《我讀一本小書(shū)同時(shí)又讀一本大書(shū)》學(xué)案答案.doc

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《我讀一本小書(shū)同時(shí)又讀一本大書(shū)》學(xué)案 班級(jí)： 姓名： 學(xué)號(hào)： 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解作者和寫作背景；理解文中關(guān)鍵詞語(yǔ)。 2、把握善于抓住真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)。 3、了解沈從文在逃學(xué)過(guò)程中從大自然得到的生命的本真與快樂(lè)。 一、作者簡(jiǎn)介及背景： 1、簡(jiǎn)介： 沈從文（1902—1988），原名沈岳煥，湖南鳳凰人。中國(guó)現(xiàn)代作家、歷史文物研究家。1930年任教于青島大學(xué)?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，任教于西南聯(lián)大?？箲?zhàn)勝利后，任教于北京大學(xué)。他的小說(shuō)取材廣泛，描寫了從鄉(xiāng)村到城市各色人物的生活，其中以反映湘西下層人民生活的作品最具特色。代表作有《邊城》、《長(zhǎng)河》、《湘行散記》等。建國(guó)后，曾在中國(guó)歷史博物館、故宮博物院、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所從事歷史文物及工藝美術(shù)圖案等研究。 二、整體感知: 閱讀課文,思考本文主要寫的是什么內(nèi)容?可以分為幾個(gè)部分。 三、問(wèn)題探究： 1、課文的標(biāo)題是”我讀一本小書(shū)同時(shí)又讀一本大書(shū)“。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這本”小書(shū)“是指什么，”大書(shū)“指的又是什么？ “小書(shū)”指： “大書(shū)”指： 2、寫自傳要善于抓住真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)，沈從文在逃學(xué)過(guò)程中遇到有趣的人和事，請(qǐng)把有關(guān)的細(xì)節(jié)描寫找出來(lái)。談?wù)勥@些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么？ 3、沈從文在逃學(xué)過(guò)程中撲捉到大自然里的聲音、顏色、氣味，在大自然的親近與熏陶中感受到了生命的本真和快樂(lè)。請(qǐng)談?wù)勀銖闹畜w會(huì)到什么，人與大自然的關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？你如何看待本文所寫到的兒童身上表現(xiàn)出來(lái)的“野性”？ 4、從文章中的描寫來(lái)看,小時(shí)候的沈從文是一個(gè)常常逃學(xué)的孩子,由此來(lái)說(shuō),他是一個(gè)調(diào)皮而又不愿意讀書(shū)的學(xué)生,你同意這個(gè)觀點(diǎn)么?文中有沒(méi)有可以說(shuō)明他不是壞學(xué)生的內(nèi)容? 四、剖析難點(diǎn)： 本文屬于自傳，自傳有什么特點(diǎn)？試結(jié)合自傳特點(diǎn)對(duì)本文進(jìn)行解析。 《我讀一本小書(shū)同時(shí)又讀一本大書(shū)》學(xué)案答案 二、整體感知: 閱讀課文,思考本文主要寫的是什么內(nèi)容?可以分為幾個(gè)部分。 明確：本文描述了沈從文上私塾時(shí)的逃學(xué)生活?？梢苑譃槿齻€(gè)部分：第一部分（從開(kāi)頭到“這分性格的形成，便應(yīng)當(dāng)溯源于小時(shí)在私塾中逃學(xué)習(xí)慣?！保┻@部分主要是追述自己轉(zhuǎn)入新式小學(xué)之前的讀書(shū)、逃學(xué)的生活。 第二部分（從“自從逃學(xué)成習(xí)慣后，----”到“這些古怪事情太多了。）這部分主要是細(xì)致講述自己上新式小學(xué)以后的讀書(shū)、逃學(xué)生活。第三部分（最后兩個(gè)自然段）自我評(píng)述早年的讀書(shū)、逃學(xué)生活，對(duì)其收獲及影響進(jìn)行總結(jié)。 三1、課文的標(biāo)題是”我讀一本小書(shū)同時(shí)又讀一本大書(shū)“。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這本”小書(shū)“是指什么，”大書(shū)“指的又是什么？ 明確：“小書(shū)”指的是課本知識(shí)?！按髸?shū)”指的是大自然和人間生活。 2、寫自傳要善于抓住真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)，沈從文在逃學(xué)過(guò)程中遇到有趣的人和事，請(qǐng)把有關(guān)的細(xì)節(jié)描寫找出來(lái)。談?wù)勥@些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么？ 明確：1）這樣的細(xì)節(jié)描寫有很多，和逃學(xué)相關(guān)的細(xì)節(jié)描寫主要有：①?gòu)奈壹抑械侥莻€(gè)新的學(xué)塾里去時(shí)，路上我可看到針?shù)侀T前永遠(yuǎn)必有一個(gè)老人戴了極大的眼鏡，低下頭來(lái)在那里磨針。又可看到一個(gè)傘鋪，大門敞開(kāi)，作傘時(shí)十幾個(gè)學(xué)徒一起工作，盡人欣賞?！? 2）作用：這些具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫把逃學(xué)中所經(jīng)歷人事富有情趣地展示出來(lái)，使讀者可以深刻地領(lǐng)略大自然和社會(huì)生活對(duì)作者的人生觀所產(chǎn)生的巨大影響，體會(huì)到“大書(shū)”的博大精深、奧妙無(wú)窮。 3、沈從文在逃學(xué)過(guò)程中撲捉到大自然里的聲音、顏色、氣味，在大自然的親近與熏陶中感受到了生命的本真和快樂(lè)。請(qǐng)談?wù)勀銖闹畜w會(huì)到什么，人與大自然的關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？你如何看待本文所寫到的兒童身上表現(xiàn)出來(lái)的“野性”？ 1）聲音：“若在四月落了點(diǎn)小雨，山地里田塍上各處都是蟋蟀聲音…… 2）氣味：“還各處去嗅聞，死蛇的氣味，…… 3）顏色：“城頭上有白色炊煙…… 4）從作者的描述看，作者的觀察敏銳，記憶超強(qiáng)，對(duì)現(xiàn)象世界十分傾心，對(duì)大自然的聲、光、顏色、氣味、社會(huì)上的人與事懷有濃厚的興趣。他把大自然與社會(huì)生活稱為一本“大書(shū)”，他從這本“大書(shū)”中學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的東西，他在自然和社會(huì)中傾心體驗(yàn)，尊重生命本真的做法，對(duì)高中的學(xué)習(xí)與生活仍然是有積極意義的。從沈從文的經(jīng)歷可以看出，人與大自然的關(guān)系應(yīng)該是一種親和的關(guān)系。人應(yīng)該取法自然的活力，汲取自然的營(yíng)養(yǎng)，完善自己的精神品行。孩童的天性是游戲，兒童身上的“野性”正是其天性的有機(jī)組成部分。沒(méi)有了適當(dāng)?shù)摹耙靶浴?，也就沒(méi)有了生命的敏感、好奇。也就不可能產(chǎn)生真正的創(chuàng)造力。 4、從文章中的描寫來(lái)看,小時(shí)候的沈從文是一個(gè)常常逃學(xué)的孩子,由此來(lái)說(shuō),他是一個(gè)調(diào)皮而又不愿意讀書(shū)的學(xué)生,你同意這個(gè)觀點(diǎn)么?文中有沒(méi)有可以說(shuō)明他不是壞學(xué)生的內(nèi)容? 明確：他的逃學(xué)和我們所說(shuō)的逃學(xué)是不同的，他的不學(xué)是為了更好的學(xué)。從文中的這段描述可以看出來(lái)的。“可是只要我不逃學(xué)，在學(xué)校里我是不至于象其他那些人受處罰的。我從不用心念書(shū)，但我從不在應(yīng)當(dāng)背誦時(shí)節(jié)無(wú)法對(duì)付。許多書(shū)總是臨時(shí)來(lái)讀十遍八遍，背誦時(shí)節(jié)卻居然瑯瑯上口，一字不遺。也似乎就由于這份小小聰明，學(xué)校把我同一般同學(xué)一樣待遇，更使我輕視學(xué)校。家中不了解我為什么不想上進(jìn)，不好好的利用自己聰明用功，我不了解家中為什么只要我讀書(shū)，不讓我玩。我自己總以為讀書(shū)太容易了點(diǎn)，把認(rèn)得的字記記那不算什么希奇。最希奇處應(yīng)當(dāng)是另外那些人，在他那分習(xí)慣下所做的一切事情。” 四、本文屬于自傳，自傳有什么特點(diǎn)？試結(jié)合自傳特點(diǎn)對(duì)本文進(jìn)行解析。 自傳除了讓人看到真實(shí)的人生經(jīng)歷，還要表現(xiàn)出豐滿突出的人物形象。生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描繪就是表現(xiàn)人物的重要手段。沈從文在自傳中對(duì)上學(xué)途中看到的事物作了很多生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫。本文按照自己由小到大的順序?qū)?，思路清晰?