強化特色教育 提高學生素質(zhì)》在中央教科所《傳統(tǒng)文化與語文教學》課題全國校長論壇上進行交流，并榮獲國家教育科研一等獎。 七、研究過程中存在的一些問題 1．由于是初次進行這樣大型的課題研究，所以水平還是非常有限的。 2．學校工作事務繁雜，而真正去閱讀相關書籍，讓理論來充分指導我們的教學實踐還是做的不夠。 3．研究的深入程度不夠，所以拿出的事實依據(jù)說服力還欠缺。 4．在整理資料袋的全面性和普及型方面有待加強。 5．有待進一步的學習，深入地研究，不斷地深化，達到具有普及性價值的程度。