人教版二年級語文下冊第一單元古詩兩首-宿新市徐公店教案.doc

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人教課標版小學語文二年級下冊教案 2《宿新市徐公店》 【教材分析】 這首詩是作者在新市徐公店所見到的生機勃勃的暮春景色。作者運用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動靜結(jié)合的畫面。 【學生分析】 學生以往學習詩句，已經(jīng)學會如何讀詩，這對于對詩句的理解有很大的幫助。 【課型】新授 【教學時間】1課時。 【教學目標】 1．學會生字，理解詩句； 　　2．通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情； 　　3．有感情朗讀、背誦這首詩； 　　4．培養(yǎng)學生運用方法理解詩句的能力。 【教學重點】 體會詩的意境，體會詩人的感情。 【教學難點】 體會詩的意境，體會詩人的感情 【教學方法】 講授、小組合作學習。 【教學用具】多媒體課件 【教學過程】 　一、揭題、釋題、了解作者： 　　　1.以前我們學過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學習一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。 　　　2.介紹詩人： 　　 這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農(nóng)村，，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。 　　　3.下面看題目意思： 　　 　　宿：過夜。新市：地名 　　 　　公：古代對男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？ 二、小組自學，初讀理解。要求： 　 1．不理解的字、詞劃出討論，交流會認、會寫的字。 　　2．初步理解每句詩意，詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。 三、導讀古詩，感受詩意。 　　1．指名讀，檢查讀的情況。引導讀出古詩的節(jié)奏。 　　2．你讀懂了什么？ 　　3．齊讀一、二句： 　　　(1) 這兩句寫了哪幾種景物？有什么特點？ 　　　　　籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠 　　　　　理解：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。 　　　　　板書：籬笆 一徑深 　　　這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢？ 　　　(2) 齊讀第二句，又抓住了什么景物？ 　　　　　理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭 板書：花落 未成陰 　　　為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應(yīng)“補”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。 　　　(3) 同桌對說這兩句詩意—指句說—齊讀這兩句（多媒體出示畫面） 　　　(4) 這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。 　　　　多媒體出示后兩句畫面 　　4、理解三、四句： 　　　(1) 抓住哪些景？板書：兒童 追黃蝶 飛入 無處尋 　 　　　　　走：跑。急走：快跑 　　　　　詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？ 　　　(2) 女生讀第4句： 　　　　　處：地方。尋：尋找。為什么無處尋？ 　　　　　詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。 　　　(3) 兩句詩意連起來，指名說詩意 　　　(4) 再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動態(tài)描寫，動靜結(jié)合，這樣更富有情趣。兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。 齊讀三、四句。 　　　(5) 復述全詩大意。 5、自由讀全詩，體會詩人心情。 　　 （1）指名讀全詩，齊讀 （2）說說詩人心情怎樣？ 　　　　　詩人很喜愛這場景。 四、課外拓展、增長知識 1 . 出示楊萬里的另外一首詩《小池》。 2 . 交流《小池》大意。 3 . 齊讀全詩。 【板書設(shè)計】 　　宿新市徐公店 籬落 一徑深 花落 未成陰 動靜結(jié)合 兒童 追黃蝶 富有情趣 飛入 無處尋 　　　　　　　　　　　　　 【課后反思】 1、教學本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。 2、借助圖片理解文字，借助文字想象畫面。 3、為充分感受這首詩的情趣，編寫小故事。